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今年第一個諾貝(bei)爾(er)獎如期頒布(bu)，生物獎和(he)醫學獎獲獎者研究方向主要是通過窺(kui)探生物鐘(zhong)的(de)秘密，解釋(shi)其工作原理(li)后，說明(ming)生物鐘(zhong)與健康(kang)之間的(de)正相(xiang)關(guan)關(guan)系，啟發人類做好(hao)生物鐘(zhong)管理(li)。諾貝(bei)爾(er)獎金是900萬瑞典(dian)克朗，相(xiang)當于74
關于領導水平(ping)的(de)分級(ji)(ji)(ji)，最(zui)近網上有(you)好(hao)(hao)幾(ji)篇文(wen)章，有(you)的(de)文(wen)章把領導水平(ping)分為(wei)(wei)六(liu)級(ji)(ji)(ji)，有(you)的(de)文(wen)章分為(wei)(wei)七級(ji)(ji)(ji)，還(huan)有(you)的(de)文(wen)章分為(wei)(wei)十級(ji)(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)(ji)都很好(hao)(hao)，都有(you)一(yi)定的(de)道理，但(dan)是，因為(wei)(wei)級(ji)(ji)(ji)別太(tai)多(duo)，讓人不(bu)太(tai)容易記住。 筆者認(ren)為(wei)(wei)，老子(zi)對領導水平(ping)的(de)分級(ji)(ji)(ji)，非常有(you)道理，而(er)且精
培訓(xun)師(shi)作為企(qi)業靈魂工程師(shi)，演(yan)講(jiang)能力是基本功，演(yan)講(jiang)架構的把控力、聯(lian)系技巧、論證技巧以(yi)及生動化演(yan)繹的技巧，不失(shi)為培訓(xun)師(shi)一(yi)決高下的KPI指標！如何(he)進一(yi)步實現自我提(ti)升(sheng)呢？SWAY演(yan)講(jiang)組織準(zhun)備法應聲(sheng)來襲。
那如何做(zuo)到(dao)師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的作用發揮(hui)到(dao)更(geng)好呢(ni)？在(zai)這里我舉一個案例(li)來分析，首先就要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就是共(gong)識，讓更(geng)多的人去共(gong)識你的想(xiang)法。共(gong)識想(xiang)法之(zhi)后的話，他對你的想(xiang)法更(geng)認可。他接下來去把這件事做(zuo)成的這個可能(neng)性就更(geng)大。同時他的主觀意識就更(geng)
《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創下中(zhong)國吉尼斯紀錄(lu)，連續上(shang)映半(ban)個月，仍然火爆，票房(fang)沖破40億，直(zhi)逼(bi)50億，是難得叫好又叫座的(de)(de)國產(chan)大片。 身(shen)邊(bian)的(de)(de)講師朋(peng)友(you)對電影的(de)(de)評價都很高，犯我中(zhong)華(hua)者雖遠(yuan)必誅的(de)(de)宣(xuan)傳語，勾起民眾的(de)(de)家
過去幾(ji)個(ge)月中，我接觸了一些企業，他們都決(jue)定(ding)在自己(ji)的企業中引入教練項目。這(zhe)些企業有(you)不同(tong)的性質，包括世界五百強、民(min)營企業、上市公司、國(guo)企，既有(you)IT行業，也有(you)傳統(tong)行業，還有(you)公益機構。在跟這(zhe)些企
廣播評論家(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾講(jiang)述一個關于黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實驗。一些(xie)科學家(jia)決定(ding)作一個教(jiao)黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)以(yi)文字(zi)符(fu)號來進行溝通(tong)的(de)實驗，有十四年(nian)的(de)時間，計劃(hua)指導員辛(xin)勤而又耐(nai)心地教(jiao)導這只(zhi)黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)，提供一些(xie)東西給(gei)籠中(zhong)的(de)猩(xing)猩(xing)，期(qi)望讓它能夠拚出一些(xie)音節，以(yi)表
企業教練(lian)術(shu) 在我(wo)之前的一篇博客《幾種常用教練(lian)模式》中，我(wo)提到教練(lian)過程(cheng)是一種結(jie)構化的談(tan)話過程(cheng)，這種結(jie)構被總結(jie)成“GROW”、“5R”等教練(lian)模型。同時教練(lian)又不并(bing)只是一種簡單的&ldq
春秋時期的(de)先(xian)哲老子說過(guo)：“以(yi)正(zheng)道治國，以(yi)奇正(zheng)用兵，以(yi)無為(wei)取天下，這是成大事者必須明白的(de)最高法則。”戰國時期的(de)大儒荀子也(ye)曾經說過(guo)：&l
教(jiao)練(lian)式領(ling)(ling)(ling)導力(li)是(shi)一(yi)種基(ji)于信任(ren)和(he)合作(zuo)的領(ling)(ling)(ling)導力(li)模式。它的核心(xin)是(shi)幫(bang)助員工和(he)團(tuan)隊成員發(fa)掘潛能，提高個人和(he)團(tuan)隊績(ji)效，從而實現組織目標。與傳統的指(zhi)令(ling)式領(ling)(ling)(ling)導相比，教(jiao)練(lian)式領(ling)(ling)(ling)導更注重員工的自主性和(he)參(can)與度，注重員工的學習(xi)和(he)成長，注重建立健(jian)康的溝通和(he)關(guan)系(xi)，從而激發(fa)
第(di)一(yi)輔導就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)練，所以我們說教(jiao)(jiao)練呢絕對不是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做，指示(shi)他(ta)(ta)怎么(me)做。而是(shi)要能夠教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)，那(nei)什么(me)叫(jiao)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)？不是(shi)把你畢(bi)生的武功(gong)一(yi)昧灌給他(ta)(ta)，就(jiu)叫(jiao)做教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)。而是(shi)好的教(jiao)(jiao)練，必須要能夠問(wen)好的問(wen)題來引導員(yuan)工思(si)考。那(nei)這是(shi)我看過很多的領
今天創(chuang)下(xia)(xia)了(le)(le)新的(de)紀錄，下(xia)(xia)午(wu)被告知(zhi)晚上為三分公(gong)司的(de)全(quan)體員(yuan)工授(shou)課，講授(shou)課程《互聯網+發(fa)(fa)展前景和商(shang)業模(mo)式發(fa)(fa)展》，14:30開始(shi)動手做新課件，18:00準點開講，整體感覺不錯，現場(chang)氣氛姣好，學員(yuan)課后私下(xia)(xia)點贊。當我說只用了(le)(le)2.5個小
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教(jiao)練(lian)(lian)技術術語 我(wo)最(zui)近(jin)收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以(yi)專(zhuan)(zhuan)門翻譯成中文，分(fen)享給國內的(de)各位專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)練(lian)(lian)，尤其是在做高管教(jiao)練(lian)(lian)的(de)同仁們。 當(dang)教(jiao)練(lian)(lian)越(yue)來越(yue)成為一種
英雄(xiong)之旅(lv)對我(wo)(wo)慧命的(de)(de)(de)最大幫(bang)助是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)對自(zi)己相信的(de)(de)(de)基本原理有一個檢驗和實踐的(de)(de)(de)機會。在為(wei)期3個月12天(tian)的(de)(de)(de)封閉(bi)訓(xun)練中，我(wo)(wo)自(zi)己也多次經歷了(le)內(nei)在意識(shi)物漩(xuan)渦的(de)(de)(de)探索(suo)和整合過程。每次，當我(wo)(wo)自(zi)己安然(ran)度過漩(xuan)渦或我(wo)(wo)在工作(zuo)坊(fang)中靈(ling)光(guang)一閃，想出有效的(de)(de)(de)技術幫(bang)助我(wo)(wo)的(de)(de)(de)當事人(ren)突破
用過相機(ji)的(de)人都知道，早些年有(you)(you)一個品牌叫“柯(ke)達”，但今天(tian)還(huan)有(you)(you)多少人記得他？就在(zai)柯(ke)達的(de)葬禮已經逐(zhu)漸被人遺(yi)忘的(de)今天(tian)，摩托(tuo)羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻都在(zai)排隊等候檔(dang)期，步柯(ke)達的(de)后塵！
設(she)備經理(li)： 陳總，最(zui)近(jin)壓力好大，很苦惱(nao)(nao)！ 陳總：什么苦惱(nao)(nao)，講來聽(ting)聽(ting)？ 設(she)備經理(li)：部門設(she)備機(ji)修工(gong)的(de)(de)能力不行(xing)，難以滿(man)足生產的(de)(de)要求，嚴重影響(xiang)了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)產量，各部門對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)意見都很大啊(a)！
平衡輪是我(wo)(wo)接(jie)觸(chu)的(de)第一個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)(gong)具，也是我(wo)(wo)使用最多的(de)一個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)(gong)具。這個(ge)工(gong)(gong)具非常簡單(dan)，同時在教(jiao)練(lian)(lian)過程中非常有(you)(you)效。它結合(he)了左腦(nao)（分(fen)解及分(fen)析）和(he)右腦(nao)（整體圖像、感受(shou)、直覺）的(de)優勢，經常能夠讓被教(jiao)練(lian)(lian)者有(you)(you)比較(jiao)深的(de)覺察(cha)。 平衡輪可以有(you)(you)多種使用的(de)方法略舉幾
教練技術有用嗎 從接觸教練這(zhe)個行(xing)業起，我就喜歡上了這(zhe)個行(xing)業。我開(kai)始(shi)關(guan)注(zhu)人們(men)(men)對成就的(de)渴(ke)望(wang)(wang)。我非常(chang)樂意看到他們(men)(men)實現渴(ke)望(wang)(wang)時(shi)的(de) 滿足(zu)和印證。我也非常(chang)地關(guan)注(zhu)和支持他們(men)(men)去實現渴(ke)望(wang)(wang)。我的(de)工作(zuo)方式，就是與他們(men)(men)聊聊天(tian)，我會去聽聽客戶和管理(li)者的(de)
提(ti)升員工(gong)的(de)可教(jiao)練(lian)性，是(shi)教(jiao)練(lian)工(gong)作的(de)目標之(zhi)一(yi)。如果(guo)受教(jiao)練(lian)者處于不可教(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)練(lian)必(bi)須幫助他們意識到(dao)這一(yi)點，并(bing)且將教(jiao)練(lian)活動聚焦于如何幫助他們改進可教(jiao)練(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可教(jiao)練(lian)性的(de)兩個基本問題[20]： (1
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01 引(yin)題(ti) 一(yi)直想寫一(yi)寫這(zhe)個主題(ti)，但內(nei)心(xin)是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔心(xin)自身水平有(you)(you)限分析得不夠(gou)透徹(che)，有(you)(you)失(shi)偏(pian)頗；二是(shi)也顧慮起這(zhe)么一(yi)個有(you)(you)爭議(yi)的話題(ti)，無意中(zhong)會“冒(mao)犯”很(hen)多業(ye)內(nei)朋友。 但思想需(xu)要碰(peng)撞、學業(ye)需(xu)要探討。有(you)(you)一(yi)些外界的
1、沒有充分感受事物 我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)小(xiao)時(shi)候(hou)(hou)還沒有學(xue)會語言(yan)之前，在(zai)遇(yu)到很強的(de)負(fu)面情(qing)緒(xu)的(de)時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就被斥責不(bu)(bu)(bu)可以哭，不(bu)(bu)(bu)能(neng)去(qu)感受情(qing)緒(xu)，從小(xiao)受限(xian)制，然后成為自己(ji)的(de)習慣。在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)逐漸長大的(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)再去(qu)感受，因(yin)為認為感受就不(bu)(bu)(bu)理性(xing)的(de)，以各
要想解決老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)帶(dai)新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)積極性問題，必須(xu)要設置一套具(ju)有(you)高激(ji)勵(li)的(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)成長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)收入是有(you)關系的(de)。比(bi)如(ru)，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)兩(liang)個月之內(nei)轉(zhuan)正，獎(jiang)勵(li)他300元。如(ru)果新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)滿半年(nian)再獎(jiang)勵(li)他500元，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)滿一年(nian)再獎(jiang)勵(li)他1000元。在(zai)這一整年(nian)的(de)過程
問：為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)你(ni)會開始(shi)幸福(fu)心理學(xue)(xue)的研究？為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)你(ni)把(ba)自(zi)己的幸福(fu)心理學(xue)(xue)稱為幸福(fu)心靈(ling)學(xue)(xue)。生命(ming)教(jiao)練(lian)到底(di)在(zai)教(jiao)練(lian)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)？你(ni)把(ba)生命(ming)教(jiao)練(lian)稱為幸福(fu)教(jiao)練(lian)到底(di)是(shi)(shi)出(chu)于(yu)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)樣的考(kao)慮？（這些問題都是(shi)(shi)近兩年來不同(tong)學(xue)(xue)員和朋友(you)問我(wo)的問題，把(ba)他們集中(zhong)在(zai)這里。今(jin)天到書(shu)店購書(shu)，無意讀(du)到
如何成為(wei)(wei)一(yi)個好的(de)企業管(guan)理者？成為(wei)(wei)一(yi)個教(jiao)練。領(ling)導人的(de)過度勤勉就是對組織的(de)犯(fan)罪，要做教(jiao)練型領(ling)導杰克(ke)·韋爾奇一(yi)直被譽(yu)為(wei)(wei)CEO中的(de)CEO，在他的(de)帶領(ling)之(zhi)下(xia)GE（通用電氣）克(ke)服了官僚臃(yong)腫的(de)&ldqu
創(chuang)(chuang)業團隊常常都是不(bu)同(tong)的(de)(de)人(ren)，從不(bu)同(tong)的(de)(de)地方匯集到一(yi)起來做一(yi)件新的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是管(guan)理者(zhe)，在這個過(guo)程中(zhong)，除了要擔負領導的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，就(jiu)是指方向的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。同(tong)時，做交(jiao)付的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)就(jiu)是manager管(guan)理者(zhe)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。還有一(yi)個特(te)別重要的(de)(de)創(chuang)(chuang)業責(ze)(ze)任(ren)是叫(jiao)教練，英(ying)文叫(jiao)c
NLP通稱神(shen)經語言程(cheng)式學(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)式組合(he)而成。創(chuang)始人理查德·班德勒和約翰·格(ge)林德在發(fa)展道路(lu)上不斷吸取邏輯學(xue)、心理學(xue)、哲學(xue)等其他(ta)學(xue)科(ke)的觀點并
戰略分(fen)析：培(pei)訓需求(qiu)分(fen)析必須首先(xian)滿足于公(gong)司戰略實現的需要，公(gong)司的高層管理人員從公(gong)司的戰略目標(biao)和戰略計劃(hua)出發進行(xing)分(fen)析，具體做法為：年(nian)終時全面衡量公(gong)司目標(biao)的實現程度，從中找出目標(biao)與現狀的差距，形成培(pei)訓需求(qiu)。同(tong)時，制定在下一年(nian)度經營計劃(hua)
學(xue)做培(pei)訓師的十個注意事項 1、你(ni)(ni)要(yao)構建你(ni)(ni)自(zi)己的能(neng)力模型體(ti)系。 安全感(gan)不是(shi)來自(zi)外界，而是(shi)源自(zi)內在——源自(zi)你(ni)(ni)內心的強大(da)，源自(zi)你(ni)(ni)的能(neng)力； &nb