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如果(guo)你(ni)是(shi)(shi)一個(ge)合格的(de)成(cheng)熟的(de)職場人(ren)，那(nei)么一定要改變三種思維(wei)習慣(guan)，從孩(hai)子(zi)的(de)思維(wei)習慣(guan)過渡(du)到一個(ge)真正的(de)成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)思維(wei)習慣(guan)。 第一個(ge)，成(cheng)年(nian)人(ren)是(shi)(shi)不(bu)追求強(qiang)因果(guo)關系。只(zhi)要我好好吃飯，媽媽送給我禮物，我只(zhi)要多做做題，那(nei)么成(cheng)績就可以(yi)往上(shang)走一走，這是(shi)(shi)強(qiang)因果(guo)關系
見(jian)到過(guo)形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)(de)老板(ban)(ban)，其中一(yi)(yi)類老板(ban)(ban)，就(jiu)是(shi)既(ji)能干又勤(qin)奮，員(yuan)工所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情，怎么也達不到老板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)要求，請一(yi)(yi)大批人，卻將他們(men)撂(liao)在(zai)一(yi)(yi)邊，于是(shi)就(jiu)出現(xian)了(le)一(yi)(yi)個(ge)怪的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，好一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工，就(jiu)在(zai)旁(pang)邊給老板(ban)(ban)打氣(qi)，變成了(le)老板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)拉(la)拉(la)隊，老板(ban)(ban)真厲害，老板(ban)(ban)加油。而不好的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工，
強(qiang)者和弱者的(de)(de)最大(da)區別(bie)是什(shen)么(me)？那一(yi)定是思維(wei)(wei)的(de)(de)差別(bie)，這八條強(qiang)者思維(wei)(wei)分享。 第(di)一(yi)，不要(yao)(yao)輕信任何人(ren)(ren)。 第(di)二，沉穩(wen)(wen)。一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)要(yao)(yao)比一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)沉穩(wen)(wen)，面慈心(xin)狠(hen)的(de)(de)人(ren)(ren)都沉穩(wen)(wen)，成(cheng)就(jiu)大(da)事的(de)(de)人(ren)(ren)都沉穩(wen)(wen)，天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)毛毛躁躁的(de)(de)人(ren)(ren)成(cheng)不了什(shen)么(me)大(da)事。 第(di)三，只做自己(ji)擅長(chang)而喜(xi)歡
什么是(shi)(shi)項(xiang)目(mu)思(si)(si)維？項(xiang)目(mu)思(si)(si)維是(shi)(shi)一(yi)種通(tong)用(yong)的(de)底層(ceng)的(de)思(si)(si)考能力，顧(gu)名思(si)(si)義就是(shi)(shi)把所遇到的(de)問題場景、訴求、狀態(tai)，按照項(xiang)目(mu)一(yi)樣去處理，使用(yong)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理的(de)能力，去進行完善和解決，乍(zha)一(yi)看可能覺得(de)平淡無(wu)奇，但是(shi)(shi)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理的(de)思(si)(si)維的(de)強(qiang)大(da)之(zhi)處，在于其邏(luo)輯性、擴展性、創造性和主
思維混亂，講(jiang)話沒條理怎么辦？這個(ge)也好(hao)辦，我(wo)這兒(er)有初(chu)級(ji)中(zhong)級(ji)高級(ji)三個(ge)技巧(qiao)。 1、初(chu)級(ji)技巧(qiao)是講(jiang)三點，在(zai)做自我(wo)介(jie)紹的(de)時候，你有可能會(hui)這么講(jiang)。本人(ren)性格(ge)開朗，待人(ren)友善(shan)啊(a)工作勤奮會(hui)用百分之百的(de)熱情和(he)精力(li)投入到工作中(zhong)，為人(ren)具有親(qin)和(he)力(li)，善(shan)于與人(ren)溝輯(ji)，忠
職場(chang)非常排(pai)斥乖學(xue)生(sheng)思維，只有甩掉乖學(xue)生(sheng)的(de)(de)壞毛病(bing)，才能獲得同事的(de)(de)信(xin)任和領(ling)導的(de)(de)提拔。乖學(xue)生(sheng)的(de)(de)壞習慣包(bao)括： 一、喜歡(huan)默默努力，然后驚艷所(suo)有人，有強(qiang)迫癥，拿不(bu)(bu)出(chu)結果，就不(bu)(bu)愿意張(zhang)嘴說話。但(dan)職場(chang)與考場(chang)不(bu)(bu)同，工(gong)作中應設立階段性節(jie)點，及時(shi)向領(ling)導反(fan)饋每
按部就班條件，具(ju)備開始實施是(shi)(shi)絕(jue)大多數普通職(zhi)場(chang)人完成目標的習慣，但有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)可(ke)能這(zhe)(zhe)個(ge)順(shun)序反了，多年的應試教育給了我們思(si)維(wei)定(ding)式(shi)，在今(jin)天這(zhe)(zhe)樣一(yi)個(ge)競爭，一(yi)片紅海的職(zhi)場(chang)角逐中，可(ke)能顯得越來越力不(bu)從心(xin)不(bu)合適宜，我們的思(si)維(wei)是(shi)(shi)擁有(you)(you)什么再去做什么，比如完成項(xiang)目需
如何快速高(gao)效的(de)(de)(de)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)呢？常見有八個步驟。 1、是描(miao)述(shu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。因(yin)為我們(men)很多(duo)時大家都在解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，突(tu)然(ran)發(fa)現(xian)大家對問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)理解不一樣，不能描(miao)述(shu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)是無法解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。 2、抓住問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)主要(yao)矛盾。也就是我們(men)常說的(de)(de)(de)28原(yuan)則，80%的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)是因(yin)為20%
首先邏輯思維是指你在一(yi)(yi)件事(shi)情上的一(yi)(yi)個(ge)最基礎的一(yi)(yi)個(ge)思考的路(lu)徑是什么。并(bing)且(qie)(qie)你能夠(gou)學會(hui)推演我們對所有的事(shi)物的發展的階段(duan)，能夠(gou)做一(yi)(yi)個(ge)預判(pan)12345。并(bing)且(qie)(qie)我們能夠(gou)做一(yi)(yi)些分支，在A條件下(xia)會(hui)怎(zen)么樣？假如說我今天(tian)要去見(jian)一(yi)(yi)個(ge)人。并(bing)且(qie)(qie)是要推銷我的東(dong)西。我們正常(chang)
建議(yi)所(suo)有人一定(ding)要(yao)擺脫學(xue)生思維，讓你(ni)在社會上少(shao)(shao)走彎路(lu)。 一、覺(jue)得自(zi)己很努力，自(zi)我感動。領導和老板看重(zhong)的是結果(guo)不是過程(cheng)，不要(yao)覺(jue)得自(zi)己熬(ao)夜(ye)通(tong)宵就(jiu)是付(fu)出，結果(guo)沒有達到預，就(jiu)是所(suo)謂(wei)的無用功，對(dui)老板而言(yan)，重(zhong)要(yao)的是你(ni)能給公司帶來多少(shao)(shao)價值。 二
你是否有想做(zuo)(zuo)一件事很(hen)久，卻因各種擔心而糾結未付(fu)諸行(xing)動。之后看到(dao)別人有結果又后悔(hui)自責(ze)的經歷？這就(jiu)是內耗。有方(fang)法(fa)可讓行(xing)為盡快發生(sheng)且不(bu)內耗，即二進(jin)(jin)制(zhi)思維法(fa)。二進(jin)(jin)制(zhi)是計算機(ji)語言，由(you) 0 和 1 組成(cheng)算法(fa)，可將所有決定(ding)簡化成(cheng)二進(jin)(jin)制(zhi)模(mo)式。做(zuo)(zuo)就(jiu)等于成(cheng)功，
清晰的思(si)維模(mo)式是怎么樣的，如(ru)何養(yang)成啊(a)？這么想，假如(ru)你(ni)(ni)正要(yao)投資(zi)，你(ni)(ni)大姨跟(gen)你(ni)(ni)說買股票啊(a)，都說下半年有一(yi)波行情啊(a)，假如(ru)你(ni)(ni)現在職場發展不(bu)太(tai)順，你(ni)(ni)二舅舅跟(gen)你(ni)(ni)說，趕緊轉行啊(a)，你(ni)(ni)要(yao)去互(hu)聯網行業(ye)，那(nei)到底該不(bu)該聽他們(men)的建議嗎(ma)？哎，你(ni)(ni)的思(si)路混亂(luan)，這就開(kai)始頭(tou)疼了(le)
為什么有些人(ren)越努力(li)卻(que)(que)越平(ping)庸？而為什么有些人(ren)會(hui)長時間(jian)的陷(xian)入(ru)精(jing)神(shen)內耗？其(qi)實問題(ti)的癥結到底在哪里呢？答案是(shi)(shi)(shi)底層思維，很多時候正確的思維方式真的比努力(li)要(yao)(yao)更(geng)重要(yao)(yao)。成(cheng)(cheng)長是(shi)(shi)(shi)做加(jia)法(fa)，而成(cheng)(cheng)熟(shu)卻(que)(que)是(shi)(shi)(shi)做減法(fa)，一旦(dan)覺察自己的狀態不(bu)對，一定(ding)要(yao)(yao)盡快的調整起來進(jin)行改變。不(bu)
做到這五(wu)點，你(ni)不升職(zhi)加(jia)薪(xin)都難(nan)，職(zhi)場(chang)一定(ding)要(yao)拋除掉在學校(xiao)的學生思維(wei)，培養職(zhi)場(chang)邏(luo)輯(ji)。 第一，接受(shou)工(gong)作(zuo)(zuo)問標(biao)準。接到需求的時(shi)候，一定(ding)要(yao)問清(qing)楚工(gong)作(zuo)(zuo)的具(ju)體要(yao)求，比(bi)如完成時(shi)間(jian)、權限、底線、結(jie)果的呈現方(fang)式。 第二，請(qing)示工(gong)作(zuo)(zuo)帶方(fang)案。給老板匯報新項目
HR工作(zuo)失敗最常(chang)見(jian)的原因(yin)，不是(shi)(shi)因(yin)為對正確的問(wen)題，提出(chu)了(le)錯誤的答(da)(da)案(an)，而(er)是(shi)(shi)因(yin)為對錯誤的問(wen)題，提出(chu)了(le)正確的答(da)(da)案(an)。通俗點解決工作(zuo)問(wen)題的核心，永遠不在于積極的態度，因(yin)為看到的問(wen)題，通常(chang)只是(shi)(shi)一(yi)個表(biao)面(mian)現象，其背后隱藏(zang)的往(wang)往(wang)是(shi)(shi)一(yi)個多層次的因(yin)果邏輯鏈(lian)條(tiao)，在你
有(you)三(san)(san)個方(fang)法(fa)可以迅速(su)提(ti)高你的邏輯(ji)思維能力。 1、叫(jiao)念一(yi)二(er)三(san)(san)。一(yi)二(er)三(san)(san)都會(hui)念吧，只要你會(hui)念一(yi)二(er)三(san)(san)就可以顯著提(ti)高邏輯(ji)能力。舉個例子啊，做(zuo)自我介紹(shao)，有(you)很多(duo)人都是這么講(jiang)的。本人性格熱情開朗，待(dai)人友好，工作勤奮，會(hui)用百分之百的熱情投(tou)入工作，具有(you)親和
有些年輕人(ren)每天接觸互聯網，但思(si)維卻越(yue)來越(yue)狹隘，這(zhe)是(shi)因為(wei)信息繭房(fang)。短視頻(pin)一刷(shua)就(jiu)停不下來，且(qie)越(yue)刷(shua)越(yue)上頭，是(shi)因為(wei)算(suan)(suan)法(fa)(fa)形成信息繭房(fang)，讓人(ren)沉浸在(zai)自己(ji)的世(shi)界里。在(zai)短視頻(pin)上的每一次(ci)瀏(liu)覽和(he)收藏，都(dou)向大(da)數據算(suan)(suan)法(fa)(fa)透露(lu)喜好，會刷(shua)到越(yue)來越(yue)多喜好相同的視頻(pin)，就(jiu)像(xiang)蠶作
生(sheng)活(huo)中有(you)些人在經營企業(ye)時，雖遇(yu)到困難，但能(neng)頻繁(fan)遇(yu)到貴(gui)人，而有(you)些人卻經常不順，缺乏長期穩定合(he)作(zuo)伙伴，答案在于(yu)利他(ta)思維。在競爭激烈的(de)時代，利他(ta)思維并非(fei)過時落伍，而是難能(neng)可貴(gui)。在自私自利屢見不鮮的(de)時代，懂得顧(gu)及他(ta)人利益、與他(ta)人共建(jian)共贏，能(neng)為自己和
一名合格的(de)(de)生產管(guan)(guan)理者，需要(yao)具備(bei)哪(na)些(xie)思維？ 第一，生產有(you)先后，并分(fen)清主(zhu)次(ci)的(de)(de)思維。生產不是一個部門(men)，一個車(che)間的(de)(de)事(shi)情(qing)，作為(wei)生產管(guan)(guan)理者會(hui)面(mian)臨很(hen)多的(de)(de)信息，也需要(yao)應對內部外部的(de)(de)很(hen)多需求，一定要(yao)拎得清，不能同時滿(man)足這些(xie)要(yao)求的(de)(de)時候，尤其(qi)是遇到插(cha)單、急
無論是企業還是學校(xiao)，都希望(wang)能夠培(pei)養出，具有(you)創造性思維的(de)(de)員工(gong)或者學生，要怎么樣才(cai)能夠具備有(you)創造性的(de)(de)思維？ 一、需要擁有(you)足夠的(de)(de)知識。知識不僅可以激發個人的(de)(de)知識界(jie)面，更能成(cheng)就(jiu)思維的(de)(de)深度和廣(guang)度。 二、要有(you)好(hao)奇心。保持對周(zhou)圍世界(jie)的(de)(de)好(hao)奇，愿
高(gao)手(shou)是如何解決問(wen)題(ti)的(de)？之前(qian)(qian)參(can)加(jia)一個活動，聽了一位(wei)前(qian)(qian)輩的(de)分(fen)享(xiang)，他(ta)(ta)以前(qian)(qian)是做(zuo)業務出身的(de)，后(hou)(hou)來(lai)領導(dao)讓(rang)他(ta)(ta)轉型(xing)，負責(ze)公(gong)司(si)的(de)培(pei)訓工作(zuo)。在接手(shou)這份工作(zuo)后(hou)(hou)，他(ta)(ta)浪(lang)費了兩個月的(de)時間(jian)。那這段時間(jian)他(ta)(ta)主(zhu)要用來(lai)干什么呢(ni)？他(ta)(ta)做(zuo)了三件事兒。第一拜(bai)訪，拜(bai)訪以前(qian)(qian)做(zuo)業務認(ren)識的(de)各家
績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理高手都(dou)具備這兩個思(si)維。 第一，績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理包含但不(bu)局限(xian)于(yu)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核。作為管(guan)(guan)理者和(he)經營者，首先要樹立(li)的(de)是績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理的(de)概念，而不(bu)是績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核的(de)概念，很多(duo)管(guan)(guan)理者做(zuo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，就是簡單的(de)通(tong)過(guo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核，給每個人頭上掛幾個指標，單純(chun)通(tong)過(guo)改變(bian)員工的(de)收(shou)益來做(zuo)
處理問(wen)(wen)題(ti)的十個(ge)步驟如(ru)下。 一、明確問(wen)(wen)題(ti)。清晰界(jie)定(ding)所(suo)面臨的問(wen)(wen)題(ti)。 二(er)、收集(ji)信息(xi)。收集(ji)與問(wen)(wen)題(ti)相關的所(suo)有必(bi)要信息(xi)。 三、分析原(yuan)因。找(zhao)出問(wen)(wen)題(ti)產生的根本原(yuan)因。 四、制定(ding)方案。設(she)計解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的可行性方案。 五、評估風險。預測
認(ren)知(zhi)決(jue)定(ding)了(le)一(yi)(yi)個(ge)人的思(si)想深度(du)、事業高(gao)度(du)和幸福指數，那(nei)么如何來判斷自己的認(ren)知(zhi)層(ceng)級？法(fa)國托里德定(ding)律，把認(ren)知(zhi)從低到高(gao)分為(wei)三層(ceng)。 第一(yi)(yi)個(ge)層(ceng)級，一(yi)(yi)元思(si)維模(mo)式。其表現就是以自我為(wei)中(zhong)心，幾(ji)乎聽不見其他(ta)聲音和外界思(si)維無法(fa)兼(jian)容(rong)，也不能交(jiao)流(liu)，又稱嬰兒(er)模(mo)式。
怎么快速(su)知(zhi)道(dao)一(yi)個人(ren)的思維水平？只(zhi)需要(yao)一(yi)道(dao)題(ti)(ti)，這道(dao)題(ti)(ti)來自一(yi)家頂級(ji)機構的秘密題(ti)(ti)庫(ku)，用(yong)來篩選聰(cong)明人(ren)，題(ti)(ti)很簡單，有(you)一(yi)個數字在1到100之間，讓他來猜(cai)這個數字，一(yi)共(gong)有(you)五(wu)次機會(hui)，猜(cai)對了(le)有(you)獎勵(li)，猜(cai)錯了(le)會(hui)提示他往大猜(cai)一(yi)點還是(shi)往小猜(cai)一(yi)點。可(ke)以把回答(da)這個問題(ti)(ti)的
邏(luo)輯是(shi)(shi)語(yu)言的骨(gu)架，思(si)想的肌(ji)肉。有(you)人(ren)說動情的那(nei)一刻是(shi)(shi)沒有(you)邏(luo)輯可(ke)言的。但是(shi)(shi)落實到(dao)交(jiao)往的，每(mei)個具體(ti)行動都是(shi)(shi)要有(you)邏(luo)輯，邏(luo)輯不夠好，沒有(you)關系。兩個超(chao)簡單的方法可(ke)以迅速提高你的邏(luo)輯思(si)維能力。 1、抄巧業。抄作(zuo)業會吧，邏(luo)輯不清晰，無所謂。只要你有(you)一
丟掉學(xue)(xue)生思維，讓(rang)自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)職(zhi)場(chang)人(ren)。 一、公(gong)(gong)司不(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校，我(wo)們(men)沒權利要(yao)(yao)求公(gong)(gong)司給(gei)你開工資慢(man)慢(man)學(xue)(xue)習，也(ye)沒有權利要(yao)(yao)求別人(ren)教你什么，每個人(ren)都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)工作要(yao)(yao)做，我(wo)們(men)要(yao)(yao)做的(de)是(shi)(shi)盡快發揮價(jia)值(zhi)，不(bu)靠(kao)譜是(shi)(shi)職(zhi)場(chang)大計。 二、不(bu)要(yao)(yao)認為(wei)領(ling)導都(dou)是(shi)(shi)傻(sha)子，整天只會(hui)畫大
企業發展(zhan)的關(guan)鍵看老(lao)板，但很多老(lao)板被指格局小，心(xin)胸狹(xia)隘，企業無(wu)法創新無(wu)法進步(bu)。本(ben)質是老(lao)板的販子思(si)維導致(zhi)的，來(lai)分享下老(lao)板的販子思(si)維和如何拆掉(diao)思(si)維里的墻？公司做(zuo)(zuo)不大、發展(zhan)不起來(lai)，百分之(zhi)九十是老(lao)板的問題。做(zuo)(zuo)到公司的問題，往往歸結為老(lao)板格局小、心(xin)胸狹(xia)
職場上，令人(ren)崩(beng)潰(kui)的(de)三種學生思維，這(zhe)三種學生思維千萬不(bu)要帶到職場，你(ni)以為(wei)你(ni)自己很對，實則(ze)很讓人(ren)崩(beng)潰(kui)。 學生思維一(yi)，把老(lao)板(ban)(ban)當老(lao)師，但職場老(lao)板(ban)(ban)不(bu)是(shi)老(lao)師，你(ni)可以跟(gen)老(lao)師說，我(wo)(wo)不(bu)會(hui)，老(lao)師會(hui)教你(ni)。但你(ni)和(he)老(lao)板(ban)(ban)說，我(wo)(wo)不(bu)會(hui)，老(lao)板(ban)(ban)會(hui)罵人(ren)，如果(guo)因為(wei)你(ni)不(bu)會(hui)挨罵
其(qi)實人生(sheng)中大(da)部分的(de)問(wen)題都不(bu)需要(yao)解決，美團的(de)創始人王興曾(ceng)經說過(guo)，不(bu)要(yao)因為(wei)生(sheng)命中的(de)某一個問(wen)題很(hen)重要(yao)而停滯。是(shi)否遭遇過(guo)這樣的(de)困境：正在做(zuo)主業(ye)，同時還有副(fu)業(ye)且小(xiao)有成果，面前出現繼續做(zuo)主業(ye)或放棄主業(ye)轉(zhuan)做(zuo)副(fu)業(ye)的(de)選擇，且轉(zhuan)做(zuo)副(fu)業(ye)要(yao)承受未知風險。如(ru)果此(ci)刻面