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平衡輪是(shi)(shi)我接觸的(de)第(di)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)練(lian)工具，也是(shi)(shi)我使(shi)用最多的(de)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)練(lian)工具。這(zhe)個(ge)工具非常(chang)簡單，同(tong)時在教(jiao)(jiao)練(lian)過程中非常(chang)有(you)(you)效(xiao)。它結合了左腦（分解及分析）和(he)右腦（整(zheng)體圖像、感受、直覺(jue)）的(de)優勢，經(jing)常(chang)能夠讓被教(jiao)(jiao)練(lian)者(zhe)有(you)(you)比較深的(de)覺(jue)察。 平衡輪可以(yi)有(you)(you)多種使(shi)用的(de)方法(fa)略舉幾
戰(zhan)略(lve)分(fen)析(xi)：培(pei)訓(xun)需求(qiu)分(fen)析(xi)必須(xu)首先滿足于公(gong)司戰(zhan)略(lve)實(shi)現(xian)的(de)需要，公(gong)司的(de)高層管理人員(yuan)從(cong)公(gong)司的(de)戰(zhan)略(lve)目標和(he)戰(zhan)略(lve)計劃出(chu)發進行分(fen)析(xi)，具體做(zuo)法為：年(nian)終時(shi)全面衡量公(gong)司目標的(de)實(shi)現(xian)程(cheng)度，從(cong)中找出(chu)目標與現(xian)狀的(de)差(cha)距(ju)，形成培(pei)訓(xun)需求(qiu)。同時(shi)，制(zhi)定在下一年(nian)度經(jing)營計劃
美國管理大師彼得·德魯(lu)克于1954年在(zai) 其名(ming)著(zhu)《管理實踐》中(zhong)最(zui)先提(ti)出了“目標管理”的(de)(de)(de)概念，其后他又提(ti)出“目標管理和自我控制”的(de)(de)(de)主張，目標管理MBO這一門(men)科學(xue)的(de)(de)(de)
設備經理： 陳(chen)總，最近壓力好大(da)(da)，很(hen)苦(ku)惱！ 陳(chen)總：什么苦(ku)惱，講來聽聽？ 設備經理：部(bu)門(men)設備機(ji)修(xiu)工的能力不行，難以滿足生產(chan)的要求，嚴重影響了我(wo)們的產(chan)量，各部(bu)門(men)對我(wo)們的意見都(dou)很(hen)大(da)(da)啊！
創(chuang)業團隊常常都是(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)人(ren)，從不(bu)同的(de)(de)(de)(de)地方匯集(ji)到一起來做(zuo)一件新的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者或者是(shi)(shi)管理者，在這(zhe)個(ge)過(guo)程中，除了要擔(dan)負領導的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，就(jiu)是(shi)(shi)指方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。同時，做(zuo)交(jiao)付的(de)(de)(de)(de)責(ze)任就(jiu)是(shi)(shi)manager管理者的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。還有一個(ge)特別重要的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業責(ze)任是(shi)(shi)叫教練，英文叫c
《戰狼2》的(de)票(piao)房創下(xia)中國吉尼斯紀錄，連續上映半個月，仍然火爆，票(piao)房沖破40億，直逼(bi)50億，是難得叫好又叫座的(de)國產大片。 身邊的(de)講(jiang)師(shi)朋友(you)對電影的(de)評價都很高(gao)，犯我(wo)中華者雖遠(yuan)必誅(zhu)的(de)宣傳語，勾起民眾的(de)家
今天我們能看到越來越多(duo)的企(qi)業(ye)的高管到了一(yi)定的積累和年齡(ling)，開始(shi)從事(shi)企(qi)業(ye)顧問和教(jiao)練的工作(zuo)。不(bu)管是管理咨詢還是心理，還是企(qi)業(ye)的，比如說(shuo)設計(ji)品牌，或者是增長方面(mian)的顧問。當你從事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教(jiao)練或者咨詢顧問的過(guo)程(cheng)中，一(yi)定要勇于進入(ru)深水區(qu)去實戰(zhan)交付，像(xiang)特種
學做培訓師的十個注意事項(xiang) 1、你(ni)要構(gou)建你(ni)自己的能(neng)力模型(xing)體系。 安(an)全感不是(shi)來自外界，而是(shi)源自內(nei)在——源自你(ni)內(nei)心(xin)的強大，源自你(ni)的能(neng)力； &nb
第一輔導就(jiu)是(shi)教(jiao)練，所以我(wo)們說教(jiao)練呢絕對不是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)(yu)吃，告(gao)訴他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)，指示他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)。而是(shi)要(yao)能夠教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)，那什(shen)么(me)叫(jiao)教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)？不是(shi)把你(ni)畢生(sheng)的(de)(de)武(wu)功一昧灌給他(ta)(ta)，就(jiu)叫(jiao)做(zuo)教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)。而是(shi)好的(de)(de)教(jiao)練，必須要(yao)能夠問好的(de)(de)問題來引導員工思考(kao)。那這是(shi)我(wo)看過(guo)很多的(de)(de)領
提升(sheng)員工的(de)(de)可教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練性，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練工作(zuo)的(de)(de)目標之一(yi)(yi)。如(ru)果(guo)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練者處于(yu)不可教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練必(bi)須幫(bang)助他們意識(shi)到這一(yi)(yi)點，并(bing)且將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練活動聚焦(jiao)于(yu)如(ru)何幫(bang)助他們改進可教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練性。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了關于(yu)可教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練性的(de)(de)兩(liang)個基(ji)本問題[20]： (1
教練(lian)(lian)過(guo)程(cheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)隨意的(de)(de)聊天，而(er)(er)是(shi)(shi)一種結構化的(de)(de)談話過(guo)程(cheng)，同(tong)時，真正(zheng)成熟的(de)(de)教練(lian)(lian)不(bu)(bu)會(hui)拘(ju)泥于這個(ge)結構的(de)(de)流(liu)程(cheng)，而(er)(er)是(shi)(shi)一個(ge)與客戶“共(gong)舞(wu)”而(er)(er)自然流(liu)動的(de)(de)過(guo)程(cheng)。對于教練(lian)(lian)的(de)(de)初(chu)學(xue)者(zhe)，掌握基本(ben)的(de)(de)教練(lian)(lian)的(de)(de)流(liu)程(cheng)還是(shi)(shi)有(you)必要的(de)(de)，這能(neng)避免被(bei)客戶的(de)(de)
今年第一個(ge)諾貝爾獎(jiang)(jiang)如期頒布(bu)，生(sheng)(sheng)物(wu)獎(jiang)(jiang)和(he)醫學獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者(zhe)研究方向主(zhu)要是(shi)通(tong)過窺探生(sheng)(sheng)物(wu)鐘(zhong)的秘密，解釋(shi)其工作原(yuan)理后(hou)，說明生(sheng)(sheng)物(wu)鐘(zhong)與健康之間的正相關(guan)關(guan)系，啟(qi)發人類(lei)做(zuo)好生(sheng)(sheng)物(wu)鐘(zhong)管理。諾貝爾獎(jiang)(jiang)金是(shi)900萬瑞(rui)典克朗，相當于74
很多學(xue)員(yuan)經(jing)常說，老師，你要了解(jie)我們的(de)行(xing)(xing)業(ye)，跟企業(ye)中高層搞(gao)好關系，這樣更方(fang)便推(tui)行(xing)(xing)，對(dui)此，發表我的(de)看法， 一、 培訓(xun)師不需要刻意了解(jie)學(xue)員(yuan)的(de)行(xing)(xing)業(ye) 如果(guo)學(xue)員(yuan)在(zai)本行(xing)(xing)業(ye)屬(shu)于剛入行(xing)(xing)，我想(xiang)沒有多少培訓(xun)師愿(yuan)
用過相機的(de)人(ren)(ren)都知道(dao)，早(zao)些(xie)年有一個品牌叫“柯達(da)”，但今天還(huan)有多(duo)少人(ren)(ren)記得他(ta)？就在柯達(da)的(de)葬禮(li)已經(jing)逐(zhu)漸被人(ren)(ren)遺忘的(de)今天，摩托羅(luo)拉、諾基亞、東芝、索尼等(deng)，卻(que)都在排隊等(deng)候檔期，步(bu)柯達(da)的(de)后塵(chen)！
前幾天我(wo)授課(ke)《教(jiao)練式領導》，課(ke)堂上我(wo)分享了一個(ge)故事。 有一個(ge)人路過一馬路，看(kan)見一位女(nv)士(shi)在路燈(deng)下焦急(ji)的找東西，他好奇(qi)的問： “你(ni)在找什么？” &ldqu
01 引(yin)題(ti) 一(yi)直想寫一(yi)寫這個(ge)主(zhu)題(ti)，但內(nei)心是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔心自(zi)身水(shui)平有限分析得不夠(gou)透(tou)徹(che)，有失偏頗；二是(shi)也顧(gu)慮起這么一(yi)個(ge)有爭議的話題(ti)，無意中會(hui)“冒犯”很多業內(nei)朋友。 但思(si)想需(xu)要碰撞、學(xue)業需(xu)要探討。有一(yi)些外界的
教(jiao)練(lian)技術術語 我最(zui)近收(shou)到Center for Executive Coaching的(de)一封(feng)Newsletter，覺得寫得挺有(you)意思(si)，所以專門(men)翻譯成中文，分享給(gei)國內的(de)各位專業教(jiao)練(lian)，尤其是在做高管(guan)教(jiao)練(lian)的(de)同(tong)仁們。 當(dang)教(jiao)練(lian)越(yue)來越(yue)成為一種
歡(huan)迎(ying)詞(ci)是(shi)接待工(gong)作(zuo)中經(jing)常使用的(de)演(yan)講(jiang)，需要(yao)注(zhu)意的(de)是(shi)，致接待詞(ci)的(de)時候，站姿是(shi)相當重要(yao)的(de)。如(ru)果是(shi)男性演(yan)講(jiang)者(zhe)，則要(yao)注(zhu)意雙腳比肩稍窄；如(ru)果是(shi)女性演(yan)講(jiang)者(zhe)，則可以使用小“V”型或丁字步站立(li)。 致歡(huan)迎(ying)詞(ci)的(de)演(yan)講(jiang)內容一(yi)般包括(kuo)
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九(jiu)型人格(ge)技術在(zai)很(hen)短時(shi)間便(bian)在(zai)全球各行各業得(de)到(dao)普遍應用，同時(shi)，也在(zai)我(wo)們的(de)生活、日常交際(ji)中出(chu)現了性格(ge)分析(xi)熱的(de)現象。實在(zai)很(hen)多朋友還把歷史人物的(de)性格(ge)作(zuo)為(wei)分析(xi)的(de)目標，筆者有(you)時(shi)也對這(zhe)類分析(xi)稍加關注，其(qi)中，多有(you)九(jiu)型導師和
今(jin)天(tian)創(chuang)下(xia)了(le)新的紀錄，下(xia)午被告知晚上為三(san)分公司的全(quan)體員工授(shou)課，講授(shou)課程《互聯(lian)網+發(fa)展(zhan)前景和商業模式發(fa)展(zhan)》，14:30開始動手做新課件(jian)，18:00準點開講，整體感覺(jue)不錯，現場(chang)氣氛姣好，學員課后私(si)下(xia)點贊。當我說只用了(le)2.5個小
人云亦云、沒有獨立見解是一副多(duo)諾(nuo)米(mi)骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓(xun)師(shi)而言，它(ta)仿佛是一個無底黑洞，蠶食著培(pei)訓(xun)師(shi)的(de)能量和境界。甚至可以想象到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日(ri)的(de)培(pei)訓(xun)課結束后，學員(yuan)們在(zai)人群中不會多(duo)看導師(shi)一眼(yan)，因為培(pei)訓(xun)
NLP通稱神經(jing)語(yu)(yu)言程(cheng)(cheng)式學，由N-Neuro 神經(jing)、L-Linguistic語(yu)(yu)法、P-Programming程(cheng)(cheng)式組合而(er)成。創始人理(li)查德·班(ban)德勒和(he)約(yue)翰·格林德在發(fa)展道(dao)路上不斷(duan)吸取(qu)邏輯學、心(xin)理(li)學、哲學等其他學科的觀(guan)點(dian)并
要想(xiang)解決老(lao)員工帶新(xin)員工的(de)(de)積極(ji)性問(wen)題，必須要設置一(yi)套具有高(gao)激勵(li)(li)(li)的(de)(de)師徒機制，新(xin)員工的(de)(de)成長就跟老(lao)員工的(de)(de)收入是有關系的(de)(de)。比(bi)如(ru)，新(xin)員工在兩個月之內轉正(zheng)，獎勵(li)(li)(li)他300元。如(ru)果(guo)新(xin)員工滿半年再(zai)獎勵(li)(li)(li)他500元，新(xin)員工滿一(yi)年再(zai)獎勵(li)(li)(li)他1000元。在這一(yi)整(zheng)年的(de)(de)過程(cheng)
今(jin)天下午，閨蜜朋(peng)友詢問有(you)沒有(you)合適的(de)工作介紹(shao)，她在銀(yin)行保險銷售一線摸爬滾打(da)了(le)10年(nian)，一直無(wu)法獲得提拔晉升，換了(le)若干平臺，依(yi)然原地踏步，如今(jin)34歲不年(nian)輕了(le)。由于所在企業現金流問題(ti)被媒體曝光，目前(qian)處于內部裁
問：為(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)你(ni)會開(kai)始幸(xing)福(fu)(fu)心(xin)理學的(de)研究？為(wei)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)你(ni)把自(zi)己(ji)的(de)幸(xing)福(fu)(fu)心(xin)理學稱(cheng)為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)心(xin)靈學。生命(ming)教練(lian)到底在(zai)教練(lian)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)？你(ni)把生命(ming)教練(lian)稱(cheng)為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)教練(lian)到底是(shi)(shi)出于(yu)什(shen)(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)考(kao)慮？（這些問題(ti)都(dou)是(shi)(shi)近(jin)兩年來不同學員和朋友(you)問我的(de)問題(ti)，把他(ta)們集(ji)中在(zai)這里(li)。今(jin)天到書店購書，無意讀到
一(yi)、每一(yi)個(ge)(ge)生(sheng)命(ming)都(dou)擁有一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)。這是一(yi)個(ge)(ge)無(wu)(wu)法被摧毀的柔軟中(zhong)心(xin)。這個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)既在(zai)(zai)你(ni)之內，又存在(zai)(zai)你(ni)外部的世界中(zhong)。這個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)就(jiu)是你(ni)的世界的中(zhong)心(xin)。奧修說，在(zai)(zai)空無(wu)(wu)中(zhong)存在(zai)(zai)這樣的中(zhong)心(xin)。這就(jiu)是生(sheng)命(ming)的悖論。 每一(yi)個(ge)(ge)覺得自己(ji)的生(sheng)命(ming)之花枯(ku)萎(wei)的人，都(dou)是忘記或(huo)偏離了(le)自己(ji)的
小我(wo)(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭構建的。離開了念(nian)頭，小我(wo)(wo)存在(zai)哪里呢？事實上，你(ni)永遠都找(zhao)(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)，你(ni)找(zhao)(zhao)到都只是(shi)(shi)關于我(wo)(wo)的一(yi)個(ge)念(nian)頭。念(nian)頭不(bu)可能是(shi)(shi)我(wo)(wo)。念(nian)頭一(yi)直在(zai)變幻中，沒有一(yi)刻休息。那不(bu)斷變化(hua)的如(ru)何是(shi)(shi)我(wo)(wo)呢？要找(zhao)(zhao)到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需(xu)要一(yi)種(zhong)能力，一(yi)種(zhong)力量(liang)，讓(rang)我(wo)(wo)們獲得那個(ge)沒有念(nian)頭的
我(wo)(wo)最近被問到(dao)：“如何能夠在(zai)教(jiao)練(lian)(lian)過程(cheng)中發展(zhan)出不(bu)指(zhi)引（Non-directive）和不(bu)判斷（Non-judgmental）的(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)風格呢(ni)？”我(wo)(wo)首先認為(wei)這是(shi)一個非常有(you)意(yi)思的(de)(de)問題，因(yin)為(wei)作為(wei)一名教(jiao)練(lian)(lian)，在(zai)
課程結(jie)束后(hou)和朋(peng)友交流(liu)。到底什么是(shi)(shi)好(hao)人(ren)。我(wo)們算(suan)不算(suan)好(hao)人(ren)。結(jie)果(guo)引發了很多關于生存策略的(de)思考。我(wo)清(qing)楚的(de)知道我(wo)是(shi)(shi)一(yi)個好(hao)人(ren)。在很小(xiao)我(wo)就(jiu)選(xuan)(xuan)擇以做(zuo)一(yi)個好(hao)人(ren)作為我(wo)的(de)生存策略。而且(qie)我(wo)覺得(de)很可(ke)惜有些人(ren)選(xuan)(xuan)擇做(zuo)壞人(ren)。他們和我(wo)要的(de)東西其(qi)實是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)，但他們可(ke)能要付出(chu)比