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課程(cheng)結束后和(he)朋友交流。到底什(shen)么是好(hao)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)們算不(bu)算好(hao)人(ren)(ren)。結果(guo)引發了很多(duo)關于生存策略的(de)思考。我(wo)(wo)清(qing)楚的(de)知道我(wo)(wo)是一(yi)(yi)個(ge)好(hao)人(ren)(ren)。在很小我(wo)(wo)就選擇以做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)人(ren)(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)的(de)生存策略。而且我(wo)(wo)覺得(de)很可(ke)惜有些人(ren)(ren)選擇做(zuo)壞人(ren)(ren)。他(ta)們和(he)我(wo)(wo)要(yao)的(de)東(dong)西其實是一(yi)(yi)樣的(de)，但他(ta)們可(ke)能要(yao)付出比
第一輔導就(jiu)是(shi)教(jiao)練，所以我們說教(jiao)練呢絕對不(bu)是(shi)，只是(shi)給他(ta)魚吃(chi)，告訴他(ta)怎么做(zuo)，指示他(ta)怎么做(zuo)。而是(shi)要(yao)能夠教(jiao)他(ta)釣魚，那什么叫教(jiao)他(ta)釣魚？不(bu)是(shi)把你(ni)畢生(sheng)的(de)武(wu)功一昧灌給他(ta)，就(jiu)叫做(zuo)教(jiao)他(ta)釣魚。而是(shi)好(hao)的(de)教(jiao)練，必(bi)須(xu)要(yao)能夠問好(hao)的(de)問題(ti)來引導員工思考。那這是(shi)我看過很(hen)多的(de)領
今天(tian)創下了(le)新(xin)的(de)紀錄，下午(wu)被告知晚上為三分公司(si)的(de)全(quan)體員(yuan)工授(shou)課，講授(shou)課程《互聯網+發展(zhan)前(qian)景和商業模(mo)式發展(zhan)》，14:30開(kai)(kai)始動手做新(xin)課件，18:00準點(dian)開(kai)(kai)講，整體感覺不錯，現場(chang)氣氛姣好，學員(yuan)課后私下點(dian)贊。當(dang)我說只(zhi)用了(le)2.5個(ge)小
最近，我在開發潛能和(he)想(xiang)象力(li)課(ke)程，既(ji)然(ran)想(xiang)象力(li)在新時(shi)
前(qian)幾天我授課《教練(lian)式領導》，課堂上我分享了一個(ge)故事。 有一個(ge)人路過一馬路，看見一位女士在路燈下焦急的找東西，他(ta)好奇的問(wen)： “你在找什(shen)么？” &ldqu
九型(xing)(xing)人(ren)格(ge)(ge)技術在(zai)(zai)很短時間便在(zai)(zai)全球各行各業得到普遍應用，同時，也在(zai)(zai)我(wo)們的(de)(de)生活(huo)、日常交際中(zhong)出現了性格(ge)(ge)分析熱的(de)(de)現象(xiang)。實在(zai)(zai)很多朋友還把歷史人(ren)物的(de)(de)性格(ge)(ge)作為分析的(de)(de)目標(biao)，筆者有時也對這類(lei)分析稍加關注，其中(zhong)，多有九型(xing)(xing)導師(shi)和
01 引題(ti) 一直想(xiang)寫(xie)(xie)一寫(xie)(xie)這(zhe)個主(zhu)題(ti)，但內(nei)心是忐(tan)忑的(de)。一是擔心自身(shen)水平(ping)有限分析(xi)得不夠透徹(che)，有失偏頗；二是也顧慮起這(zhe)么一個有爭議的(de)話(hua)題(ti)，無意中會“冒(mao)犯(fan)”很多業(ye)內(nei)朋(peng)友。 但思想(xiang)需要碰撞、學業(ye)需要探討。有一些外界的(de)
學做培(pei)訓師(shi)的(de)十個注意事(shi)項 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)己的(de)能(neng)力模型(xing)體系。 安全感不是來自(zi)外界，而是源自(zi)內(nei)在——源自(zi)你(ni)內(nei)心的(de)強(qiang)大(da)，源自(zi)你(ni)的(de)能(neng)力； &nb
一(yi)、每一(yi)個(ge)(ge)生(sheng)命(ming)都擁有(you)一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)無法(fa)被摧毀的(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心既在(zai)你(ni)(ni)之內(nei)，又存(cun)在(zai)你(ni)(ni)外部(bu)的(de)世界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心就是(shi)你(ni)(ni)的(de)世界的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心。奧修(xiu)說，在(zai)空無中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)就是(shi)生(sheng)命(ming)的(de)悖(bei)論(lun)。 每一(yi)個(ge)(ge)覺得(de)自(zi)(zi)己(ji)的(de)生(sheng)命(ming)之花枯(ku)萎的(de)人，都是(shi)忘(wang)記(ji)或偏離了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)
廣播(bo)評論家保羅(luo)哈維(Paul Harvey)曾講述(shu)一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實(shi)驗(yan)。一(yi)些科(ke)學家決定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以(yi)文字符號(hao)來進(jin)行溝通(tong)的實(shi)驗(yan)，有十(shi)四年的時(shi)間(jian)，計劃(hua)指導(dao)員辛勤而又(you)耐心地教導(dao)這只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)些東(dong)西給籠(long)中(zhong)的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能夠拚出一(yi)些音(yin)節，以(yi)表(biao)
美國管(guan)(guan)理(li)大師彼得·德魯克于1954年在(zai) 其名著《管(guan)(guan)理(li)實踐(jian)》中最先提出了“目標管(guan)(guan)理(li)”的(de)(de)概念，其后(hou)他又提出“目標管(guan)(guan)理(li)和自我控(kong)制”的(de)(de)主(zhu)張，目標管(guan)(guan)理(li)MBO這一(yi)門科學的(de)(de)
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要想解決老(lao)員工(gong)(gong)帶新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的積極(ji)性問題，必須要設置(zhi)一套具有高激(ji)勵(li)的師(shi)徒(tu)機制，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的成(cheng)長就跟老(lao)員工(gong)(gong)的收入是有關(guan)系的。比如(ru)，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)在(zai)兩個月之內(nei)轉正，獎勵(li)他(ta)300元(yuan)。如(ru)果新(xin)(xin)員工(gong)(gong)滿半年(nian)(nian)再(zai)獎勵(li)他(ta)500元(yuan)，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)滿一年(nian)(nian)再(zai)獎勵(li)他(ta)1000元(yuan)。在(zai)這(zhe)一整年(nian)(nian)的過程
英雄(xiong)之旅(lv)對我(wo)慧(hui)命的(de)(de)最大幫助是讓我(wo)對自己(ji)相(xiang)信的(de)(de)基本原理有一個檢驗(yan)和實踐(jian)的(de)(de)機會(hui)。在(zai)為期3個月12天的(de)(de)封閉訓練中(zhong)，我(wo)自己(ji)也多次經歷了內在(zai)意識物(wu)漩(xuan)渦(wo)的(de)(de)探索和整合(he)過程。每次，當我(wo)自己(ji)安(an)然度(du)過漩(xuan)渦(wo)或我(wo)在(zai)工作坊中(zhong)靈光一閃，想(xiang)出有效的(de)(de)技(ji)術幫助我(wo)的(de)(de)當事(shi)人突破
年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 豐富了記憶，蒼老了容(rong)顏(yan) 迎來了春光，送走(zou)了冬寒 一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 期(qi)盼中載滿祝福 愿望中滿是祝愿 一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨 最好(hao)的皆是順其(qi)自然 一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)
今天我們(men)(men)繼續聊聊教練式領導力(li)(li)最好的(de)(de)管理是什么？當然(ran)是激發對方(fang)的(de)(de)覺察力(li)(li)、責(ze)任感和(he)自信心(xin)，讓(rang)別人能夠(gou)產生(sheng)自我的(de)(de)驅動(dong)力(li)(li)。這就需(xu)要(yao)我們(men)(men)管理者有教練的(de)(de)思維特質和(he)技術，我們(men)(men)要(yao)成為(wei)一個優秀的(de)(de)教練型的(de)(de)領導，我們(men)(men)要(yao)具備(bei)哪一些的(de)(de)核心(xin)技術呢(ni)？ 1、是叫做聆
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培訓師作為企業靈魂工(gong)程(cheng)師，演(yan)講能力是基本功，演(yan)講架構的把(ba)控力、聯系技巧、論(lun)證技巧以及生動(dong)化演(yan)繹的技巧，不失(shi)為培訓師一決高下的KPI指標！如(ru)何進一步實現自我(wo)提(ti)升(sheng)呢？SWAY演(yan)講組織準(zhun)備法應(ying)聲來襲。
我最近被問到：“如何能夠在教練(lian)(lian)過程中(zhong)發展出(chu)不指引（Non-directive）和不判(pan)斷(duan)（Non-judgmental）的教練(lian)(lian)風格呢(ni)？”我首先認為這是一(yi)個(ge)非常有意思(si)的問題，因為作為一(yi)名教練(lian)(lian)，在
過(guo)去幾(ji)個月中，我接觸了一些(xie)企業(ye)，他們都決定在(zai)自己(ji)的企業(ye)中引入教練項目。這(zhe)些(xie)企業(ye)有不同(tong)的性質，包括世界五百強、民營企業(ye)、上市公司(si)、國企，既有IT行業(ye)，也有傳統行業(ye)，還(huan)有公益(yi)機構。在(zai)跟這(zhe)些(xie)企
如何成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)好的(de)企業管(guan)理者？成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)個(ge)教練。領(ling)導人的(de)過度勤勉就是對組織的(de)犯罪，要做教練型領(ling)導杰克·韋(wei)爾奇一(yi)直被譽為(wei)(wei)(wei)CEO中的(de)CEO，在他的(de)帶領(ling)之下GE（通用電氣）克服(fu)了官僚臃腫的(de)&ldqu
《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創下中國吉尼斯紀錄，連續上映(ying)半個月(yue)，仍(reng)然火爆，票房(fang)沖破40億，直逼(bi)50億，是難得叫(jiao)好(hao)又叫(jiao)座的(de)(de)國產大(da)片。 身(shen)邊的(de)(de)講(jiang)師朋(peng)友對(dui)電影的(de)(de)評價都很高，犯我中華(hua)者雖(sui)遠必誅的(de)(de)宣傳(chuan)語，勾起民眾的(de)(de)家(jia)
那(nei)如何做到(dao)師帶徒，把師帶徒的作用(yong)發揮到(dao)更好呢(ni)？在這里我(wo)舉一個案例來(lai)分析(xi)，首先就(jiu)要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共(gong)(gong)識(shi)，讓(rang)更多(duo)的人去(qu)共(gong)(gong)識(shi)你(ni)的想法。共(gong)(gong)識(shi)想法之后的話，他對(dui)你(ni)的想法更認可(ke)(ke)。他接下(xia)來(lai)去(qu)把這件事做成的這個可(ke)(ke)能性就(jiu)更大。同時他的主(zhu)觀意識(shi)就(jiu)更
教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)技術術語 我(wo)最近收到Center for Executive Coaching的一封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意思(si)，所以(yi)專門翻(fan)譯成(cheng)中文，分享給國內的各位專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)，尤其是(shi)在做高管教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)的同仁們。 當教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)越(yue)來(lai)越(yue)成(cheng)為(wei)一種
NLP通稱神(shen)經(jing)語言程式(shi)學，由N-Neuro 神(shen)經(jing)、L-Linguistic語法、P-Programming程式(shi)組合而成。創始人(ren)理查德(de)(de)·班德(de)(de)勒和約翰·格林德(de)(de)在發展道路上不斷吸取邏輯學、心(xin)理學、哲學等其他學科的觀點并(bing)
提升員工(gong)的(de)可教(jiao)練(lian)性(xing)，是教(jiao)練(lian)工(gong)作的(de)目標(biao)之一(yi)。如果受教(jiao)練(lian)者處于(yu)不可教(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)練(lian)必須幫助他們(men)意識到這一(yi)點，并且將教(jiao)練(lian)活動聚焦于(yu)如何幫助他們(men)改進可教(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于(yu)可教(jiao)練(lian)性(xing)的(de)兩(liang)個基本問題[20]： (1
創(chuang)(chuang)業團隊(dui)常(chang)常(chang)都(dou)是不同的(de)(de)人，從(cong)不同的(de)(de)地方匯集到(dao)一(yi)起來(lai)做一(yi)件(jian)新的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是管理者(zhe)，在這個(ge)過(guo)程中(zhong)，除(chu)了(le)要擔負領導的(de)(de)責(ze)任，就是指方向的(de)(de)責(ze)任。同時(shi)，做交付的(de)(de)責(ze)任就是manager管理者(zhe)的(de)(de)責(ze)任。還有一(yi)個(ge)特(te)別重要的(de)(de)創(chuang)(chuang)業責(ze)任是叫(jiao)教(jiao)練(lian)，英文叫(jiao)c
教練(lian)(lian)(lian)過(guo)(guo)程不是隨意的(de)(de)聊天，而是一(yi)種結構(gou)化(hua)的(de)(de)談話過(guo)(guo)程，同時，真正成熟的(de)(de)教練(lian)(lian)(lian)不會拘泥(ni)于(yu)這(zhe)個(ge)結構(gou)的(de)(de)流(liu)程，而是一(yi)個(ge)與客(ke)戶“共(gong)舞”而自然流(liu)動的(de)(de)過(guo)(guo)程。對于(yu)教練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)初學者(zhe)，掌握基本的(de)(de)教練(lian)(lian)(lian)的(de)(de)流(liu)程還是有必要(yao)的(de)(de)，這(zhe)能避免(mian)被客(ke)戶的(de)(de)
今天我們能看到(dao)越來越多的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)高管(guan)到(dao)了一定的(de)(de)積累(lei)和年齡，開始從事企(qi)(qi)業(ye)顧(gu)問和教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)工作。不管(guan)是(shi)管(guan)理(li)咨(zi)詢還(huan)是(shi)心理(li)，還(huan)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)，比如說設計品牌，或者(zhe)是(shi)增長(chang)方面的(de)(de)顧(gu)問。當你(ni)從事專業(ye)企(qi)(qi)業(ye)教(jiao)(jiao)練(lian)或者(zhe)咨(zi)詢顧(gu)問的(de)(de)過(guo)程中，一定要勇于進(jin)入(ru)深水區去實(shi)戰交付，像特種
人云亦云、沒有(you)獨立見解是一(yi)副多諾米骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓(xun)師而言，它仿(fang)佛是一(yi)個無底黑(hei)洞，蠶(can)食(shi)著培(pei)訓(xun)師的(de)能量和境界。甚至可以想象到，某年某月(yue)某日的(de)培(pei)訓(xun)課結束(shu)后(hou)，學員們在人群中不會多看導(dao)師一(yi)眼，因為培(pei)訓(xun)