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學歷背景
1998年-2001年，中國人民大學商學院企業管理專業（管理學碩士）
1994年-1998年，中國人民大學商學院國際企業管理專業（經濟學學士）
1994年，河南省平頂山市文科高考狀元、河南省文科高考*10
職業經歷
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在職場中，最(zui)(zui)難的事(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)什么？技術，銷售，公(gong)關(guan)？都不是(shi)(shi)(shi)。這些事(shi)(shi)(shi)情只要(yao)肯下功夫，再頑固的堡壘你(ni)也(ye)能攻堅下來。我(wo)相(xiang)信(xin)大家(jia)會(hui)異口(kou)同(tong)聲地說：“最(zui)(zui)難的事(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)與人打(da)交(jiao)道。”同(tong)時，職場中你(ni)最(zui)(zui)怕的事(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)什么？ 企(qi)業(ye)如何應對(dui)辦公(gong)室政
21世紀最缺(que)的(de)就是人(ren)才(cai)(cai)，尤(you)其的(de)現在的(de)移動互(hu)聯網時代，人(ren)才(cai)(cai)和人(ren)才(cai)(cai)組建的(de)團隊(dui)成(cheng)為未來企業公(gong)司決勝的(de)關(guan)鍵(jian)點。如何識別(bie)人(ren)才(cai)(cai)，選擇人(ren)才(cai)(cai)，培養人(ren)才(cai)(cai)，量才(cai)(cai)而用，則(ze)是重中之重！ “人(ren)才(cai)(cai)”二字(zi)，從古(gu)至今，萬變
行政(zheng)管理(li)中我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)定會建立各(ge)種(zhong)流程，而流程如何有(you)效的(de)(de)推行下去(qu)，并且達到我(wo)(wo)(wo)們(men)預期的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)效果，我(wo)(wo)(wo)將從三(san)方面(mian)給出我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)建議(yi)。 1、是(shi)明確側(ce)重。我(wo)(wo)(wo)們(men)在設(she)計行政(zheng)管理(li)流程之前，我(wo)(wo)(wo)們(men)就要(yao)考慮好，我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)講(jiang)究效率優(you)(you)先(xian)還是(shi)規范優(you)(you)先(xian)，千萬不要(yao)說你都(dou)考慮，因(yin)
如(ru)何做好一(yi)名講師(shi)？現在(zai)講師(shi)越來越多，但優(you)秀的(de)(de)講師(shi)非常得少，臺(tai)(tai)上十分(fen)鐘(zhong)，臺(tai)(tai)下十年(nian)功，而這十年(nian)功并不是(shi)閉門造力，也不是(shi)所謂的(de)(de)“實戰(zhan)”，講師(shi)最張的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)引導學(xue)員(yuan)解決自己(ji)的(de)(de)問題(ti)，而不是(shi)講一(yi)些自己(ji)個性化的(de)(de)案例(li)，更不是(shi)一(yi)味講某大
很多公司都(dou)(dou)會有(you)(you)一個(ge)后勤的一個(ge)部門(men)，后勤的部門(men)崗位的分(fen)布(bu)有(you)(you)哪些(xie)呢？有(you)(you)些(xie)人是(shi)(shi)人事，有(you)(you)些(xie)人的是(shi)(shi)行政(zheng)，還有(you)(you)前(qian)臺和(he)文員，那到底人事和(he)行政(zheng)他(ta)們(men)的工作內(nei)容是(shi)(shi)一樣的嗎？還是(shi)(shi)說崗位有(you)(you)什么區(qu)分(fen)？他(ta)們(men)的職(zhi)責(ze)和(he)管理的權限內(nei)容其實都(dou)(dou)有(you)(you)很大的一個(ge)區(qu)別的。 我們(men)先
憑什么做(zuo)管(guan)(guan)理，行使管(guan)(guan)理職能(neng)的依(yi)據是(shi)什么？管(guan)(guan)理大師(shi)彼得德魯克說，管(guan)(guan)理者之所(suo)以為管(guan)(guan)理者，正是(shi)由于他擁有(you)特殊的地位(wei)和知識，所(suo)以人們期待(dai)他能(neng)做(zuo)出對整個(ge)組織績(ji)效和成果有(you)特殊影響的決策，那么這個(ge)特殊的地位(wei)和知識到底包含哪(na)些(xie)，意味著什么？換句話說，管(guan)(guan)理者
每次(ci)在調查(cha)培訓需求(qiu)(qiu)的(de)時(shi)候，你會發現(xian)，受訓人(ren)員的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，直接上司的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)以(yi)及總經理要(yao)求(qiu)(qiu)，甚至HR要(yao)求(qiu)(qiu)都是不一(yi)樣的(de)，現(xian)在大部份(fen)的(de)企業很難把培訓做成常態(tai)化，往(wang)往(wang)半年一(yi)次(ci)，一(yi)年一(yi)次(ci)或者想起(qi)來的(de)時(shi)候才(cai)做一(yi)次(ci)，好容易做一(yi)次(ci)培訓，內容到底(di)應該講什(shen)么？這就讓講
很多(duo)(duo)企(qi)業都很重(zhong)視人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)開發，很多(duo)(duo)HR管理(li)(li)者也都在大力倡導人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)的(de)開發，但(dan)是，我(wo)們所(suo)看到的(de)結果(guo)是——幾(ji)乎絕大多(duo)(duo)數企(qi)業的(de)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)開發幾(ji)乎是沒有任何效(xiao)果(guo)，有的(de)還有負效(xiao)果(guo)。因為，在我(wo)們支離破碎的(de)管理(li)(li)知識結構下(xia)，幾(ji)乎所(suo)有企(qi)
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