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作(zuo)為hr我們(men)(men)在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)擇學(xue)員(yuan)(yuan)給(gei)我們(men)(men)的員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)上(shang)課(ke)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)這個過程當中，我們(men)(men)到(dao)底應該選(xuan)(xuan)(xuan)擇外訓(xun)(xun)(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)是(shi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇內(nei)訓(xun)(xun)(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)呢？這就在(zai)于(yu)這兩個老(lao)(lao)師(shi)(shi)之間的區別。外訓(xun)(xun)(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)新(xin)鮮(xian)度(du)更(geng)高(gao)，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)會(hui)覺得(de)說保(bao)持一(yi)定的新(xin)鮮(xian)感，也可能對這個課(ke)程的接(jie)受度(du)會(hui)更(geng)高(gao)，更(geng)愿意去學(xue)習，他更(geng)會(hui)覺得(de)這
創(chuang)業(ye)公(gong)司常面(mian)臨團隊成(cheng)員能力(li)不(bu)足(zu)致效率低，想提(ti)供有效培訓(xun)卻不(bu)知(zhi)如何入手的(de)問題。 一、首先要明(ming)確企業(ye)和員工是利益(yi)共同體，共同成(cheng)長很重要，公(gong)司為員工提(ti)供有效培訓(xun)是必(bi)須的(de) 二、其次要注重員工內在成(cheng)長，不(bu)僅是技能提(ti)高，東方傳(chuan)統文化強調內在
某企業在績(ji)效(xiao)管理中發現(xian)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)技(ji)能(neng)短板影響整體(ti)績(ji)效(xiao)，但(dan)培訓發展計劃(hua)缺(que)乏針對性(xing)(xing)與(yu)系統性(xing)(xing)，致使員(yuan)工(gong)(gong)(gong)成長緩慢、企業競爭力受限(xian)。優化(hua)建議如下。 一(yi)、個(ge)性(xing)(xing)化(hua)培訓計劃(hua)。依據員(yuan)工(gong)(gong)(gong)績(ji)效(xiao)評(ping)估結果和個(ge)人職(zhi)業規劃(hua)，制定與(yu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)需(xu)求緊(jin)密匹配的個(ge)性(xing)(xing)化(hua)培訓計劃(hua)。
師徒制是一(yi)種非常有效(xiao)的(de)技(ji)能培訓(xun)方法(fa)，尤其(qi)是針(zhen)對那些(xie)(xie)體(ti)系(xi)復雜、學習(xi)難(nan)度較大、經驗(yan)(yan)要求較高，新人(ren)在短時(shi)間內(nei)很(hen)難(nan)完(wan)全掌(zhang)握(wo)的(de)技(ji)能。比如銷售人(ren)員(yuan)的(de)銷售技(ji)巧訓(xun)練，就可以采用這種方法(fa)，想讓新員(yuan)工，尤其(qi)是那些(xie)(xie)缺(que)乏經驗(yan)(yan)的(de)新人(ren)，僅靠自己的(de)理解和(he)標準化(hua)的(de)培訓(xun)就能
許多公(gong)司只注重招(zhao)人(ren)卻不重視(shi)培訓(xun)，這(zhe)會(hui)帶來諸多危害。 一、降低(di)工(gong)作效率。新員工(gong)未經適(shi)當培訓(xun)難以適(shi)應工(gong)作環境和掌握技(ji)能(neng)流程，工(gong)作易(yi)出錯且效率低(di)，還會(hui)影(ying)響團隊其他人(ren)。 二、增加(jia)成本。新人(ren)效率低(di)需投入更多人(ren)力時(shi)間彌補，若離職(zhi)，公(gong)司要承擔
生(sheng)產(chan)(chan)操作(zuo)人(ren)員培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)相關內(nei)容(rong)。 一、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)分類概述。從培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形式和(he)內(nei)容(rong)角度分為實(shi)操培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)理(li)論(lun)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)；從培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)整體安排上(shang)分為崗前培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、在崗培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和(he)技能(neng)傳(chuan)承(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動。對于生(sheng)產(chan)(chan)制造型(xing)企業(ye)，一線生(sheng)產(chan)(chan)作(zuo)業(ye)人(ren)員是關鍵核(he)心崗位，其技能(neng)和(he)穩定(ding)性影響產(chan)(chan)品質量與交付周
新員(yuan)工培(pei)訓要有(you)四個了解。 1、是(shi)了解公司。那(nei)根據新員(yuan)工的(de)性質不一(yi)樣，比(bi)如說(shuo)社招的(de)或者校招的(de)，或者說(shuo)呢高層員(yuan)工那(nei)么內(nei)容(rong)有(you)所(suo)區(qu)別，主要其實就是(shi)公司的(de)介(jie)紹(shao)業務呀產(chan)品啊和客(ke)戶行業等等這樣的(de)一(yi)些介(jie)紹(shao)。 2、是(shi)了解核心(xin)價(jia)值觀。核心(xin)價(jia)值觀呢是(shi)
我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在培(pei)訓的授課的時(shi)候呢，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)會跟老師去(qu)溝通。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)需要去(qu)評估(gu)老師的培(pei)訓開(kai)發能(neng)力(li)(li)課程開(kai)發能(neng)力(li)(li)以及授課的能(neng)力(li)(li)。那我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)到底作為HR我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應該怎么樣去(qu)把控老師這(zhe)兩個維度(du)的結果，他是(shi)有這(zhe)樣的能(neng)力(li)(li)的。 1、就是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)需要根(gen)據一個課程完了過后(hou)
段玉杰
劉思洋
田璐
史芳岳
韓哲
文宇
曾子涵
馬平霞
唐昆
李錦
華雅琪
江蓉來
李華（BDPX）
東方啟明
黃文鋒（GDGL）