1.培訓中(zhong)PPT只是視(shi)覺(jue)系統的(de)有效線索(suo)而(er)已，它在和老師爭奪學員(yuan)的(de)注(zhu)意力，把重點應(ying)該放在學員(yuan)身上，不(bu)要成為PPT的(de)奴隸。
2.培訓(xun)的(de)目的(de)是產生(sheng)(sheng)改變，培訓(xun)效果在(zai)學員大腦里(li)面，只有(you)學員大腦自己搞明白了，改變才(cai)有(you)可能發生(sheng)(sheng)，每個人都有(you)一扇從內(nei)部(bu)打開的(de)門，這扇門只有(you)自己才(cai)能打開。
3.優秀課程(cheng)以學員為(wei)中心，老師講了(le)多少不(bu)重(zhong)要(yao)，學員接受了(le)多少才是標(biao)準。課程(cheng)設(she)計要(yao)在講師和學員之間不(bu)斷轉換完(wan)成(cheng)。
4.學而時習(xi)(xi)之，我們(men)的課堂(tang)大多只是(shi)在學，沒有(you)習(xi)(xi)，學和(he)習(xi)(xi)脫節的現象比(bi)比(bi)皆是(shi)。當堂(tang)練習(xi)(xi)運用是(shi)重中之重。
5.培訓的(de)最(zui)高境界就是(shi)(shi)老(lao)師(shi)一(yi)登(deng)臺，不用講，大家全會。因此講課講得口干(gan)舌燥的(de)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)有問題的(de)。道可頓(dun)悟，術(shu)須漸修。真正(zheng)的(de)道理(li)一(yi)定是(shi)(shi)學員自(zi)己(ji)悟出來的(de)，非老(lao)師(shi)所講。
6.結合成年人認知規律，全程設(she)計(ji)與學員的互動(dong)是課程設(she)計(ji)的關鍵(jian)，也是面授課堂的意(yi)義所(suo)在。
7.教育(yu)和培訓(xun)(xun)是(shi)兩碼事，培訓(xun)(xun)要給學(xue)員(yuan)(yuan)直接的體(ti)驗，讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)從(cong)體(ti)驗中(zhong)感(gan)受知(zhi)識的價值。讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)從(cong)知(zhi)識概念中(zhong)獲得直接的體(ti)驗是(shi)每個(ge)培訓(xun)(xun)師職責之一(yi)。
8.培訓的(de)真正意義(yi)在于改變人的(de)心智模式(shi)，而(er)習慣是(shi)(shi)很難改變的(de)。習慣的(de)不一(yi)定是(shi)(shi)合理的(de)，就像吸煙有害健康一(yi)樣，明明知道(dao)危害，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)去(qu)吸。
我們(men)的(de)老師授課方(fang)式，學員的(de)學習方(fang)式是不是也是習慣，現在合理嗎？培(pei)訓(xun)師任重(zhong)道遠(yuan)。
9.人(ren)(ren)是社會人(ren)(ren)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都渴望分享的，從現在的微(wei)信即可(ke)看出。改變學員以往不良習慣(guan)，促進智慧(hui)集結(jie)，需要一代代培訓師持續去努(nu)力。
10.前臺授課表(biao)達和后臺課程設(she)計是(shi)分不開的，好的課程來自于持續上課修正，好的表(biao)達來自于好的設(she)計，二者何為一體(ti)。
所有(you)培(pei)訓師(shi)都在這(zhe)兩者之間活動(dong)，只是比(bi)例(li)不(bu)同而(er)已(yi)。
11.課(ke)程目(mu)標的(de)定(ding)(ding)位(wei)已(yi)經決定(ding)(ding)了(le)課(ke)程的(de)品質，培(pei)訓部門的(de)定(ding)(ding)位(wei)已(yi)經決定(ding)(ding)了(le)他能(neng)做(zuo)多(duo)大的(de)事(shi)情。培(pei)訓師務必清晰定(ding)(ding)位(wei)培(pei)訓目(mu)標。
12.形(xing)(xing)式(shi)比內容(rong)重要(yao)(yao)很多。同(tong)(tong)樣的(de)內容(rong)采(cai)用不同(tong)(tong)的(de)形(xing)(xing)式(shi)來教學，效果完全不一樣。“形(xing)(xing)式(shi)主義”對于講師來說要(yao)(yao)持續修煉。
13.授課(ke)是(shi)一(yi)種藝術，授課(ke)過程是(shi)一(yi)種享受，培(pei)訓師呈現(xian)精神(shen)大餐(can)其美感來自于(yu)層次，質感源于(yu)節奏(zou)。
14.講(jiang)授(shou)的(de)過程有超(chao)過一半是講(jiang)給學員大(da)腦聽的(de)，研(yan)究學員大(da)腦的(de)運作(zuo)機理和學習(xi)過程是培訓效果展現的(de)重要支點(dian)。
15.對于技(ji)能型培訓，從意識，下意識，潛意識的入(ru)口開始，達到潛意識反應我們說技(ji)能才被掌握，這個過程需要反復去練習(xi)。
16.課程的精髓在(zai)于對學員的吸引，而學員的改(gai)變源于深刻(ke)的體驗(yan)，體驗(yan)很(hen)多時候靠形(xing)式(shi)。
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