培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)：培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師生涯的四個階段
培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)在現(xian)在已經不(bu)是(shi)個(ge)(ge)陌(mo)生的職業(ye)(ye)了，在企業(ye)(ye)中(zhong)，大家都接收過培(pei)(pei)訓(xun)，也知道有這么一個(ge)(ge)職業(ye)(ye)叫(jiao)培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)，但并(bing)不(bu)是(shi)每(mei)個(ge)(ge)人都愿意(yi)成(cheng)為培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)，也不(bu)是(shi)每(mei)個(ge)(ge)人都能成(cheng)為優秀的培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)。但如果(guo)你已經有了想做培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)的念頭，除了要參加培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)課程外，還(huan)要了解培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)(shi)生涯(ya)的四個(ge)(ge)階段。
第一(yi)階段是成為“學業”型培訓師。
剛(gang)剛(gang)認識(shi)這個職(zhi)(zhi)業(ye)，并渴望成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一名培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)。此時，你(ni)不知(zhi)道如何成(cheng)為(wei)(wei)(wei)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)，但很幸運(yun)，你(ni)有機會(hui)接觸培(pei)訓(xun)(xun)。比如說，你(ni)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)培(pei)訓(xun)(xun)公(gong)司或者培(pei)訓(xun)(xun)組織工作者，對培(pei)訓(xun)(xun)工作開始有所了解，有所觸動，萌生渴望成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一名職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的愿望。
第二階段是成為“事(shi)業(ye)”型培訓師。
在(zai)實踐工作(zuo)當(dang)中，成為(wei)(wei)培訓(xun)師是(shi)(shi)因為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)某些(xie)方面有特(te)長(chang)，希望通過知(zhi)識(shi)貢(gong)獻的(de)(de)方式(shi)(shi)，讓個人(ren)專(zhuan)(zhuan)長(chang)分(fen)享(xiang)出來(lai)，從(cong)(cong)(cong)而讓更(geng)多的(de)(de)人(ren)掌(zhang)握自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)獨特(te)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)。為(wei)(wei)了讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)貢(gong)獻出來(lai)，就得(de)研究自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)當(dang)前所擅(shan)長(chang)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業領域，學習自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)術(shu)領域的(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，形(xing)成體系，以課堂的(de)(de)方式(shi)(shi)講(jiang)授(shou)出來(lai)。此(ci)時，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)經常無從(cong)(cong)(cong)下(xia)手，不知(zhi)從(cong)(cong)(cong)何(he)說起。往往是(shi)(shi)按部就班地講(jiang)授(shou)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)準備內容(rong)，從(cong)(cong)(cong)來(lai)不考慮學員是(shi)(shi)否接受(shou)。或者就是(shi)(shi)按照自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)意愿講(jiang)授(shou)內容(rong)，不會根(gen)據(ju)不同的(de)(de)學員做講(jiang)授(shou)內容(rong)調整或針對(dui)性的(de)(de)案例(li)舉(ju)例(li)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)還是(shi)(shi)一成不變地講(jiang)解。這個時候，選擇一門系統的(de)(de)培訓(xun)師培訓(xun)課程(cheng)是(shi)(shi)必不可(ke)少的(de)(de)，它能(neng)(neng)(neng)讓你了解更(geng)多的(de)(de)培訓(xun)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)技(ji)(ji)巧(qiao)以及如何(he)去(qu)設計自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)課程(cheng)。
第三階(jie)段(duan)是成為(wei)“專業(ye)”型培(pei)訓師。
在(zai)“事(shi)業”型(xing)培訓(xun)師(shi)(shi)階(jie)段，更多的是把自(zi)(zi)己(ji)所掌(zhang)握(wo)的知(zhi)識和技(ji)能(neng)(neng)展現出來(lai)，只關注自(zi)(zi)己(ji)知(zhi)道(dao)的說出來(lai)即(ji)可。至于學員是否(fou)掌(zhang)握(wo)，能(neng)(neng)否(fou)理解，很(hen)少顧及。尤其(qi)在(zai)把握(wo)學員需求和課(ke)堂(tang)互動能(neng)(neng)力很(hen)差，課(ke)堂(tang)效果(guo)不理想。這個時候，就需要參(can)加(jia)一(yi)些(xie)專(zhuan)業的培訓(xun)師(shi)(shi)技(ji)巧(qiao)技(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)，或者參(can)加(jia)一(yi)些(xie)專(zhuan)業培訓(xun)公司舉(ju)辦的培訓(xun)師(shi)(shi)培訓(xun)課(ke)程(cheng)，并在(zai)其(qi)中(zhong)學習如(ru)何讓自(zi)(zi)己(ji)的培訓(xun)更受歡迎，讓自(zi)(zi)己(ji)懂得分享自(zi)(zi)己(ji)的知(zhi)識技(ji)能(neng)(neng)。
第四(si)階段是成為“職業”型培訓(xun)師(shi)。
除(chu)了自(zi)(zi)己很專業(ye)(ye)之(zhi)外，自(zi)(zi)己還(huan)要(yao)很敬業(ye)(ye)。熱愛培(pei)(pei)訓(xun)，熱愛自(zi)(zi)己所講授內容，把自(zi)(zi)己的(de)(de)工作(zuo)當(dang)作(zuo)事(shi)業(ye)(ye)，并(bing)能(neng)夠熟悉各方(fang)面(mian)知識(shi)。有的(de)(de)老師(shi)讓(rang)(rang)我們刮目相看，是因為培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)在臺上(shang)能(neng)夠引經(jing)據(ju)典(dian)、道古論今，動不動就(jiu)給你來一(yi)個(ge)例(li)證，你會(hui)不自(zi)(zi)覺的(de)(de)對(dui)講師(shi)肅然起敬。這個(ge)時候，培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)不僅掌握了自(zi)(zi)己專業(ye)(ye)知識(shi)和技能(neng)，懂得與學員分享(xiang)的(de)(de)技巧，還(huan)懂得天(tian)文地理，了解經(jing)濟歷史，旁征博引，高談(tan)闊論，從而(er)讓(rang)(rang)你在學知識(shi)和技能(neng)的(de)(de)過程中，更懂得做人做事(shi)，懂得人生道理，從而(er)醍醐(hu)灌頂(ding)，豁然開朗。
要想(xiang)成為(wei)一(yi)名(ming)優秀的(de)職業培(pei)訓師，專業知(zhi)識和授課技(ji)巧是必須要掌握(wo)的(de)，了(le)解這四個階段能(neng)使你(ni)更清楚的(de)知(zhi)道(dao)自己接下(xia)來(lai)該如何走下(xia)去。
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