以下的總結，不針對所有的講師，僅給大家參考！不要對號入座。
60后的講師
比較傳統(tong)，希(xi)望學(xue)員把自己看成權威，在(zai)講(jiang)課(ke)時不(bu)太(tai)會聽學(xue)員的觀點，往往以(yi)一(yi)種師長的口氣，沒有互動(dong)或就(jiu)算有互動(dong)也是以(yi)考試(shi)的方式(shi)，聽他們上課(ke)很痛苦，因為(wei)講(jiang)得再好(hao)，學(xue)員像木頭人(ren)一(yi)樣，一(yi)動(dong)不(bu)動(dong)聽完2天，特(te)(te)別是話筒聲音(yin)很(hen)大，有意(yi)見還(huan)不能提，這種(zhong)培訓(xun)特(te)(te)別針對80年(nian)是(shi)一(yi)種折(zhe)磨，所以一(yi)聽到培訓就(jiu)不想(xiang)來(lai)，我想(xiang)跟這個有很大關系，不是(shi)培訓內容不好，而是(shi)上課有方式(shi)太(tai)痛苦了，可能跟60年受的教育(yu)有關，他們觀念里，讀書是一件很苦(ku)的事。60后的人認為為人師表就應該是(shi)這(zhe)樣(yang)的。
70后的講師
70后的講師比60后好一(yi)點，上課時內容更(geng)新穎，會(hui)有(you)一(yi)些(xie)互(hu)動，但(dan)很多都(dou)是一(yi)對多的(de)互(hu)動，講師與學員之間的(de)交流(liu)比較多，70后(hou)的講(jiang)師以解(jie)決(jue)問題為主，他們(men)總(zong)認(ren)為培(pei)訓(xun)需要落地，總(zong)希望(wang)學員通過2天的(de)(de)培訓真正(zheng)能解決問(wen)題，把自己(ji)當成專家，一味(wei)強調自己(ji)的(de)(de)經驗，總說(shuo)這(zhe)是自己(ji)做過的(de)(de)。
80后的講師(shi)
80后的(de)(de)講(jiang)師非常活躍，在培(pei)訓時把(ba)自(zi)(zi)己(ji)當(dang)成學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)一部(bu)份，更多地(di)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間交流，認為任(ren)何事沒有標準(zhun)的(de)(de)答案，學(xue)(xue)員(yuan)應(ying)該根(gen)據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)力、價(jia)值觀找(zhao)到合適(shi)的(de)(de)方式(shi)，講(jiang)師永遠是(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)員(yuan)自(zi)(zi)己(ji)解決(jue)(jue)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)問題，而不是(shi)代替學(xue)(xue)員(yuan)解決(jue)(jue)問題，在培(pei)訓中，不僅(jin)跟講(jiang)師學(xue)(xue)，而且跟其他(ta)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)，把(ba)培(pei)訓當(dang)成線(xian)下(xia)的(de)(de)社交平(ping)臺，聽80后的講師上課(ke)，學員感覺很(hen)輕松，不會(hui)累，因為(wei)在聽的同(tong)時(shi)也會(hui)說(shuo)出自己(ji)的想法，講師心態放得很(hen)開，課(ke)堂上可(ke)以說(shuo)不一樣(yang)的觀點(dian)。現場氛圍熱烈。
90后(hou)的講師
一轉眼(yan)，90后的講(jiang)師也出來了，雖然年青，但90后(hou)的(de)講師給自己(ji)定位(wei)很高，一位(wei)25歲的講(jiang)師(shi)居(ju)然(ran)報3萬一天，90后講師有(you)(you)激情(qing)，有(you)(you)沖勁(jing)，但有(you)(you)點很(hen)浮糙(cao)，控場能(neng)力比較(jiao)差，培訓時希望學(xue)(xue)員上來講，自(zi)己(ji)充當主持人的(de)角色(se)，把自(zi)己(ji)融入到學(xue)(xue)員中去，未來的(de)培訓是更(geng)多(duo)的(de)參(can)與，更(geng)多(duo)地互動交(jiao)流，讓學(xue)(xue)員想象、聯想，更(geng)多(duo)的(de)創(chuang)意
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