一、天津培訓市場概況
天津(jin)作為中(zhong)(zhong)國四大直轄市之一，經濟(ji)發(fa)達且教育資源豐富。在(zai)眾(zhong)多(duo)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)領域中(zhong)(zhong)，針(zhen)對車間干(gan)(gan)部(bu)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程也逐漸受(shou)到重視。隨著制造業的(de)發(fa)展，車間干(gan)(gan)部(bu)需要(yao)不斷提升管(guan)理能力和專業知識(shi)，這就促使了各類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程的(de)產生。然(ran)而，市場上的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構眾(zhong)多(duo)，魚龍混雜，要(yao)從中(zhong)(zhong)挑(tiao)選出適(shi)合車間干(gan)(gan)部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程的(de)機(ji)構并非(fei)易(yi)事(shi)。
二、排名機構的篩選標準
（一）師資(zi)力量 對于車(che)間干部培訓課程來說，師資(zi)是(shi)至關(guan)重要(yao)的(de)。優秀的(de)教師不僅要(yao)具備扎實(shi)的(de)理論知識，還要(yao)有豐(feng)富的(de)車(che)間管(guan)理實(shi)踐(jian)經驗。他(ta)們能(neng)(neng)夠深入淺出地講解(jie)車(che)間管(guan)理中的(de)角色定位、日常(chang)事務管(guan)理、人員(yuan)管(guan)理、成本(ben)控制等內容。例如(ru)，有的(de)教師可(ke)能(neng)(neng)在大型制造(zao)企(qi)業擔任(ren)過(guo)車(che)間主任(ren)多年，熟悉車(che)間的(de)每一個環(huan)節(jie)，這樣的(de)教師在培訓中能(neng)(neng)夠結(jie)合實(shi)際案例進(jin)行講解(jie)，讓學(xue)員(yuan)更容易(yi)理解(jie)和吸收。
（二）課(ke)程(cheng)內(nei)容 1. 全(quan)面性 課(ke)程(cheng)內(nei)容應(ying)涵(han)蓋車(che)間管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面，如(ru)(ru)(ru)明確現(xian)場(chang)(chang)管(guan)(guan)理人(ren)員的(de)(de)(de)(de)角色(se)定(ding)位(wei)，掌握(wo)車(che)間日常事(shi)務管(guan)(guan)理及人(ren)員管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)精髓，掌握(wo)現(xian)場(chang)(chang)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)工具(ju)與方法(fa)，學習有(you)效(xiao)掌握(wo)生產(chan)進度，控制(zhi)制(zhi)造(zao)成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)方法(fa)等。像(xiang)有(you)的(de)(de)(de)(de)機(ji)構會設置從(cong)車(che)間主任(ren)的(de)(de)(de)(de)角色(se)認知與職(zhi)責到(dao)(dao)現(xian)場(chang)(chang)日常事(shi)務及人(ren)員管(guan)(guan)理技法(fa)等一(yi)系(xi)列完整的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)內(nei)容。 2. 實用(yong)(yong)(yong)性 課(ke)程(cheng)所教授的(de)(de)(de)(de)知識和方法(fa)要能(neng)夠直接應(ying)用(yong)(yong)(yong)到(dao)(dao)實際的(de)(de)(de)(de)車(che)間管(guan)(guan)理工作(zuo)中。比如(ru)(ru)(ru)教授如(ru)(ru)(ru)何用(yong)(yong)(yong)簡單(dan)工具(ju)解決(jue)各種車(che)間復雜問(wen)題，如(ru)(ru)(ru)何發(fa)現(xian)和挖掘問(wen)題，如(ru)(ru)(ru)何掌握(wo)現(xian)場(chang)(chang)品質、成(cheng)本、設備的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理與控制(zhi)以及現(xian)場(chang)(chang)改(gai)善與效(xiao)能(neng)提升的(de)(de)(de)(de)方法(fa)和工具(ju)等。 （三）培(pei)(pei)訓(xun)口(kou)碑 一(yi)個(ge)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)口(kou)碑反(fan)映了其培(pei)(pei)訓(xun)質量的(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)。可(ke)以通過向已經參(can)加過培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)車(che)間干(gan)部了解情況，或者查看網(wang)絡上的(de)(de)(de)(de)評價(jia)。如(ru)(ru)(ru)果一(yi)個(ge)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)能(neng)夠讓(rang)學員在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)后切實提高(gao)車(che)間管(guan)(guan)理能(neng)力，在(zai)工作(zuo)中取得更好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，那么這(zhe)個(ge)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)口(kou)碑往(wang)往(wang)較好。
三、部分可能入選的機構分析
（一）達(da)內(nei)(nei)教育(yu)(yu) 達(da)內(nei)(nei)教育(yu)(yu)在(zai)培(pei)訓(xun)領域有較高的(de)(de)知名度。在(zai)師資方面，達(da)內(nei)(nei)教育(yu)(yu)擁有一批經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)講師，他們對于企業(ye)管(guan)(guan)理等方面有深入的(de)(de)研(yan)究。達(da)內(nei)(nei)教育(yu)(yu)的(de)(de)課(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)較為豐(feng)富，可(ke)能會涉及到一些管(guan)(guan)理類的(de)(de)通用知識，這(zhe)些知識對于車間干部(bu)在(zai)管(guan)(guan)理思維的(de)(de)拓展上可(ke)能會有幫助。不過，達(da)內(nei)(nei)教育(yu)(yu)的(de)(de)課(ke)程(cheng)可(ke)能相(xiang)對更偏向(xiang)于IT等領域的(de)(de)培(pei)訓(xun)，對于車間干部(bu)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)可(ke)能需要進一步優化(hua)課(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)針對性(xing)。
（二）新(xin)東(dong)(dong)方(fang) 新(xin)東(dong)(dong)方(fang)以語言培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)職業技能培(pei)訓(xun)(xun)等聞名。雖(sui)然(ran)它的(de)(de)主要業務(wu)不是車間(jian)干(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)，但新(xin)東(dong)(dong)方(fang)擁有強(qiang)大的(de)(de)師資隊伍和(he)(he)完善的(de)(de)教(jiao)學(xue)管理(li)體(ti)系。如果新(xin)東(dong)(dong)方(fang)涉足車間(jian)干(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)課程，其在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)研(yan)究和(he)(he)師資培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)面的(de)(de)經(jing)驗(yan)可以為車間(jian)干(gan)部培(pei)訓(xun)(xun)帶來(lai)新(xin)的(de)(de)思路。例如，在(zai)(zai)人(ren)員管理(li)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)中，可以借鑒新(xin)東(dong)(dong)方(fang)在(zai)(zai)教(jiao)師團隊管理(li)中的(de)(de)一些成功經(jing)驗(yan)。
（三）華夏未(wei)來(lai) 華夏未(wei)來(lai)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)領域也(ye)有一(yi)定的(de)(de)影響(xiang)力。如(ru)果開展車(che)間(jian)干部(bu)培(pei)訓課程，它可(ke)能會在(zai)(zai)(zai)人(ren)員(yuan)培(pei)訓方(fang)(fang)面(mian)發揮(hui)優勢。例如(ru)，在(zai)(zai)(zai)員(yuan)工(gong)培(pei)育(yu)與教(jiao)導(dao)方(fang)(fang)面(mian)，華夏未(wei)來(lai)可(ke)以(yi)借鑒其在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)過程中培(pei)養學(xue)生的(de)(de)方(fang)(fang)法，將(jiang)其轉(zhuan)化(hua)為適合車(che)間(jian)干部(bu)培(pei)訓的(de)(de)內(nei)容，如(ru)如(ru)何提高員(yuan)工(gong)的(de)(de)技能水平和綜合素質等。
四、其他潛在的培訓資源
除了專(zhuan)門的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構外，一(yi)(yi)些(xie)企業(ye)內部也(ye)會(hui)開展車(che)間干部培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程。例如大型(xing)制造企業(ye)可能會(hui)邀請行業(ye)內的(de)(de)專(zhuan)家或者(zhe)內部經驗豐(feng)富的(de)(de)管(guan)理(li)(li)人員來進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。這種內部培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)優勢(shi)在于培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容更加貼(tie)合企業(ye)自身的(de)(de)生產流(liu)程和管(guan)理(li)(li)需求。另外，一(yi)(yi)些(xie)行業(ye)協會(hui)也(ye)會(hui)組織相關的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)，這些(xie)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)往往能夠緊(jin)跟行業(ye)發(fa)展趨勢(shi)，為車(che)間干部提(ti)供(gong)*的(de)(de)行業(ye)信(xin)息和管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念。
五、排名的局限性與參考價值
（一(yi)）局限性 排(pai)名(ming)只是一(yi)個相對(dui)的(de)參(can)考，并(bing)(bing)(bing)不(bu)能(neng)完全代表一(yi)個機構(gou)(gou)的(de)實際(ji)培(pei)(pei)訓效(xiao)果。因為排(pai)名(ming)可(ke)(ke)能(neng)受到多種因素的(de)影響，如宣傳力度、機構(gou)(gou)規(gui)模等。而且不(bu)同的(de)車(che)間干部(bu)有不(bu)同的(de)培(pei)(pei)訓需求，一(yi)個在排(pai)名(ming)中靠前的(de)機構(gou)(gou)可(ke)(ke)能(neng)并(bing)(bing)(bing)不(bu)一(yi)定適合所有的(de)車(che)間干部(bu)。例(li)如，有的(de)車(che)間干部(bu)可(ke)(ke)能(neng)更(geng)注重成(cheng)本(ben)控制方面的(de)培(pei)(pei)訓，而某個排(pai)名(ming)靠前的(de)機構(gou)(gou)在這方面的(de)課(ke)程可(ke)(ke)能(neng)并(bing)(bing)(bing)不(bu)突(tu)出(chu)。
（二(er)）參考價(jia)值 盡管存在局限性，排名(ming)(ming)仍然具有(you)一定的(de)(de)參考價(jia)值。它可以(yi)為車(che)間干部在選(xuan)(xuan)擇(ze)培訓(xun)課程時提(ti)供一個初步的(de)(de)篩(shai)選(xuan)(xuan)范圍，讓他們(men)能夠更(geng)快地了解市場上(shang)有(you)哪些比較知(zhi)名(ming)(ming)的(de)(de)培訓(xun)機(ji)(ji)構。同時，排名(ming)(ming)也可以(yi)促使培訓(xun)機(ji)(ji)構不斷提(ti)升自己的(de)(de)培訓(xun)質量，以(yi)在競爭中獲得更(geng)好的(de)(de)名(ming)(ming)次。
在選擇(ze)天津(jin)車(che)間(jian)干部培訓課(ke)程的(de)機構時(shi)，車(che)間(jian)干部需要綜(zong)合考慮自(zi)身的(de)需求、機構的(de)師資力(li)量、課(ke)程內容和培訓口碑等多方(fang)面因素，不能僅(jin)僅(jin)依賴(lai)于排名。
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