推行績效考核，容(rong)易產生的三個誤區(qu)思維。
第一(yi)，考(kao)(kao)核(he)(he)(he)萬能思(si)維。考(kao)(kao)核(he)(he)(he)不(bu)是萬能的，就(jiu)整個(ge)績效(xiao)(xiao)管理體(ti)系而言，它只(zhi)是其(qi)中的一(yi)環而已，很多(duo)管理者認為(wei)(wei)，績效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)是萬能的，認為(wei)(wei)只(zhi)要把績效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)做(zuo)了，將員工的收益(yi)與(yu)他的行為(wei)(wei)掛鉤，很多(duo)問(wen)題(ti)(ti)就(jiu)迎刃而解。但事實上，雖然(ran)很多(duo)企業(ye)做(zuo)了績效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)，但大多(duo)一(yi)考(kao)(kao)就(jiu)出問(wen)題(ti)(ti)，不(bu)考(kao)(kao)也是問(wen)題(ti)(ti)層出不(bu)窮。這就(jiu)是很多(duo)企業(ye)推行績效(xiao)(xiao)考(kao)(kao)核(he)(he)(he)的現狀(zhuang)。其(qi)實這是考(kao)(kao)核(he)(he)(he)萬能思(si)維在(zai)作怪。
第二，貪大求(qiu)全(quan)(quan)思(si)維(wei)。很多企業一(yi)談到績效考(kao)核(he)，就試圖將所有與管(guan)理者相關(guan)的(de)(de)指(zhi)(zhi)標(biao)，都掛(gua)在他的(de)(de)頭上，錯誤(wu)的(de)(de)認為(wei)只(zhi)要(yao)指(zhi)(zhi)標(biao)掛(gua)在了(le)他的(de)(de)頭上，管(guan)理者就會去關(guan)心每(mei)一(yi)個指(zhi)(zhi)標(biao)，他的(de)(de)工作，就會三百(bai)六十度無死角的(de)(de)全(quan)(quan)部做好。但事實上，當(dang)在一(yi)個管(guan)理者頭上，掛(gua)了(le)非常多的(de)(de)指(zhi)(zhi)標(biao)考(kao)核(he)時，到最后，幾乎都是處于(yu)形式主義(yi)的(de)(de)狀(zhuang)態，要(yao)么(me)導致被考(kao)核(he)者一(yi)考(kao)就跑，要(yao)么(me)導致被考(kao)核(he)者怨(yuan)聲(sheng)載道，因為(wei)指(zhi)(zhi)標(biao)太多，不可能完全(quan)(quan)按照公(gong)司的(de)(de)要(yao)求(qiu)去做。
第(di)三，考(kao)(kao)(kao)核(he)終點思維(wei)(wei)。很(hen)多管(guan)理(li)(li)者(zhe)把(ba)績效考(kao)(kao)(kao)核(he)當成了(le)一個終點，認為只(zhi)(zhi)要(yao)把(ba)考(kao)(kao)(kao)核(he)方案推行下(xia)去(qu)就(jiu)一馬平，錯誤的(de)(de)認為，員工會(hui)自(zi)動自(zi)發的(de)(de)圍繞著既定的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核(he)目標，完成相對應的(de)(de)工作(zuo)，從(cong)而忽略了(le)很(hen)多其他的(de)(de)管(guan)理(li)(li)動作(zuo)，但(dan)其實，績效考(kao)(kao)(kao)核(he)只(zhi)(zhi)是(shi)處在中間的(de)(de)一個點上(shang)，前期需(xu)(xu)要(yao)管(guan)理(li)(li)者(zhe)，把(ba)大量的(de)(de)基礎工作(zuo)做好，然后(hou)推行考(kao)(kao)(kao)核(he)，考(kao)(kao)(kao)核(he)完成以(yi)(yi)后(hou)，還需(xu)(xu)要(yao)做績效評估(gu)，考(kao)(kao)(kao)核(he)結(jie)(jie)果(guo)的(de)(de)運用，針對考(kao)(kao)(kao)核(he)結(jie)(jie)果(guo)的(de)(de)改善，以(yi)(yi)及(ji)績效考(kao)(kao)(kao)核(he)制(zhi)度(du)的(de)(de)維(wei)(wei)護等等。
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/128420.html
