搭(da)建培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)(xi)，老(lao)板突然讓我做(zuo)一(yi)個培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)(xi)，我該(gai)(gai)怎么辦(ban)？千(qian)萬(wan)別用太專業的(de)(de)(de)(de)詞語和(he)(he)流程(cheng)告訴老(lao)板應該(gai)(gai)如何去做(zuo)，而(er)是了解(jie)老(lao)板為什(shen)么要(yao)讓你做(zuo)這項工作，一(yi)切以(yi)解(jie)決(jue)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)為出發(fa)點，通(tong)過解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)來(lai)建立(li)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)模型。我一(yi)般從發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)歸類(lei)這四(si)點來(lai)去入(ru)手。原來(lai)是各部(bu)門(men)之間的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)不太順(shun)暢，兩類(lei)原因(yin)，第一(yi)是部(bu)門(men)間的(de)(de)(de)(de)協作制度流程(cheng)出現了問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。第二(er)由(you)于問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)積壓不得以(yi)解(jie)決(jue)，每(mei)位員工都(dou)不愿意主動來(lai)去溝(gou)通(tong)，人力資源部(bu)來(lai)對部(bu)門(men)之間的(de)(de)(de)(de)協調制度進(jin)行優化和(he)(he)改善并進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)。同(tong)時選擇一(yi)位在溝(gou)通(tong)方面比(bi)較擅長的(de)(de)(de)(de)小伙伴或者主管對于相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)人員進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)，將(jiang)以(yi)上(shang)兩堂的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)分(fen)別歸類(lei)到通(tong)用技能類(lei)和(he)(he)專業技能類(lei)。將(jiang)授課的(de)(de)(de)(de)老(lao)師放入(ru)到公司的(de)(de)(de)(de)講(jiang)師團隊當中進(jin)行小小的(de)(de)(de)(de)激勵(li)。這時候你發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)也解(jie)決(jue)了，培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)(xi)也初見端倪。隨著以(yi)后更(geng)多(duo)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)解(jie)決(jue)，你的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，你的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)(xi)將(jiang)越來(lai)越豐富。
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