209年0.-2日，同濟大學培訓中心提供服務，常亮老師主講的《轉型創新與卓越領導力的構筑》課程在上海浦東東方路假日酒店舉辦。參訓者為上海銀科創展公司的中高層管理者。參訓學員25名。全體學員在培訓過程中呈現了非常優秀的學習意識、秩序精神、參與意識和開放謙遜的精神。課程非常圓滿！課程品質獲得主辦方、客戶、參訓者極高的評價！
有力的保障組織工作：
.專家與銀科高層領導者倪總、培訓部負責人趙老師及同濟大學組織者有很好的互信，這是這次課程成效非常積極的重要原因之一；
.銀科培訓部和同濟大學組織方面，對培訓現場的積極管理比如手機統一歸位等，保障了課程非常好的秩序；
.培訓實施過程中，銀科培訓部、同濟以及專家之間彼此默契，互相鼓勵，用心支持
積極的成果學員方面：
.全部參訓的學員都積極的投入，并保障了積極的參會秩序，這是學員參訓取得非常好的成效的基礎；
.2天里，全體學員積極投入到課程學習并堅持到課程最后的結束。其表現非常優秀；
.以蔡總為首，2天訓練過程中，積極發言，積極回答問題，確保了課程的優良氛圍；
.每天下午舉行的重要案例的討論，全體學員表現了極佳的參與度和一定程度的專業化分析水準；
.每次課修和課程結束，學員們都非常熱心的咨詢和討論問題，呈現了優良的心態；
.課程復盤時，同學呈現的消化情況非常優秀！學習競賽中，同學們表現了很好的集體意識和榮譽感。
建議與改善面：
.總監團隊公司業務方面普遍熟練，但精益管理與精益領導方面的系統化的關鍵知識與關鍵技能有待強化；
.基于銀科是一個非常有使命、有理念的公司，尤其最高層領導有非常優秀的領導梯隊建設意識和骨干培養意識，所以，銀科完全有希望鍛造一支訓練有素的從優秀到卓越的管理者與員工隊伍。但目標實現的根本前提是認知邊界的拓展和心智模式的轉型。比如管理梯隊培養成敗要素的認知；比如，對管理梯隊的訓練實現系統化、機制化；又比如，構筑自己的專業化的人才復制與管理梯隊培養系統；又比如，推動組織模式從學習型組織向教導型組織的變革等等。
.向本土和全球標桿企業學習。比如學習的系統化和全程化；進訓練場多少人出訓練場就多少人；針對同一批學員的訓練課題設計實現體系化和主體學員參與的全程性（畢竟這樣更容易實現更高品質的學習）；建立培訓考勤樂捐機制以實現卓越的培訓紀律和秩序等等。
.管理(li)梯隊(dui)的(de)(de)(de)培(pei)養決定(ding)一(yi)家企業的(de)(de)(de)現在與(yu)未(wei)來，實(shi)現成功的(de)(de)(de)培(pei)養有著無邊的(de)(de)(de)黑(hei)洞。而(er)領導者的(de)(de)(de)決斷與(yu)執行意志，管理(li)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)價值共識(shi)，關鍵項目(mu)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)統化設計，系(xi)(xi)統要(yao)素(su)的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)配合等(deng)等(deng)，都是其(qi)成敗的(de)(de)(de)決定(ding)要(yao)素(su)。有一(yi)票否(fou)決的(de)(de)(de)功效。實(shi)現實(shi)現這(zhe)些問題的(de)(de)(de)認知穿越(yue)非(fei)常(chang)重要(yao)！
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