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高(gao)效(xiao)執(zhi)行力工(gong)作法課程(cheng)【課程(cheng)背景】為(wei)什(shen)(shen)么看(kan)似完美(mei)的(de)計劃卻沒有得到(dao)預期(qi)的(de)結果？為(wei)什(shen)(shen)么正確的(de)決策卻得不到(dao)正確的(de)結果？為(wei)什(shen)(shen)么高(gao)層(ceng)、中層(ceng)、基層(ceng)相互埋怨，互相扯皮？這些(xie)問題(ti)，都可(ke)以歸結到(dao)執(zhi)行力出現了(le)問題(ti)。這不僅是
北京溝通(tong)(tong)與團隊協(xie)作課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】一個(ge)組織的(de)(de)戰略目(mu)標是否能得(de)到有效執行，必須讓各(ge)級(ji)人(ren)員充分的(de)(de)對(dui)接，進行有效的(de)(de)溝通(tong)(tong)！而管理上(shang)(shang)雙50%定律告(gao)訴我們：經理人(ren)50%以上(shang)(shang)的(de)(de)時(shi)間用在了溝通(tong)(tong)上(shang)(shang)，工作中(zhong)的(de)(de)
目標(biao)分(fen)解和計劃落(luo)實課程【課程背景】許多公(gong)司都(dou)有目標(biao)，經常(chang)要(yao)制(zhi)定(ding)一些所謂的(de)目標(biao)，可為什么到了最(zui)后，目標(biao)總是完成的(de)不太理想呢？因為我們制(zhi)訂目標(biao)還(huan)需要(yao)掌握一些目標(biao)分(fen)析(xi)、制(zhi)訂和具(ju)體執行的(de)工具(ju)與方法，因而年(nian)(nian)年(nian)(nian)有
生產高效溝(gou)(gou)通(tong)技巧課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：溝(gou)(gou)通(tong)是(shi)人與人之間(jian)、人與群(qun)體之間(jian)思(si)想與感情的傳遞(di)和反饋的過程(cheng)，以求(qiu)思(si)想達成一致(zhi)和感情的通(tong)暢。有了良好的溝(gou)(gou)通(tong)，辦(ban)起事來(lai)就暢行(xing)無(wu)阻。溝(gou)(gou)通(tong)涉及到獲取信息或(huo)提供信息，在工作中(zhong)，你需
高效工作分配(pei)課程 課程背景(jing)：班(ban)組長(chang)是企業組織中(zhong)直接帶兵(bing)打(da)仗(zhang)的(de)人(ren)，公司戰略目標和(he)方針的(de)落(luo)實(shi)者，班(ban)組長(chang)的(de)理念和(he)管理素(su)質直接關系到所轄班(ban)組區域的(de)戰斗力和(he)團隊素(su)質。班(ban)組長(chang)所處的(de)地位(wei)是“兵(bing)
優秀班(ban)組(zu)(zu)長管理能(neng)力(li)提升課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】：班(ban)組(zu)(zu)長是(shi)企業組(zu)(zu)織中直(zhi)接帶兵(bing)打仗的(de)人，公司(si)戰略目標和(he)方(fang)針的(de)落實者，班(ban)組(zu)(zu)長的(de)理念和(he)管理素(su)質直(zhi)接關(guan)系到所(suo)轄班(ban)組(zu)(zu)區域的(de)戰斗力(li)和(he)團隊素(su)質。班(ban)組(zu)(zu)長所(suo)處的(de)地位是(shi)“
如何打造執(zhi)行力(li)課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】：執(zhi)行力(li)是(shi)所有企(qi)業管理者共同關心(xin)的(de)核心(xin)問題，不管你的(de)戰略定(ding)位(wei)多么精準，你的(de)計劃多么的(de)完美，沒有良(liang)好的(de)執(zhi)行力(li)，戰略、策劃都只是(shi)紙上談兵(bing)，不能夠給(gei)企(qi)業帶來實際的(de)績(ji)效。而執(zhi)行力(li)
提升(sheng)溝通(tong)(tong)能力和(he)(he)技巧培訓【課程背景】 溝通(tong)(tong)是人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)之間、人(ren)(ren)(ren)與(yu)群(qun)體之間思想與(yu)感情的傳(chuan)遞和(he)(he)反饋(kui)的過程，以求思想達成一(yi)致(zhi)和(he)(he)感情的通(tong)(tong)暢。有了良(liang)好(hao)的溝通(tong)(tong)，辦(ban)起事來就暢行無阻。溝通(tong)(tong)
員工(gong)輔導(dao)與培(pei)育技巧課程【課程背景(jing)】：衡量(liang)一個(ge)管理者是否(fou)優秀，不僅在(zai)(zai)于其個(ge)人的單兵(bing)作戰能(neng)力，更重(zhong)要的是衡量(liang)在(zai)(zai)他(ta)手下工(gong)作的員工(gong)是否(fou)能(neng)迅(xun)速成長(chang)，最終(zhong)看(kan)其團隊是否(fou)能(neng)出(chu)業績。所以，要為管理者建立培(pei)育員工(gong)的正確(que)認
創(chuang)新思(si)維分析與解(jie)決課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程說(shuo)明： 經營(ying)環境的(de)劇(ju)變，管理形(xing)態的(de)改變，我們(men)將面臨(lin)前所未有的(de)挑戰，問(wen)(wen)題(ti)越(yue)來(lai)越(yue)多，問(wen)(wen)題(ti)越(yue)來(lai)越(yue)大，問(wen)(wen)題(ti)越(yue)來(lai)越(yue)難，解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)成為企業主管當前最重要的(de)課(ke)(ke)題(ti)。我們(men)并不是被問(wen)(wen)題(ti)本
從專業(ye)能(neng)手到管(guan)理(li)高手課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】：中國企(qi)業(ye)95%以上的中基層主管(guan)都是從專業(ye)技術(shu)和業(ye)務能(neng)力(li)比較強的人(ren)員(yuan)中提拔起(qi)來的，很多剛(gang)剛(gang)走上管(guan)理(li)崗(gang)位(wei)的專業(ye)人(ren)員(yuan)角色不能(neng)轉換(huan)，過度(du)關注(zhu)細節(jie)；認真幫助下屬可(ke)是卻沒有好(hao)
高效(xiao)會(hui)議管(guan)(guan)理(li)與(yu)技(ji)巧課程【課程背景】：如(ru)(ru)果你(ni)(ni)是一個職員，你(ni)(ni)一生(sheng)中(zhong)(zhong)用來開會(hui)的時(shi)間(jian)，保守地估計也有4000小時(shi)；如(ru)(ru)果你(ni)(ni)是一個中(zhong)(zhong)層(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理(li)者，每周可能有35%的時(shi)間(jian)用于參加和主(zhu)持各種(zhong)會(hui)議；如(ru)(ru)果你(ni)(ni)是一個高層(ceng)(ceng)管(guan)(guan)理(li)者，
中層管(guan)干部管(guan)理(li)課(ke)程【課(ke)程背景】 企業(ye)發展(zhan)強大，管(guan)理(li)干部至(zhi)關重(zhong)要，管(guan)理(li)團隊是企業(ye)的(de)骨架，有(you)一批(pi)作(zuo)風硬朗、能(neng)力出(chu)色的(de)優秀管(guan)理(li)者，企業(ye)的(de)發展(zhan)壯大才會有(you)保(bao)證！企業(ye)的(de)很多管(guan)理(li)者半路出(chu)家，專業(ye)強但管(guan)理(li)弱
新生員工的(de)(de)(de)管理課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】：90、95后是未(wei)來企(qi)業的(de)(de)(de)主力軍，由于他們的(de)(de)(de)成長環境及接受教(jiao)育的(de)(de)(de)方式和(he)60、70后有著太多(duo)的(de)(de)(de)不同，所以(yi)，在(zai)管理方式上(shang)必須尋找更(geng)適應的(de)(de)(de)辦法，以(yi)協助他們的(de)(de)(de)成長。本(ben)課(ke)程旨在(zai)強化(hua)
班組長能力課程
管理實戰的訓練
培育和管理部屬
高效溝通與沖突管理(li)培訓班