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大客戶關系突破課(ke)程課(ke)程背景：隨著信息時代的到(dao)來，云計算(suan)、大數(shu)據(ju)、物聯網、人(ren)工智能等新技術不(bu)斷(duan)改變(bian)著人(ren)們的工作(zuo)和生活，各行業需要不(bu)斷(duan)地將(jiang)新技術應用(yong)到(dao)實際的產品、方案當中，新產品與方案的價值傳(chuan)遞(di)得(de)到(dao)了前所
高效(xiao)商務(wu)(wu)談(tan)判策略課程 課程背(bei)景(jing)：前總(zong)統克(ke)林頓的首席談(tan)判顧問(wen)羅杰·道森(sen)說：“全世界賺錢最快(kuai)的辦法就是談(tan)判！”在(zai)商務(wu)(wu)合(he)作(zuo)過程中，雙方既存在(zai)共同利益，也存在(zai)分(fen)
專(zhuan)業銷售(shou)核心能力課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景：每個企業的(de)生存和發(fa)展都(dou)離不(bu)開(kai)銷售(shou)，而在(zai)現在(zai)激烈而不(bu)斷變化(hua)的(de)市(shi)(shi)場競爭(zheng)環境中，對(dui)銷售(shou)人(ren)員(yuan)提出了(le)更高的(de)要(yao)求，假(jia)如銷售(shou)人(ren)員(yuan)不(bu)專(zhuan)業，很難適(shi)應現在(zai)這個VUCA時代，想在(zai)市(shi)(shi)
管理(li)者的(de)角色定位認知課程課程背景：在(zai)企(qi)業運營(ying)管理(li)中，管理(li)者幾乎存(cun)在(zai)于(yu)各(ge)個組織中，他不但是組織的(de)“緩沖(chong)器(qi)”,更是上下級(ji)的(de)“助力器(qi)”。如果工(gong)作做的(de)好，他就(jiu)能(neng)
目標管(guan)理計(ji)劃執行(xing)沙(sha)盤(pan)課(ke)程(cheng)沙(sha)盤(pan)課(ke)程(cheng)背景：團隊作為“文明歸途”計(ji)劃的尋寶探(tan)險隊，在有限(xian)的時(shi)間內，完(wan)成對島嶼的探(tan)索，盡可能多(duo)的找(zhao)到(dao)承載人類文明的寶藏(zang)。學員(yuan)將扮演探(tan)險隊成員(yuan)，在復雜的環
TTT內(nei)訓(xun)師培養(yang)訓(xun)練課程項(xiang)目(mu)背景：企業(ye)的(de)(de)競(jing)爭不僅來自于產品(pin)、資源的(de)(de)競(jing)爭，同(tong)時也(ye)是人(ren)才的(de)(de)競(jing)爭。人(ren)才的(de)(de)培養(yang)是一個浩大的(de)(de)工(gong)程，單純通過直(zhi)接管理(li)者的(de)(de)扶、幫(bang)、帶已經遠(yuan)遠(yuan)不能滿(man)足員工(gong)職業(ye)發展的(de)(de)需求(qiu)了(le)。隨(sui)著企業(ye)內(nei)外
內(nei)訓師(shi)表達呈現課(ke)程課(ke)程背景(jing)：隨著企業內(nei)外部人(ren)才的(de)(de)壓力(li)，越來越多的(de)(de)企業意識(shi)到需(xu)要將員(yuan)工的(de)(de)知識(shi)、技能以及工作態度(du)留在企業組織(zhi)中，并(bing)以此來強化組織(zhi)的(de)(de)核(he)心競爭力(li)。而能長期有效地(di)提升組織(zhi)競爭力(li)，大(da)部分企業都選擇
員工執(zhi)(zhi)行(xing)力塑造課程(cheng)課程(cheng)背景：一個好(hao)的企(qi)(qi)業與(yu)一個差的企(qi)(qi)業區(qu)別(bie)(bie)有很(hen)多，但最根本的區(qu)別(bie)(bie)在(zai)于執(zhi)(zhi)行(xing)力。績(ji)效(xiao)(xiao)好(hao)的企(qi)(qi)業，員工的執(zhi)(zhi)行(xing)力必定強(qiang)；績(ji)效(xiao)(xiao)差的企(qi)(qi)業，員工的執(zhi)(zhi)行(xing)力多數情況下會很(hen)弱(ruo)。如果說(shuo)企(qi)(qi)業做大(da)做強(qiang)有什么(me)秘訣的
新員工的職業生(sheng)涯規劃(hua)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：新員工初入職場，如何盡快適應工作要求(qiu)，做好未來的職業生(sheng)涯規劃(hua)，清晰(xi)自己(ji)的目標方向，完成階段(duan)目標計劃(hua)，打造個(ge)人目標與企業目標的一致性，在追求(qiu)理想實現的過程(cheng)中，*程(cheng)度發揮
提升卓(zhuo)越團隊凝聚(ju)力(li)課(ke)程課(ke)程背景：在(zai)后疫(yi)情時代，在(zai)競(jing)爭日(ri)趨激烈(lie)的(de)市場環境下，企(qi)業(ye)要想(xiang)獲得可(ke)持續的(de)發(fa)展(zhan)，除了要制定正確(que)的(de)戰略決策(ce)外，另(ling)外一(yi)個重要的(de)就是必(bi)須(xu)提升團隊凝聚(ju)力(li)和執行力(li)。作為企(qi)業(ye)管理者您(nin)是否(fou)還在(zai)為
PPT設計和演講技(ji)巧課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：課(ke)(ke)件(jian)PPT制作(zuo)(zuo)是職場人的必備技(ji)能。很(hen)(hen)多人干(gan)得很(hen)(hen)努力，做了很(hen)(hen)多工作(zuo)(zuo)，但是PPT展示卻呈(cheng)現不佳(jia)；很(hen)(hen)多人有很(hen)(hen)多業務積累，PPT內(nei)容十分專業，卻因為(wei)PPT制作(zuo)(zuo)混亂，表現力不足
工(gong)作(zuo)匯(hui)報及呈現技(ji)巧課程課程背景：在現代企業環境中，有效(xiao)(xiao)的工(gong)作(zuo)匯(hui)報和(he)呈現技(ji)巧對于個人職業發展(zhan)和(he)團隊績效(xiao)(xiao)至關重要(yao)。然而，許多員工(gong)在這方(fang)面缺(que)乏(fa)必要(yao)的培訓和(he)指(zhi)導(dao)，導(dao)致他們的匯(hui)報效(xiao)(xiao)果不佳(jia)，無法準確傳達信息或引起
場景化(hua)職場演講(jiang)課程課程背(bei)景：公(gong)眾(zhong)演講(jiang)是每個職場人(ren)的(de)必(bi)備(bei)技能。很多(duo)人(ren)干得很努力，做了很多(duo)工作，但是匯報(bao)工作卻讓領導(dao)抓不(bu)到核心；有些(xie)人(ren)有很多(duo)業務(wu)積累，匯報(bao)內容十分專業，卻因為結構混(hun)亂(luan)，讓人(ren)難(nan)以(yi)抓住重點；還
演講技能(neng)提升課程項目(mu)背景(jing)：演講能(neng)力是(shi)每個職(zhi)場(chang)人(ren)的必備(bei)技能(neng)。很多(duo)人(ren)干得很努(nu)力，做了很多(duo)工作，但是(shi)匯(hui)報(bao)工作卻(que)讓領導(dao)抓(zhua)不到核心(xin)；有(you)些人(ren)有(you)很多(duo)業(ye)務積累，匯(hui)報(bao)內容十分專業(ye)，卻(que)因為結構混亂，讓人(ren)難以抓(zhua)住重點；還有(you)
思維和表達邏(luo)輯(ji)課程 課程背景：您是(shi)否曾經遇(yu)到這(zhe)樣的(de)場景：整理培訓和工作的(de)素材(cai)，千辛萬苦找來的(de)材(cai)料，卻看起(qi)來凌(ling)亂無序，不知重點(dian)；內部培訓時，滔(tao)滔(tao)不絕(jue)的(de)講幾十分(fen)鐘，你(ni)講的(de)熱(re)血沸騰(teng)，學員聽得死氣沉
多維(wei)職(zhi)場溝(gou)通(tong)技(ji)巧課程課程背景：是否有過這種情(qing)況(kuang)，大(da)家(jia)抱(bao)著美好的(de)(de)愿望，卻(que)達不到(dao)理(li)想的(de)(de)溝(gou)通(tong)效果；因(yin)為職(zhi)場溝(gou)通(tong)問題，工作(zuo)中(zhong)經常帶著壞情(qing)緒；盡管(guan)很(hen)想溝(gou)通(tong)清楚，但是總有人(ren)誤(wu)解我的(de)(de)意思(si)；還有些人(ren)，感覺(jue)就很(hen)難溝(gou)通(tong)相(xiang)
溝通與協作(zuo)沙盤課程游(you)戲背景(jing)：因為邪惡巫(wu)師(shi)的黑魔(mo)法(fa)，魔(mo)法(fa)師(shi)隊(dui)伍被困在謎域中無(wu)法(fa)逃(tao)出，魔(mo)法(fa)師(shi)隊(dui)伍將需要通過團隊(dui)合作(zuo)，在有限的時間(jian)內，完成對謎域的解密和(he)探(tan)索(suo)，盡可能用(yong)最(zui)少資源消耗和(he)最(zui)短的時間(jian)逃(tao)出黑魔(mo)法(fa)迷宮。
職場跨部門溝通協作課(ke)程課(ke)程背景：在(zai)(zai)職場中，據不完全統計，80%的問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)都是溝通問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，更(geng)是有80%的矛盾來源于(yu)溝通不暢(chang)。這(zhe)些問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)如果長期存(cun)在(zai)(zai)，會給企(qi)業、組(zu)織帶(dai)來的阻礙。而面對不斷變化的時代，職場中不同年齡