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目(mu)標(biao)(biao)管(guan)理與計(ji)劃(hua)執行訓練課程課程背景：《飛(fei)同(tong)凡(fan)想?沙盤(pan)模擬》摒(bing)棄傳統的教條灌輸(shu)，通過獨(du)特創新設計(ji)的情境(jing)沙盤(pan)模擬加引導式學習，讓參與學員收獲體驗、獲得領悟，產生改(gai)變。在沙盤(pan)模擬中對(dui)目(mu)標(biao)(biao)、合(he)作(zuo)、計(ji)劃(hua)、執行及
情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)識(shi)別與壓力管(guan)理課(ke)程課(ke)程背(bei)景：《情(qing)(qing)(qing)商(shang)加速器》通(tong)過獨(du)特創新的沙盤設計，模擬(ni)豐富的職(zhi)場(chang)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)發生場(chang)景，讓(rang)學員掌握感知情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)——運用(yong)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)——理解情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)&mdash
創(chuang)(chuang)新(xin)工具(ju)與(yu)方(fang)案課(ke)程(cheng)適合對(dui)象：研發、市場營銷、中基層(ceng)管(guan)理者(zhe)課(ke)程(cheng)背景(jing)：創(chuang)(chuang)新(xin)已經成為驅(qu)動(dong)經濟(ji)增長，驅(qu)動(dong)企業成長的利器，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)被(bei)組(zu)織(zhi)所看重，如何建立創(chuang)(chuang)新(xin)的意(yi)識(shi)，掌握創(chuang)(chuang)新(xin)的方(fang)法(fa)，本課(ke)程(cheng)將從創(chuang)(chuang)新(xin)產品(pin)體驗（打破思維
結構思維與呈現匯報(bao)課程(cheng) 適合對象：企(qi)(qi)業(ye)中層(ceng)管理者、研發、銷售市場人員 課程(cheng)收益(yi)(yi)企(qi)(qi)業(ye)收益(yi)(yi)：幫助企(qi)(qi)業(ye)員工更加科學的掌(zhang)握邏輯思維與匯報(bao)呈現工具(ju)，從而為(wei)企(qi)(qi)業(ye)帶來(lai)業(ye)績增效管理收益(yi)(yi)：掌(zhang)握科學的
有(you)效(xiao)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)與公眾表(biao)達技巧課程適(shi)合對象(xiang)：課程適(shi)合希望提升溝(gou)(gou)(gou)通(tong)技能的(de)職(zhi)業人士，比如部門經理、主管(guan)、骨干員工課程前言(yan)： 溝(gou)(gou)(gou)通(tong)是現(xian)代職(zhi)業人士必(bi)備的(de)能力，有(you)效(xiao)順暢的(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)能保障企業各(ge)項工作(zuo)的(de)正常運(yun)行，并有(you)
品(pin)牌課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)與設計課(ke)(ke)程(cheng)適合對象(xiang)：內訓師(shi)、培訓師(shi)課(ke)(ke)程(cheng)背景(jing)：隨(sui)著企(qi)業品(pin)牌化(hua)意識(shi)越來越強，需要(yao)將(jiang)內部(bu)的專業知(zhi)識(shi)與經驗結合或者需要(yao)把外部(bu)課(ke)(ke)程(cheng)內化(hua)，并(bing)且企(qi)業需要(yao)具備課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)能力的內訓師(shi)，《七步(bu)成詩》課(ke)(ke)程(cheng)基于(yu)A*
結(jie)構思維(wei)的(de)工具(ju)應用課程 適(shi)合(he)對象：企業高管、研(yan)發(fa)、設計、銷售市(shi)場人員 課程背景： 1976年(nian)生理(li)學家(jia)史培利發(fa)現人的(de)大(da)腦根據功(gong)能(neng)的(de)差異分為左(zuo)右半(ban)(ban)腦，而(er)左(zuo)右半(ban)(ban)腦在思維(wei)過(guo)程中擔(dan)
創新思維問題(ti)培訓關(guan)于課程：1976年生(sheng)理學(xue)家(jia)史(shi)培利發現人(ren)的(de)大腦(nao)(nao)根據功能的(de)差異分(fen)為左右(you)半腦(nao)(nao)，而左右(you)半腦(nao)(nao)在(zai)思維過程中(zhong)擔負(fu)著(zhu)不同的(de)責任。從(cong)此在(zai)上(shang)世紀(ji)70-80年代大量的(de)科學(xue)家(jia)開始探索(suo)大腦(nao)(nao)的(de)奧秘。其中(zhong)著(zhu)名的(de)英
高效執行力打造
提升溝通表(biao)達能力
壓力與情商管理
新職業化塑造
演講技巧提升
團隊合作力提升
提升演講技巧
新員工職業態度
硬(ying)核(he)呈現(xian)演繹技巧
職(zhi)業化競爭力塑(su)造(zao)培訓