已加入本站3713天 , 點擊量：25684 次
歡(huan)迎(ying)詞是(shi)(shi)接(jie)待工作中經常(chang)使用(yong)的演講，需要(yao)(yao)注意(yi)的是(shi)(shi)，致(zhi)接(jie)待詞的時候，站姿(zi)是(shi)(shi)相當重要(yao)(yao)的。如果是(shi)(shi)男性演講者，則要(yao)(yao)注意(yi)雙(shuang)腳比肩(jian)稍窄；如果是(shi)(shi)女性演講者，則可以使用(yong)小“V”型或丁字步站立。 致(zhi)歡(huan)迎(ying)詞的演講內容一(yi)般包(bao)括
企(qi)業教練(lian)術 在(zai)我之前(qian)的(de)一(yi)篇博(bo)客(ke)《幾種(zhong)常用教練(lian)模(mo)式》中(zhong)，我提(ti)到教練(lian)過(guo)程(cheng)是一(yi)種(zhong)結(jie)構化(hua)的(de)談話過(guo)程(cheng)，這種(zhong)結(jie)構被總結(jie)成(cheng)“GROW”、“5R”等教練(lian)模(mo)型。同時教練(lian)又不(bu)并(bing)只是一(yi)種(zhong)簡(jian)單的(de)&ldq
第一輔導就(jiu)是(shi)(shi)教練(lian)(lian)，所以我(wo)(wo)們說教練(lian)(lian)呢絕(jue)對不是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)(yu)吃(chi)，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)(zuo)，指示他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)(zuo)。而是(shi)(shi)要(yao)能(neng)(neng)夠教他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)，那什(shen)么(me)叫教他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)？不是(shi)(shi)把你畢生的(de)武功一昧灌給他(ta)(ta)，就(jiu)叫做(zuo)(zuo)教他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)。而是(shi)(shi)好(hao)的(de)教練(lian)(lian)，必須要(yao)能(neng)(neng)夠問好(hao)的(de)問題來引導員工思考(kao)。那這是(shi)(shi)我(wo)(wo)看過很(hen)多的(de)領
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟(ruan)雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
跟大家分享(xiang)一(yi)(yi)下企業教練的(de)(de)三種形式。 1、是一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練。通(tong)(tong)常我們(men)會跟企業的(de)(de)老板和高管團(tuan)隊去做一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)，這些溝通(tong)(tong)是指向他(ta)如(ru)何更好的(de)(de)實(shi)現(xian)他(ta)的(de)(de)目標，如(ru)何提升(sheng)他(ta)的(de)(de)能(neng)力，如(ru)何去跨越障礙(ai)的(de)(de)。簡而言之(zhi)，在一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練對(dui)話中間，會圍(wei)繞一(yi)(yi)個客戶(hu)最關
廣(guang)播(bo)評論家保羅哈維(wei)(Paul Harvey)曾講述一(yi)個(ge)關于黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實(shi)驗(yan)。一(yi)些(xie)(xie)科(ke)學家決(jue)定作一(yi)個(ge)教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以(yi)文字(zi)符號來進行溝通的(de)實(shi)驗(yan)，有十(shi)四年的(de)時間，計劃指導員辛勤而(er)又耐心地教導這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提(ti)供一(yi)些(xie)(xie)東西(xi)給籠(long)中(zhong)的(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓(rang)它能夠拚(pan)出一(yi)些(xie)(xie)音節，以(yi)表
教(jiao)練(lian)過程不是(shi)(shi)(shi)隨意的(de)(de)(de)(de)聊天，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)一種結構化(hua)的(de)(de)(de)(de)談(tan)話(hua)過程，同時，真正成熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥于這(zhe)個(ge)結構的(de)(de)(de)(de)流(liu)程，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)與客戶(hu)“共(gong)舞”而(er)(er)自然流(liu)動的(de)(de)(de)(de)過程。對于教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)初(chu)學(xue)者，掌(zhang)握(wo)基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)流(liu)程還是(shi)(shi)(shi)有必要的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)能(neng)避免被(bei)客戶(hu)的(de)(de)(de)(de)
平衡輪(lun)(lun)是我接觸(chu)的第一個(ge)教練工具，也是我使用(yong)最多的一個(ge)教練工具。這個(ge)工具非常(chang)簡單(dan)，同時在教練過程中非常(chang)有效。它結合了(le)左(zuo)腦（分解(jie)及分析）和右腦（整體圖像、感受、直覺(jue)）的優勢，經常(chang)能夠(gou)讓被教練者(zhe)有比較深(shen)的覺(jue)察。 平衡輪(lun)(lun)可(ke)以(yi)有多種使用(yong)的方法略舉(ju)幾(ji)
英雄之旅對(dui)我(wo)慧(hui)命的最大(da)幫助(zhu)是讓我(wo)對(dui)自己(ji)相信(xin)的基本原理有一個檢驗(yan)和實踐的機(ji)會。在(zai)為期3個月12天的封閉訓練中，我(wo)自己(ji)也多次經歷(li)了內在(zai)意識物漩(xuan)渦的探索和整合過程。每(mei)次，當(dang)我(wo)自己(ji)安然度過漩(xuan)渦或我(wo)在(zai)工作坊中靈光一閃，想(xiang)出有效的技(ji)術幫助(zhu)我(wo)的當(dang)事(shi)人突破
戰(zhan)略(lve)分析：培(pei)訓需(xu)(xu)求分析必須首先滿足于公(gong)(gong)司(si)戰(zhan)略(lve)實現的(de)需(xu)(xu)要(yao)，公(gong)(gong)司(si)的(de)高層(ceng)管理人員(yuan)從公(gong)(gong)司(si)的(de)戰(zhan)略(lve)目標(biao)和戰(zhan)略(lve)計劃(hua)出發(fa)進行分析，具體做法為：年(nian)終時全面衡量公(gong)(gong)司(si)目標(biao)的(de)實現程度，從中(zhong)找(zhao)出目標(biao)與現狀(zhuang)的(de)差(cha)距，形成培(pei)訓需(xu)(xu)求。同時，制(zhi)定在(zai)下一年(nian)度經營計劃(hua)
小(xiao)我(wo)是由念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)構建的(de)(de)(de)。離(li)開了念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)，小(xiao)我(wo)存在哪里呢(ni)？事實上，你(ni)(ni)永遠(yuan)都找(zhao)不(bu)到我(wo)，你(ni)(ni)找(zhao)到都只是關于我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)不(bu)可能是我(wo)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)一(yi)(yi)直在變幻中(zhong)，沒有(you)一(yi)(yi)刻休息(xi)。那(nei)不(bu)斷變化的(de)(de)(de)如何是我(wo)呢(ni)？要(yao)找(zhao)到真我(wo)，我(wo)們(men)需要(yao)一(yi)(yi)種能力，一(yi)(yi)種力量，讓我(wo)們(men)獲得那(nei)個沒有(you)念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)的(de)(de)(de)
設(she)備(bei)經(jing)(jing)理(li)： 陳(chen)總，最近壓(ya)力好大(da)，很(hen)苦惱！ 陳(chen)總：什么苦惱，講來聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)？ 設(she)備(bei)經(jing)(jing)理(li)：部門(men)設(she)備(bei)機修工的能力不行，難以(yi)滿(man)足生產的要求，嚴(yan)重影響了我們的產量(liang)，各部門(men)對我們的意見(jian)都(dou)很(hen)大(da)啊！
美國管(guan)理(li)大師(shi)彼得(de)·德魯(lu)克于1954年在(zai) 其(qi)名(ming)著《管(guan)理(li)實踐》中最先提出了“目(mu)標管(guan)理(li)”的(de)概念，其(qi)后他又提出“目(mu)標管(guan)理(li)和自我控制”的(de)主(zhu)張，目(mu)標管(guan)理(li)MBO這(zhe)一門(men)科學(xue)的(de)
問(wen)：為(wei)什么你會開始(shi)幸(xing)福(fu)心理(li)學的研究？為(wei)什么你把自己的幸(xing)福(fu)心理(li)學稱為(wei)幸(xing)福(fu)心靈學。生命教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底(di)在教(jiao)練(lian)什么？你把生命教(jiao)練(lian)稱為(wei)幸(xing)福(fu)教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底(di)是出(chu)于什么樣的考慮？（這些問(wen)題都是近兩年來不同學員和朋友問(wen)我的問(wen)題，把他們集中在這里。今天到(dao)(dao)書店購書，無意(yi)讀到(dao)(dao)
提升員(yuan)工(gong)的(de)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)(xing)，是教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)作(zuo)的(de)目(mu)標之一。如果受(shou)教(jiao)練(lian)(lian)者處(chu)于不可教(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)練(lian)(lian)必須幫(bang)助(zhu)他(ta)們意識到這一點，并且將教(jiao)練(lian)(lian)活(huo)動(dong)聚(ju)焦于如何幫(bang)助(zhu)他(ta)們改(gai)進(jin)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)(xing)。 Hunt和(he)Weintrau'o提出了關(guan)于可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)(xing)的(de)兩個基本問題[20]： (1
我最(zui)近被(bei)問到：“如何能(neng)夠在(zai)教(jiao)練過程中發展出不(bu)指引(yin)（Non-directive）和不(bu)判(pan)斷（Non-judgmental）的教(jiao)練風格(ge)呢？”我首先(xian)認(ren)為(wei)這是一個(ge)非常有意思的問題，因為(wei)作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)練，在(zai)
教練技術有用嗎 從接(jie)觸教練這個行(xing)業起，我(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這個行(xing)業。我(wo)(wo)開始關注人們對(dui)成就(jiu)的(de)(de)渴望。我(wo)(wo)非(fei)常(chang)樂意看(kan)到他們實現(xian)(xian)渴望時(shi)的(de)(de) 滿足和印證(zheng)。我(wo)(wo)也非(fei)常(chang)地關注和支(zhi)持他們去實現(xian)(xian)渴望。我(wo)(wo)的(de)(de)工作(zuo)方式，就(jiu)是與他們聊(liao)聊(liao)天，我(wo)(wo)會(hui)去聽(ting)聽(ting)客戶(hu)和管(guan)理者的(de)(de)
要(yao)想解決老員(yuan)工(gong)(gong)帶新員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)積(ji)極性問題(ti)，必須要(yao)設置一套具有(you)高激勵的(de)(de)師(shi)徒(tu)機制，新員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)成長就(jiu)跟老員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)收(shou)入是有(you)關系的(de)(de)。比如，新員(yuan)工(gong)(gong)在(zai)兩個月(yue)之內轉正，獎(jiang)勵他300元(yuan)。如果新員(yuan)工(gong)(gong)滿半年再獎(jiang)勵他500元(yuan)，新員(yuan)工(gong)(gong)滿一年再獎(jiang)勵他1000元(yuan)。在(zai)這一整(zheng)年的(de)(de)過程
創業(ye)團隊(dui)常常都是(shi)(shi)(shi)不(bu)同的(de)人，從不(bu)同的(de)地方匯集到一(yi)起來做一(yi)件新的(de)事情(qing)，我們的(de)創業(ye)者或(huo)者是(shi)(shi)(shi)管理(li)者，在這個過程中，除了要擔(dan)負(fu)領導的(de)責任(ren)(ren)，就是(shi)(shi)(shi)指方向(xiang)的(de)責任(ren)(ren)。同時，做交付的(de)責任(ren)(ren)就是(shi)(shi)(shi)manager管理(li)者的(de)責任(ren)(ren)。還有一(yi)個特別重要的(de)創業(ye)責任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)叫教練(lian)，英文叫c
那如何做到師帶(dai)徒，把(ba)師帶(dai)徒的(de)(de)(de)作(zuo)用發揮到更好呢？在這里(li)我(wo)舉一個案例來(lai)分析，首先就要關(guan)注兩點。 第一點就是共(gong)(gong)識，讓更多的(de)(de)(de)人去(qu)共(gong)(gong)識你的(de)(de)(de)想法。共(gong)(gong)識想法之后的(de)(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)(de)想法更認可。他(ta)接下來(lai)去(qu)把(ba)這件事做成的(de)(de)(de)這個可能性就更大(da)。同時他(ta)的(de)(de)(de)主觀意識就更
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <span s
我們在(zai)(zai)講話(hua)中最常見(jian)的毛病就是——言(yan)之(zhi)無(wu)序，具體表現在(zai)(zai)：顛三倒四、丟三拉四，前后矛盾，主次(ci)不分、沒有重(zhong)點，啰里(li)啰嗦、沒有條理(li)。 如何才能(neng)讓(rang)講話(hua)條理(li)清晰、主次(ci)分明、重(zhong)點突出？下面幾點在(zai)(zai)訓練中必須要注意(yi):
教練式領導(dao)力是一種基(ji)于信任和(he)合作的(de)(de)領導(dao)力模式。它的(de)(de)核心是幫(bang)助(zhu)員工和(he)團(tuan)隊成員發(fa)掘潛能，提高個人和(he)團(tuan)隊績效，從(cong)而實現組織目標。與(yu)傳統的(de)(de)指(zhi)令式領導(dao)相比，教練式領導(dao)更注(zhu)重員工的(de)(de)自主性和(he)參(can)與(yu)度，注(zhu)重員工的(de)(de)學習和(he)成長，注(zhu)重建(jian)立健康的(de)(de)溝通(tong)和(he)關系(xi)，從(cong)而激發(fa)
今天下午，閨蜜朋(peng)友詢(xun)問有沒有合適的工作介(jie)紹，她在銀行保險銷售一線(xian)摸爬(pa)滾打了(le)(le)10年，一直(zhi)無法(fa)獲(huo)得提拔晉升，換了(le)(le)若干平臺，依然原地(di)踏(ta)步，如今34歲不年輕了(le)(le)。由(you)于(yu)所在企業現金流問題被媒體曝光，目前處于(yu)內部(bu)裁
用過相機的人都知道，早些年有一個品牌叫“柯(ke)達”，但今天還有多少人記(ji)得他？就在柯(ke)達的葬禮已(yi)經逐漸被人遺忘的今天，摩托羅(luo)拉、諾基亞(ya)、東芝(zhi)、索(suo)尼(ni)等(deng)，卻都在排隊等(deng)候檔(dang)期，步柯(ke)達的后塵(chen)！
01 引(yin)題(ti) 一(yi)(yi)直想寫一(yi)(yi)寫這(zhe)個主題(ti)，但內(nei)心是忐忑的。一(yi)(yi)是擔心自身水平有限分析(xi)得不夠(gou)透徹，有失偏頗(po)；二是也(ye)顧(gu)慮起(qi)這(zhe)么(me)一(yi)(yi)個有爭議的話題(ti)，無意中(zhong)會“冒犯”很多業(ye)內(nei)朋友。 但思(si)想需(xu)要(yao)碰撞(zhuang)、學業(ye)需(xu)要(yao)探討。有一(yi)(yi)些外(wai)界的
學做培(pei)訓(xun)師的十個注意事(shi)項 1、你要(yao)構建你自己的能力模(mo)型體系。 安全(quan)感不是來自外界，而是源(yuan)自內(nei)在——源(yuan)自你內(nei)心的強大，源(yuan)自你的能力； &nb
春秋時(shi)期的(de)先(xian)哲老(lao)子說過：“以(yi)正道治國，以(yi)奇正用兵，以(yi)無為取天(tian)下，這是(shi)成大事(shi)者必須明白(bai)的(de)最(zui)高法則。”戰(zhan)國時(shi)期的(de)大儒荀(xun)子也曾經說過：&l
前(qian)幾天我授課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上我分享了一個(ge)故事。 有一個(ge)人路(lu)過一馬路(lu)，看見一位女士在路(lu)燈下(xia)焦急的找東(dong)西，他好奇的問： “你在找什么(me)？” &ldqu
歸根結底，這(zhe)是被高科技(ji)產(chan)(chan)品寵壞的一代，科技(ji)催(cui)生了(le)生產(chan)(chan)力，昨(zuo)天(tian)(tian)想著(zhu)“要(yao)是有什么就(jiu)好了(le)”，馬(ma)云、馬(ma)化騰(teng)、李彥(yan)宏(hong)等互聯網大咖(ka)仿佛是您肚子里的蛔蟲，第二天(tian)(tian)直接把想象轉化成(cheng)為(wei)現實，嚇(xia)得我們不(bu)(bu)要(yao)不(bu)(bu)要(yao)的，但一分鐘(zhong)、60秒后，&ld