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課程結束后和朋友(you)交流。到底(di)什么是好(hao)人。我(wo)(wo)們(men)(men)算不算好(hao)人。結果引發了很(hen)多關于生存策(ce)略(lve)的(de)(de)(de)思考。我(wo)(wo)清楚的(de)(de)(de)知道我(wo)(wo)是一個(ge)好(hao)人。在(zai)很(hen)小我(wo)(wo)就選擇以做(zuo)(zuo)一個(ge)好(hao)人作為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生存策(ce)略(lve)。而且(qie)我(wo)(wo)覺得很(hen)可惜有些人選擇做(zuo)(zuo)壞人。他們(men)(men)和我(wo)(wo)要的(de)(de)(de)東西(xi)其實是一樣的(de)(de)(de)，但他們(men)(men)可能要付出(chu)比
問(wen)：為(wei)(wei)(wei)什(shen)么你會(hui)開(kai)始幸(xing)(xing)福心理學(xue)的(de)研究？為(wei)(wei)(wei)什(shen)么你把自己的(de)幸(xing)(xing)福心理學(xue)稱為(wei)(wei)(wei)幸(xing)(xing)福心靈學(xue)。生(sheng)命教(jiao)練(lian)(lian)到底(di)在教(jiao)練(lian)(lian)什(shen)么？你把生(sheng)命教(jiao)練(lian)(lian)稱為(wei)(wei)(wei)幸(xing)(xing)福教(jiao)練(lian)(lian)到底(di)是(shi)出于什(shen)么樣的(de)考慮？（這些問(wen)題都是(shi)近兩年來不同學(xue)員和朋友問(wen)我(wo)的(de)問(wen)題，把他們(men)集中(zhong)在這里(li)。今天到書(shu)店購書(shu)，無意讀(du)到
九(jiu)型人(ren)(ren)格技術在(zai)很短時(shi)間便在(zai)全球各行各業(ye)得到(dao)普遍應(ying)用，同時(shi)，也在(zai)我們的(de)生活(huo)、日常交際(ji)中出現了性格分析熱的(de)現象。實在(zai)很多朋友還把(ba)歷(li)史人(ren)(ren)物(wu)的(de)性格作為分析的(de)目標(biao)，筆者有(you)(you)時(shi)也對這類分析稍加(jia)關注，其中，多有(you)(you)九(jiu)型導師和(he)
人云亦(yi)云、沒有獨立見解是(shi)一副多諾(nuo)米骨牌(pai)，摧毀力極強。對于培訓師而(er)言(yan)，它仿佛(fo)是(shi)一個無底黑洞，蠶食(shi)著培訓師的能量和(he)境界。甚至可(ke)以想象(xiang)到(dao)，某年(nian)某月某日的培訓課結束(shu)后，學員們在人群中不會多看導(dao)師一眼，因為(wei)培訓
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今天我(wo)們能看到越來越多的(de)(de)企(qi)業(ye)的(de)(de)高管(guan)到了(le)一定的(de)(de)積(ji)累和年齡(ling)，開始從(cong)事企(qi)業(ye)顧問(wen)(wen)和教練的(de)(de)工作(zuo)。不管(guan)是管(guan)理咨(zi)(zi)詢還是心(xin)理，還是企(qi)業(ye)的(de)(de)，比如說設計品(pin)牌，或者是增長方面(mian)的(de)(de)顧問(wen)(wen)。當你從(cong)事專業(ye)企(qi)業(ye)教練或者咨(zi)(zi)詢顧問(wen)(wen)的(de)(de)過程中，一定要勇于進(jin)入(ru)深水區去實戰交付，像特(te)種
1、沒(mei)有充(chong)分感(gan)受事物 我(wo)們在小(xiao)時候還沒(mei)有學會語(yu)言之前，在遇到很(hen)強的負面情緒(xu)的時候，我(wo)們就(jiu)被(bei)斥(chi)責不(bu)可以哭，不(bu)能去感(gan)受情緒(xu)，從小(xiao)受限制，然后成為自己的習慣。在我(wo)們逐漸長大的過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們不(bu)再去感(gan)受，因為認為感(gan)受就(jiu)不(bu)理性的，以各(ge)
如(ru)何成為(wei)(wei)一個(ge)好的(de)(de)企業管理者？成為(wei)(wei)一個(ge)教練。領導人的(de)(de)過度勤(qin)勉就(jiu)是(shi)對(dui)組(zu)織的(de)(de)犯罪，要做教練型領導杰克(ke)·韋爾奇一直被譽為(wei)(wei)CEO中的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶領之下(xia)GE（通用電氣）克(ke)服了官僚臃(yong)腫的(de)(de)&ldqu
教練(lian)過程(cheng)(cheng)不是(shi)隨意的(de)(de)(de)聊(liao)天，而(er)是(shi)一種(zhong)結(jie)構(gou)化的(de)(de)(de)談話過程(cheng)(cheng)，同時，真(zhen)正成熟的(de)(de)(de)教練(lian)不會拘泥于這個(ge)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，而(er)是(shi)一個(ge)與客(ke)戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。對于教練(lian)的(de)(de)(de)初學者，掌握基本的(de)(de)(de)教練(lian)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)還是(shi)有必要的(de)(de)(de)，這能避(bi)免被客(ke)戶的(de)(de)(de)
教練技術有用嗎 從接觸教練這個行業起(qi)，我(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這個行業。我(wo)(wo)開始關(guan)注(zhu)人們(men)對(dui)成就(jiu)的渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)非常樂意看到他們(men)實現渴望(wang)(wang)時的 滿足(zu)和(he)印證。我(wo)(wo)也非常地關(guan)注(zhu)和(he)支持他們(men)去實現渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)的工(gong)作方式，就(jiu)是與他們(men)聊聊天，我(wo)(wo)會去聽聽客戶和(he)管理者的
設備(bei)經(jing)理： 陳總(zong)，最近(jin)壓力好大，很苦(ku)惱！ 陳總(zong)：什么苦(ku)惱，講來(lai)聽(ting)聽(ting)？ 設備(bei)經(jing)理：部門設備(bei)機修工的(de)(de)能(neng)力不行，難(nan)以(yi)滿足生(sheng)產(chan)的(de)(de)要求，嚴重影響了我們(men)的(de)(de)產(chan)量，各部門對(dui)我們(men)的(de)(de)意見都很大啊！
英(ying)雄之(zhi)旅對我慧(hui)命(ming)的最(zui)大幫助(zhu)是讓我對自己相信的基本(ben)原理(li)有一個檢驗和實踐(jian)的機會。在為期3個月12天的封閉訓練中(zhong)，我自己也多次(ci)經歷了內在意識(shi)物漩渦的探索和整合過程(cheng)。每次(ci)，當我自己安然度過漩渦或我在工作(zuo)坊中(zhong)靈光一閃(shan)，想出(chu)有效(xiao)的技術幫助(zhu)我的當事人突(tu)破
01 引(yin)題 一(yi)(yi)直想(xiang)寫一(yi)(yi)寫這個主題，但內(nei)心是忐忑的(de)。一(yi)(yi)是擔心自身(shen)水(shui)平有(you)限分析得(de)不夠透(tou)徹(che)，有(you)失偏頗；二是也顧(gu)慮起這么一(yi)(yi)個有(you)爭議的(de)話(hua)題，無意中(zhong)會“冒犯”很多(duo)業內(nei)朋友。 但思想(xiang)需(xu)要碰撞(zhuang)、學業需(xu)要探討。有(you)一(yi)(yi)些外界的(de)
春(chun)秋(qiu)時期(qi)的先(xian)哲老(lao)子說過(guo)：“以正道治(zhi)國，以奇正用(yong)兵，以無(wu)為取(qu)天下，這是成大事(shi)者(zhe)必須(xu)明白的最高法(fa)則。”戰國時期(qi)的大儒荀(xun)子也曾經說過(guo)：&l
戰(zhan)略(lve)分析(xi)：培(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)分析(xi)必須首先(xian)滿足于公(gong)司(si)戰(zhan)略(lve)實現的(de)需(xu)要，公(gong)司(si)的(de)高層管理人員從公(gong)司(si)的(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)標和戰(zhan)略(lve)計劃(hua)出發進行分析(xi)，具體做(zuo)法為：年(nian)終時全面(mian)衡(heng)量公(gong)司(si)目(mu)標的(de)實現程(cheng)度，從中找出目(mu)標與現狀的(de)差距(ju)，形成(cheng)培(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)。同時，制定在下一年(nian)度經營計劃(hua)
企業教(jiao)練(lian)術 在我之前(qian)的(de)(de)一(yi)篇(pian)博(bo)客《幾種(zhong)常用教(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我提(ti)到教(jiao)練(lian)過程是一(yi)種(zhong)結構(gou)化的(de)(de)談話過程，這種(zhong)結構(gou)被總結成“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)練(lian)模(mo)型。同時(shi)教(jiao)練(lian)又不并只是一(yi)種(zhong)簡單的(de)(de)&ldq
年， 就這(zhe)樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)年又(you)一(yi)年 豐富了(le)(le)記(ji)憶，蒼(cang)老了(le)(le)容顏 迎(ying)來了(le)(le)春光(guang)，送走了(le)(le)冬寒 一(yi)年又(you)一(yi)年 期盼(pan)中載滿祝福 愿(yuan)望(wang)中滿是祝愿(yuan) 一(yi)年又(you)一(yi)年 不(bu)必(bi)感慨也不(bu)必(bi)抱怨(yuan) 最(zui)好的皆是順其自然 一(yi)年又(you)一(yi)年
關(guan)于領(ling)導水平的分級(ji)，最近網上有好(hao)幾(ji)篇文章，有的文章把領(ling)導水平分為六級(ji)，有的文章分為七級(ji)，還(huan)有的文章分為十級(ji)。這些分級(ji)都很(hen)好(hao)，都有一定的道理，但是，因為級(ji)別(bie)太多(duo)，讓人不太容易記(ji)住。 筆者(zhe)認為，老子(zi)對(dui)領(ling)導水平的分級(ji)，非常有道理，而且(qie)精
第一(yi)輔導就是(shi)教練，所以我們說教練呢絕對不是(shi)，只(zhi)是(shi)給他(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)怎么做(zuo)(zuo)，指示他(ta)怎么做(zuo)(zuo)。而是(shi)要能夠(gou)教他(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)，那什么叫教他(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)？不是(shi)把你畢(bi)生(sheng)的(de)武(wu)功(gong)一(yi)昧(mei)灌給他(ta)，就叫做(zuo)(zuo)教他(ta)釣(diao)(diao)魚(yu)。而是(shi)好的(de)教練，必須要能夠(gou)問(wen)好的(de)問(wen)題來引導員工思考。那這是(shi)我看過(guo)很多的(de)領
過(guo)去幾個(ge)月中(zhong)，我(wo)接觸了(le)一些(xie)企(qi)業(ye)(ye)，他們都(dou)決定(ding)在(zai)自(zi)己的(de)企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)引入教練項目。這些(xie)企(qi)業(ye)(ye)有(you)不同的(de)性(xing)質，包括(kuo)世(shi)界五百強、民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)、上市公司、國(guo)企(qi)，既有(you)IT行業(ye)(ye)，也有(you)傳統行業(ye)(ye)，還有(you)公益機構(gou)。在(zai)跟這些(xie)企(qi)
學做培訓師(shi)的(de)(de)十個(ge)注意(yi)事項 1、你(ni)要(yao)構建你(ni)自(zi)(zi)己的(de)(de)能力(li)模(mo)型體系。 安全感(gan)不是來自(zi)(zi)外界，而(er)是源(yuan)自(zi)(zi)內在(zai)——源(yuan)自(zi)(zi)你(ni)內心的(de)(de)強大，源(yuan)自(zi)(zi)你(ni)的(de)(de)能力(li)； &nb
廣播評論家(jia)(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾(ceng)講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的(de)實(shi)驗。一(yi)些科學家(jia)(jia)決定作一(yi)個教(jiao)黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字符號來進行溝通(tong)的(de)實(shi)驗，有十四年的(de)時(shi)間，計劃(hua)指(zhi)導(dao)員辛勤而(er)又耐心地教(jiao)導(dao)這只(zhi)黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)些東西給籠(long)中的(de)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期(qi)望(wang)讓它能夠拚出一(yi)些音節，以表
用過相機的人(ren)(ren)都(dou)知道，早(zao)些年有一個品牌叫(jiao)“柯(ke)(ke)達”，但今天(tian)還有多少人(ren)(ren)記得他？就(jiu)在(zai)柯(ke)(ke)達的葬禮已經逐漸被人(ren)(ren)遺忘(wang)的今天(tian)，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等(deng)，卻都(dou)在(zai)排(pai)隊等(deng)候檔期，步柯(ke)(ke)達的后塵！
教練(lian)式領導力是一種基于(yu)信任和(he)合作(zuo)的(de)領導力模(mo)式。它(ta)的(de)核(he)心是幫(bang)助員工(gong)和(he)團(tuan)(tuan)隊成員發掘潛能，提(ti)高個人(ren)和(he)團(tuan)(tuan)隊績效，從(cong)(cong)而實現組織目標(biao)。與傳(chuan)統的(de)指令(ling)式領導相比，教練(lian)式領導更注重(zhong)員工(gong)的(de)自主性和(he)參與度(du)，注重(zhong)員工(gong)的(de)學習和(he)成長，注重(zhong)建立健康的(de)溝(gou)通和(he)關系，從(cong)(cong)而激發
一、每(mei)一個(ge)生(sheng)命都擁有(you)一個(ge)中心(xin)(xin)。這(zhe)是(shi)一個(ge)無法被摧(cui)毀的(de)(de)柔軟中心(xin)(xin)。這(zhe)個(ge)中心(xin)(xin)既在(zai)你之(zhi)內，又(you)存在(zai)你外部的(de)(de)世界中。這(zhe)個(ge)中心(xin)(xin)就(jiu)是(shi)你的(de)(de)世界的(de)(de)中心(xin)(xin)。奧修說，在(zai)空無中存在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)中心(xin)(xin)。這(zhe)就(jiu)是(shi)生(sheng)命的(de)(de)悖論。 每(mei)一個(ge)覺得自己的(de)(de)生(sheng)命之(zhi)花枯(ku)萎的(de)(de)人，都是(shi)忘記或偏離了自己的(de)(de)
離開校(xiao)園之后(hou)，你(ni)還有(you)(you)幾個導(dao)(dao)(dao)師幫你(ni)？很(hen)多人離開校(xiao)園進入(ru)職(zhi)場之后(hou)呢(ni)，除了(le)自己部門的小頭頭之外，似乎就(jiu)沒有(you)(you)真正(zheng)能夠幫到(dao)自己的導(dao)(dao)(dao)師了(le)。事實(shi)上呢(ni)，在(zai)現代職(zhi)場除了(le)你(ni)的上級主(zhu)管，如果你(ni)同時還能能夠擁(yong)有(you)(you)幾位(wei)在(zai)認知維度(du)能量都遠遠高于你(ni)的導(dao)(dao)(dao)師，你(ni)的人生效(xiao)率(lv)無疑
今年(nian)第一個諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)(jiang)(jiang)如期頒布，生(sheng)物(wu)獎(jiang)(jiang)(jiang)和(he)醫學獎(jiang)(jiang)(jiang)獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)者研究方向主要(yao)是通(tong)過窺探(tan)生(sheng)物(wu)鐘的(de)秘密(mi)，解(jie)釋其工作原(yuan)理(li)后，說(shuo)明生(sheng)物(wu)鐘與健康之間的(de)正相關(guan)關(guan)系(xi)，啟發人類做好生(sheng)物(wu)鐘管理(li)。諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)(jiang)(jiang)金是900萬瑞典(dian)克(ke)朗，相當于74
《戰狼2》的(de)(de)票房創(chuang)下(xia)中國(guo)吉(ji)尼(ni)斯紀錄，連續上映半個月，仍然火爆，票房沖破40億(yi)，直逼(bi)50億(yi)，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座的(de)(de)國(guo)產大(da)片。 身邊的(de)(de)講師朋友對電影的(de)(de)評(ping)價(jia)都很高，犯我中華者(zhe)雖遠必誅的(de)(de)宣傳語，勾起民(min)眾的(de)(de)家
創(chuang)業(ye)團隊常常都是(shi)(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)人，從不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)地方匯集到一(yi)(yi)起來做一(yi)(yi)件(jian)新的(de)(de)(de)事情，我們的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)管理(li)者(zhe)，在(zai)這個過程中，除(chu)了要(yao)擔負領導的(de)(de)(de)責任(ren)，就(jiu)是(shi)(shi)指方向的(de)(de)(de)責任(ren)。同時，做交(jiao)付的(de)(de)(de)責任(ren)就(jiu)是(shi)(shi)manager管理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)責任(ren)。還有(you)一(yi)(yi)個特別重要(yao)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)責任(ren)是(shi)(shi)叫教(jiao)練，英文叫c
NLP通(tong)稱(cheng)神(shen)經語(yu)言程式(shi)(shi)學(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式(shi)(shi)組(zu)合而(er)成。創始人理查(cha)德(de)·班德(de)勒和約翰(han)·格林德(de)在(zai)發展道路上不斷吸取邏輯學(xue)、心理學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科的(de)觀(guan)點并