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戰(zhan)略分析：培(pei)訓需求分析必須(xu)首先滿足于(yu)公司(si)戰(zhan)略實(shi)現的(de)需要，公司(si)的(de)高層管(guan)理(li)人員從(cong)公司(si)的(de)戰(zhan)略目(mu)標和戰(zhan)略計(ji)(ji)劃(hua)出(chu)發進行分析，具體做(zuo)法為(wei)：年終時全面(mian)衡(heng)量公司(si)目(mu)標的(de)實(shi)現程度，從(cong)中找出(chu)目(mu)標與(yu)現狀的(de)差(cha)距，形成培(pei)訓需求。同時，制定在下一年度經營計(ji)(ji)劃(hua)
歡迎(ying)詞(ci)是(shi)接待工作中經常使用(yong)的(de)(de)演(yan)講(jiang)，需要(yao)注意的(de)(de)是(shi)，致接待詞(ci)的(de)(de)時候，站姿是(shi)相(xiang)當重要(yao)的(de)(de)。如果是(shi)男性演(yan)講(jiang)者，則要(yao)注意雙腳比肩(jian)稍(shao)窄；如果是(shi)女(nv)性演(yan)講(jiang)者，則可以使用(yong)小“V”型或丁字步站立。 致歡迎(ying)詞(ci)的(de)(de)演(yan)講(jiang)內容一般包括
課程結(jie)束后和朋友交流。到底什么是好人(ren)。我(wo)(wo)(wo)們算不算好人(ren)。結(jie)果引發了很多(duo)關(guan)于生存策略(lve)(lve)的(de)(de)(de)思考。我(wo)(wo)(wo)清楚的(de)(de)(de)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個好人(ren)。在很小我(wo)(wo)(wo)就選(xuan)擇(ze)以做(zuo)一(yi)個好人(ren)作為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)生存策略(lve)(lve)。而且我(wo)(wo)(wo)覺得很可(ke)惜有些人(ren)選(xuan)擇(ze)做(zuo)壞人(ren)。他(ta)們和我(wo)(wo)(wo)要的(de)(de)(de)東(dong)西其(qi)實是一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)，但他(ta)們可(ke)能要付(fu)出(chu)比
要想解(jie)決老員(yuan)(yuan)工帶新(xin)員(yuan)(yuan)工的(de)積極(ji)性問題，必須要設置(zhi)一(yi)套具有高激勵(li)的(de)師徒機制(zhi)，新(xin)員(yuan)(yuan)工的(de)成長就(jiu)跟老員(yuan)(yuan)工的(de)收(shou)入是有關系的(de)。比如(ru)，新(xin)員(yuan)(yuan)工在(zai)兩個月(yue)之內轉正，獎勵(li)他300元(yuan)(yuan)。如(ru)果新(xin)員(yuan)(yuan)工滿半年(nian)(nian)再獎勵(li)他500元(yuan)(yuan)，新(xin)員(yuan)(yuan)工滿一(yi)年(nian)(nian)再獎勵(li)他1000元(yuan)(yuan)。在(zai)這一(yi)整年(nian)(nian)的(de)過程
問：為(wei)什(shen)么(me)你(ni)會開(kai)始幸(xing)福(fu)(fu)心理學(xue)的研(yan)究？為(wei)什(shen)么(me)你(ni)把(ba)自己的幸(xing)福(fu)(fu)心理學(xue)稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)心靈學(xue)。生命教練(lian)到底在教練(lian)什(shen)么(me)？你(ni)把(ba)生命教練(lian)稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)教練(lian)到底是(shi)出(chu)于什(shen)么(me)樣的考慮？（這些(xie)問題都是(shi)近(jin)兩年來不同學(xue)員和朋友問我的問題，把(ba)他們集中(zhong)在這里。今(jin)天到書店(dian)購書，無(wu)意(yi)讀到
提(ti)(ti)升員(yuan)工的可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)工作(zuo)的目標之一。如果受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)者處于(yu)不可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)必須(xu)幫(bang)助他們意識到這一點，并且將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)活(huo)動聚焦于(yu)如何幫(bang)助他們改進可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)(ti)出(chu)了(le)關于(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)(xing)的兩個基本問題[20]： (1
NLP通稱神(shen)(shen)經語言(yan)程式學(xue)，由N-Neuro 神(shen)(shen)經、L-Linguistic語法(fa)、P-Programming程式組合(he)而成(cheng)。創始人理(li)查德·班德勒(le)和約翰·格林德在發展道路上不斷吸取邏輯(ji)學(xue)、心理(li)學(xue)、哲學(xue)等其他(ta)學(xue)科的觀點并
離開校園之(zhi)后，你(ni)(ni)還有(you)幾個導師(shi)幫你(ni)(ni)？很多(duo)人(ren)離開校園進(jin)入職場之(zhi)后呢(ni)，除了自己部門的小頭(tou)頭(tou)之(zhi)外，似乎就沒有(you)真(zhen)正(zheng)能(neng)夠幫到自己的導師(shi)了。事實上呢(ni)，在(zai)現(xian)代職場除了你(ni)(ni)的上級主管，如(ru)果(guo)你(ni)(ni)同時還能(neng)能(neng)夠擁有(you)幾位在(zai)認知維度(du)能(neng)量都遠(yuan)遠(yuan)高于你(ni)(ni)的導師(shi)，你(ni)(ni)的人(ren)生效率無疑
年(nian)(nian)(nian)(nian)， 就這(zhe)樣 隆重而來 悄(qiao)然而去 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 豐富了記憶，蒼老了容顏 迎來了春光，送(song)走了冬寒 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 期盼中(zhong)載滿祝(zhu)福 愿望(wang)中(zhong)滿是(shi)祝(zhu)愿 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨 最好的皆是(shi)順(shun)其自然 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)
那(nei)如何做到師(shi)帶(dai)徒，把(ba)(ba)師(shi)帶(dai)徒的(de)作用(yong)發揮到更好呢？在這(zhe)里我(wo)舉一個案例來分析，首先就(jiu)(jiu)要關注兩點(dian)。 第(di)一點(dian)就(jiu)(jiu)是(shi)共(gong)識(shi)(shi)(shi)，讓更多的(de)人去共(gong)識(shi)(shi)(shi)你的(de)想(xiang)法。共(gong)識(shi)(shi)(shi)想(xiang)法之后的(de)話，他對你的(de)想(xiang)法更認(ren)可。他接(jie)下來去把(ba)(ba)這(zhe)件事做成的(de)這(zhe)個可能性就(jiu)(jiu)更大。同時(shi)他的(de)主觀意識(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)更
關于領導水(shui)平(ping)的(de)分(fen)(fen)級，最近網上(shang)有好(hao)幾(ji)篇文章(zhang)，有的(de)文章(zhang)把領導水(shui)平(ping)分(fen)(fen)為六級，有的(de)文章(zhang)分(fen)(fen)為七(qi)級，還有的(de)文章(zhang)分(fen)(fen)為十級。這些分(fen)(fen)級都(dou)很好(hao)，都(dou)有一定的(de)道理(li)，但是，因為級別太多，讓人不太容(rong)易記住。 筆者認(ren)為，老子對領導水(shui)平(ping)的(de)分(fen)(fen)級，非常(chang)有道理(li)，而(er)且精(jing)
春秋時期(qi)(qi)的(de)先哲老子(zi)說過(guo)：“以正道(dao)治國(guo)，以奇正用兵，以無為(wei)取天下，這(zhe)是成大事者(zhe)必須(xu)明白的(de)最(zui)高法則。”戰(zhan)國(guo)時期(qi)(qi)的(de)大儒荀子(zi)也曾經(jing)說過(guo)：&l
前幾天我授(shou)課《教練式領導(dao)》，課堂(tang)上我分享了一(yi)(yi)個(ge)(ge)故事。 有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人路(lu)過一(yi)(yi)馬路(lu)，看(kan)見(jian)一(yi)(yi)位女士(shi)在路(lu)燈下焦急的找東(dong)西，他好(hao)奇的問： “你在找什么？” &ldqu
過去幾個(ge)月中(zhong)，我接(jie)觸了一些(xie)企(qi)(qi)(qi)業，他們都決定在(zai)自己的企(qi)(qi)(qi)業中(zhong)引(yin)入(ru)教(jiao)練項目。這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)(qi)業有不同的性質，包括世界五(wu)百強、民(min)營企(qi)(qi)(qi)業、上市公(gong)司(si)、國企(qi)(qi)(qi)，既有IT行業，也有傳統行業，還有公(gong)益機構。在(zai)跟這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)(qi)
很(hen)多(duo)學(xue)員經常(chang)說(shuo)，老師(shi)，你(ni)要(yao)(yao)了解(jie)我們的行(xing)(xing)業(ye)，跟(gen)企(qi)業(ye)中(zhong)高層(ceng)搞好關系，這(zhe)樣更方便推行(xing)(xing)，對此，發表(biao)我的看法， 一、 培訓師(shi)不需要(yao)(yao)刻意(yi)了解(jie)學(xue)員的行(xing)(xing)業(ye) 如果學(xue)員在本行(xing)(xing)業(ye)屬(shu)于剛入行(xing)(xing)，我想沒(mei)有多(duo)少培訓師(shi)愿
學做培訓師的(de)十個注(zhu)意事項(xiang) 1、你要構建你自(zi)己的(de)能力(li)模型體系。 安全感不是來自(zi)外界，而是源自(zi)內在——源自(zi)你內心的(de)強大，源自(zi)你的(de)能力(li)； &nb
歸根結(jie)底，這是被高科(ke)技產(chan)品寵壞(huai)的(de)一代，科(ke)技催生了生產(chan)力，昨天(tian)想著“要是有什么就(jiu)好了”，馬云、馬化騰(teng)、李彥宏等(deng)互聯(lian)網大咖仿佛是您肚子里的(de)蛔蟲(chong)，第(di)二天(tian)直接把想象轉化成(cheng)為現實，嚇得(de)我們不(bu)(bu)要不(bu)(bu)要的(de)，但一分鐘、60秒后，&ld
第(di)一輔導就(jiu)是教(jiao)練(lian)，所以(yi)我們(men)說教(jiao)練(lian)呢絕對(dui)不(bu)是，只(zhi)是給他(ta)(ta)(ta)魚(yu)(yu)吃，告訴他(ta)(ta)(ta)怎么(me)做，指示他(ta)(ta)(ta)怎么(me)做。而(er)是要(yao)能夠(gou)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)，那什么(me)叫教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)？不(bu)是把你畢生的武功一昧灌(guan)給他(ta)(ta)(ta)，就(jiu)叫做教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)。而(er)是好的教(jiao)練(lian)，必須要(yao)能夠(gou)問(wen)好的問(wen)題(ti)來引導員工思考。那這(zhe)是我看(kan)過(guo)很多(duo)的領
設備經理： 陳總，最近壓力(li)好大，很苦(ku)惱(nao)！ 陳總：什么苦(ku)惱(nao)，講來(lai)聽(ting)聽(ting)？ 設備經理：部(bu)門(men)設備機修工的能力(li)不行，難以滿足(zu)生產的要求，嚴重影響(xiang)了我們的產量，各部(bu)門(men)對我們的意見(jian)都很大啊！
人(ren)(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)、沒有獨立見(jian)解是一(yi)(yi)副(fu)多諾米(mi)骨牌，摧毀力(li)極強(qiang)。對于培訓(xun)(xun)師而(er)言，它(ta)仿佛是一(yi)(yi)個(ge)無底黑洞(dong)，蠶食著培訓(xun)(xun)師的能量和境界。甚至(zhi)可以想象(xiang)到(dao)，某(mou)年某(mou)月(yue)某(mou)日(ri)的培訓(xun)(xun)課結束后，學員們在人(ren)(ren)群中(zhong)不會多看導師一(yi)(yi)眼，因(yin)為培訓(xun)(xun)
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我們在講(jiang)話(hua)中最常見的(de)毛病就是——言(yan)之(zhi)無(wu)序，具體表現在：顛三倒四(si)、丟三拉四(si)，前后矛(mao)盾，主(zhu)次(ci)(ci)不(bu)分(fen)、沒(mei)有(you)重(zhong)點(dian)，啰(luo)里啰(luo)嗦、沒(mei)有(you)條(tiao)(tiao)理(li)。 如何(he)才能讓講(jiang)話(hua)條(tiao)(tiao)理(li)清晰、主(zhu)次(ci)(ci)分(fen)明(ming)、重(zhong)點(dian)突出？下面幾(ji)點(dian)在訓練中必須要注意:
今天下(xia)午，閨蜜朋友詢問(wen)有沒(mei)有合(he)適(shi)的工作介紹，她在(zai)銀行保險(xian)銷售一線(xian)摸(mo)爬滾打了10年(nian)，一直(zhi)無法獲得提拔晉(jin)升，換了若(ruo)干平臺，依然原地(di)踏步(bu)，如今34歲不年(nian)輕了。由于所在(zai)企業現金流問(wen)題被媒體曝光，目前處于內部裁
教(jiao)練式領導力是一種(zhong)基于信任和(he)(he)合(he)作的(de)領導力模式。它的(de)核心(xin)是幫助員(yuan)工和(he)(he)團隊成(cheng)員(yuan)發(fa)掘潛能，提(ti)高(gao)個人和(he)(he)團隊績效，從而實(shi)現(xian)組織(zhi)目標(biao)。與傳統的(de)指令式領導相比(bi)，教(jiao)練式領導更(geng)注(zhu)重員(yuan)工的(de)自主性和(he)(he)參與度(du)，注(zhu)重員(yuan)工的(de)學習和(he)(he)成(cheng)長，注(zhu)重建(jian)立健(jian)康的(de)溝通和(he)(he)關系，從而激(ji)發(fa)
01 引題(ti) 一(yi)(yi)直想寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)這個(ge)主題(ti)，但(dan)內(nei)心是忐(tan)忑的。一(yi)(yi)是擔心自(zi)身水(shui)平有(you)(you)限分析(xi)得(de)不夠(gou)透徹，有(you)(you)失偏頗；二是也(ye)顧慮起這么一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)爭議的話題(ti)，無(wu)意中會“冒犯”很多業內(nei)朋友。 但(dan)思想需(xu)要碰撞(zhuang)、學業需(xu)要探討。有(you)(you)一(yi)(yi)些外(wai)界(jie)的
培(pei)訓(xun)師作為企(qi)業靈魂工程師，演(yan)(yan)講(jiang)能力(li)是基本(ben)功，演(yan)(yan)講(jiang)架構的把(ba)控力(li)、聯系技(ji)巧(qiao)、論(lun)證(zheng)技(ji)巧(qiao)以(yi)及生動化演(yan)(yan)繹的技(ji)巧(qiao)，不(bu)失為培(pei)訓(xun)師一決高下的KPI指標！如何進一步(bu)實現自我(wo)提升(sheng)呢？SWAY演(yan)(yan)講(jiang)組織(zhi)準備法應聲來襲(xi)。
今天我們能看到越來越多的企(qi)業的高管(guan)到了一定(ding)的積累和年齡，開始從事(shi)企(qi)業顧(gu)(gu)問和教練的工作。不管(guan)是管(guan)理咨詢(xun)還(huan)是心(xin)理，還(huan)是企(qi)業的，比(bi)如說設計品牌，或者是增長方面的顧(gu)(gu)問。當你從事(shi)專業企(qi)業教練或者咨詢(xun)顧(gu)(gu)問的過(guo)程中，一定(ding)要勇于(yu)進入深(shen)水區(qu)去實戰(zhan)交付，像(xiang)特種
教練過(guo)程(cheng)(cheng)不是(shi)(shi)隨意的(de)聊天，而是(shi)(shi)一種結(jie)構化的(de)談(tan)話過(guo)程(cheng)(cheng)，同時(shi)，真正(zheng)成熟的(de)教練不會拘泥于(yu)這個結(jie)構的(de)流程(cheng)(cheng)，而是(shi)(shi)一個與客(ke)戶“共舞”而自然流動的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。對于(yu)教練的(de)初(chu)學(xue)者，掌(zhang)握基本的(de)教練的(de)流程(cheng)(cheng)還是(shi)(shi)有必要的(de)，這能(neng)避免被客(ke)戶的(de)
今天我(wo)們(men)繼(ji)續聊聊教(jiao)練(lian)式領導力(li)最(zui)好的管(guan)(guan)理是什么？當然是激(ji)發對方的覺察力(li)、責任感(gan)和自信心，讓別人能夠產生自我(wo)的驅動(dong)力(li)。這就(jiu)需(xu)要我(wo)們(men)管(guan)(guan)理者(zhe)有教(jiao)練(lian)的思維特質和技術，我(wo)們(men)要成為一個優秀的教(jiao)練(lian)型的領導，我(wo)們(men)要具備哪一些(xie)的核(he)心技術呢？ 1、是叫做聆
廣播評論家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講述一個(ge)關(guan)于(yu)黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實驗。一些(xie)科(ke)學家決定作(zuo)一個(ge)教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以(yi)文字(zi)符號(hao)來進(jin)行溝通的實驗，有十四(si)年的時間，計劃指(zhi)導員(yuan)辛勤而又(you)耐(nai)心地(di)教導這(zhe)只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一些(xie)東西給籠中的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期(qi)望讓它(ta)能夠拚出一些(xie)音(yin)節，以(yi)表