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課程結(jie)束后和朋(peng)友交流(liu)。到底什么是(shi)好人。我(wo)(wo)(wo)(wo)們算不算好人。結(jie)果引發(fa)了很多關于生存策(ce)略(lve)的(de)(de)思考。我(wo)(wo)(wo)(wo)清(qing)楚的(de)(de)知道我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)好人。在很小我(wo)(wo)(wo)(wo)就選(xuan)擇以做一(yi)個(ge)好人作為我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生存策(ce)略(lve)。而且我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很可(ke)惜有些(xie)人選(xuan)擇做壞人。他(ta)們和我(wo)(wo)(wo)(wo)要的(de)(de)東西其(qi)實(shi)是(shi)一(yi)樣的(de)(de)，但他(ta)們可(ke)能(neng)要付出比
企業教(jiao)練(lian)術(shu) 在(zai)我之前(qian)的(de)一篇博客《幾種常用教(jiao)練(lian)模式(shi)》中(zhong)，我提到教(jiao)練(lian)過程是一種結構(gou)化的(de)談話過程，這(zhe)種結構(gou)被總(zong)結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)又不并只是一種簡單的(de)&ldq
今年第一個諾貝爾獎(jiang)如期頒布，生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲獎(jiang)者(zhe)研究方向主要是(shi)通過窺探生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)的秘密，解釋其工(gong)作原理后，說明生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)與健(jian)康之(zhi)間(jian)的正相(xiang)關關系，啟(qi)發人(ren)類做好(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)管理。諾貝爾獎(jiang)金是(shi)900萬(wan)瑞典克(ke)朗，相(xiang)當于74
教練技(ji)術有用嗎 從(cong)接觸教練這個行業(ye)起，我(wo)就喜歡上(shang)了這個行業(ye)。我(wo)開始關(guan)注(zhu)人們(men)對成就的(de)渴望(wang)。我(wo)非(fei)常樂意看到他們(men)實(shi)現渴望(wang)時(shi)的(de) 滿足(zu)和印證。我(wo)也非(fei)常地關(guan)注(zhu)和支持他們(men)去實(shi)現渴望(wang)。我(wo)的(de)工(gong)作方式，就是與他們(men)聊聊天，我(wo)會去聽聽客戶和管理者的(de)
小我(wo)(wo)是(shi)由念頭(tou)構建的(de)(de)。離開了(le)念頭(tou)，小我(wo)(wo)存在哪里呢(ni)？事實上，你(ni)永(yong)遠都(dou)找(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)，你(ni)找(zhao)到都(dou)只是(shi)關于我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)個(ge)念頭(tou)。念頭(tou)不(bu)可能是(shi)我(wo)(wo)。念頭(tou)一(yi)直在變(bian)幻(huan)中，沒有一(yi)刻休息(xi)。那(nei)不(bu)斷變(bian)化的(de)(de)如何是(shi)我(wo)(wo)呢(ni)？要找(zhao)到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需要一(yi)種(zhong)能力，一(yi)種(zhong)力量，讓我(wo)(wo)們獲得那(nei)個(ge)沒有念頭(tou)的(de)(de)
英雄之旅對(dui)我(wo)慧(hui)命(ming)的(de)(de)最大幫助是(shi)讓(rang)我(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)相(xiang)信的(de)(de)基本原理有一(yi)個檢驗和實踐的(de)(de)機會。在為(wei)期3個月12天的(de)(de)封(feng)閉訓(xun)練(lian)中，我(wo)自(zi)(zi)己(ji)也(ye)多次經歷了(le)內(nei)在意識(shi)物漩(xuan)渦的(de)(de)探索和整合(he)過程。每次，當(dang)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)安然度過漩(xuan)渦或我(wo)在工作(zuo)坊中靈(ling)光一(yi)閃，想出有效的(de)(de)技術幫助我(wo)的(de)(de)當(dang)事人突破
《戰狼2》的(de)票(piao)房創(chuang)下(xia)中國(guo)吉尼斯紀(ji)錄，連續上映半(ban)個月，仍然火爆，票(piao)房沖破40億，直逼50億，是難得叫好(hao)又叫座的(de)國(guo)產大片。 身邊的(de)講師(shi)朋友對電影的(de)評價(jia)都(dou)很(hen)高，犯我中華者雖遠(yuan)必誅的(de)宣傳語(yu)，勾(gou)起民(min)眾的(de)家(jia)
九(jiu)型人(ren)格(ge)技術在(zai)很短時間便在(zai)全球各行各業得(de)到(dao)普遍應用，同時，也在(zai)我們的(de)生活(huo)、日常交(jiao)際(ji)中(zhong)出現(xian)了性格(ge)分析熱的(de)現(xian)象。實在(zai)很多(duo)朋友還把歷史人(ren)物的(de)性格(ge)作為分析的(de)目(mu)標，筆者有(you)時也對(dui)這類分析稍加(jia)關注，其中(zhong)，多(duo)有(you)九(jiu)型導師和
歡(huan)迎(ying)詞是接(jie)待工作中經常(chang)使用(yong)的(de)(de)(de)(de)演(yan)講，需要注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，致(zhi)接(jie)待詞的(de)(de)(de)(de)時候，站(zhan)姿是相(xiang)當重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。如果是男性演(yan)講者，則要注(zhu)意(yi)雙腳比(bi)肩稍窄；如果是女性演(yan)講者，則可以(yi)使用(yong)小(xiao)“V”型或丁字步站(zhan)立。 致(zhi)歡(huan)迎(ying)詞的(de)(de)(de)(de)演(yan)講內容(rong)一般包括
教練(lian)技術術語 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封(feng)Newsletter，覺(jue)得寫得挺(ting)有意思，所以專(zhuan)門翻譯成中文，分享給(gei)國(guo)內的(de)各位專(zhuan)業教練(lian)，尤其是在做高管教練(lian)的(de)同仁(ren)們。 當教練(lian)越來越成為(wei)一種
關于領(ling)導(dao)水(shui)平的(de)分(fen)級(ji)，最近(jin)網上有(you)好幾篇文(wen)章(zhang)(zhang)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)(zhang)把領(ling)導(dao)水(shui)平分(fen)為(wei)六級(ji)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)為(wei)七級(ji)，還(huan)有(you)的(de)文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)為(wei)十級(ji)。這些分(fen)級(ji)都很(hen)好，都有(you)一定的(de)道理，但是，因為(wei)級(ji)別太多，讓人不太容易記住。 筆者認為(wei)，老子(zi)對領(ling)導(dao)水(shui)平的(de)分(fen)級(ji)，非常有(you)道理，而且精(jing)
最近，我在(zai)開(kai)發潛能和想象力課程，既然想象力在(zai)新時(shi)
離開(kai)校(xiao)園(yuan)之后，你(ni)(ni)(ni)還有(you)(you)幾(ji)(ji)個導(dao)師幫你(ni)(ni)(ni)？很多人離開(kai)校(xiao)園(yuan)進(jin)入職場之后呢(ni)(ni)，除了(le)自己(ji)部門的(de)小頭頭之外，似乎就沒有(you)(you)真正能(neng)(neng)夠幫到自己(ji)的(de)導(dao)師了(le)。事實上呢(ni)(ni)，在(zai)現(xian)代(dai)職場除了(le)你(ni)(ni)(ni)的(de)上級主管，如(ru)果你(ni)(ni)(ni)同時還能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠擁有(you)(you)幾(ji)(ji)位在(zai)認知維度能(neng)(neng)量都遠遠高于你(ni)(ni)(ni)的(de)導(dao)師，你(ni)(ni)(ni)的(de)人生(sheng)效率無疑
NLP通(tong)稱神(shen)經語(yu)言程式(shi)學(xue)(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式(shi)組合而(er)成(cheng)。創(chuang)始(shi)人(ren)理(li)查德·班德勒和約翰·格林德在發(fa)展道路上不斷吸取邏輯學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等(deng)其他學(xue)(xue)科的觀點并
教(jiao)練(lian)過程(cheng)不(bu)是(shi)隨(sui)意的(de)(de)聊天，而(er)是(shi)一種結構化(hua)的(de)(de)談(tan)話過程(cheng)，同時(shi)，真(zhen)正(zheng)成熟的(de)(de)教(jiao)練(lian)不(bu)會拘泥(ni)于(yu)這(zhe)個結構的(de)(de)流程(cheng)，而(er)是(shi)一個與客戶“共舞(wu)”而(er)自(zi)然流動的(de)(de)過程(cheng)。對于(yu)教(jiao)練(lian)的(de)(de)初學(xue)者，掌(zhang)握基本的(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)流程(cheng)還是(shi)有(you)必要(yao)的(de)(de)，這(zhe)能避(bi)免被客戶的(de)(de)
平(ping)衡輪是(shi)我(wo)接觸(chu)的第一(yi)個(ge)教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)，也(ye)是(shi)我(wo)使(shi)用最多的一(yi)個(ge)教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)。這個(ge)工(gong)具(ju)非(fei)常(chang)簡單，同時(shi)在教練(lian)(lian)過程(cheng)中非(fei)常(chang)有(you)效。它結合了左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右(you)腦（整體圖(tu)像、感受、直覺）的優勢，經常(chang)能夠讓(rang)被(bei)教練(lian)(lian)者有(you)比較深的覺察。 平(ping)衡輪可以有(you)多種使(shi)用的方法(fa)略舉幾
很多學員(yuan)經(jing)常說(shuo)，老師(shi)，你(ni)要了(le)解我們(men)的(de)行(xing)(xing)(xing)業，跟(gen)企業中高層搞好關系，這樣更方便(bian)推行(xing)(xing)(xing)，對此，發表我的(de)看法(fa)， 一(yi)、 培(pei)訓師(shi)不需要刻意了(le)解學員(yuan)的(de)行(xing)(xing)(xing)業 如果學員(yuan)在本行(xing)(xing)(xing)業屬(shu)于剛(gang)入(ru)行(xing)(xing)(xing)，我想沒有(you)多少培(pei)訓師(shi)愿(yuan)
美國管(guan)理(li)(li)大(da)師彼得·德魯克于1954年在 其(qi)名著《管(guan)理(li)(li)實(shi)踐》中最先提(ti)出(chu)了“目(mu)標管(guan)理(li)(li)”的概念，其(qi)后他又提(ti)出(chu)“目(mu)標管(guan)理(li)(li)和自我(wo)控(kong)制”的主張(zhang)，目(mu)標管(guan)理(li)(li)MBO這一門科學的
今(jin)天下(xia)午(wu)，閨蜜朋友(you)詢(xun)問(wen)(wen)有沒有合(he)適的(de)工(gong)作(zuo)介紹，她在(zai)銀(yin)行保(bao)險(xian)銷售(shou)一線摸爬(pa)滾打了(le)10年(nian)，一直無法(fa)獲得提拔(ba)晉升，換了(le)若(ruo)干平臺，依然原地(di)踏步(bu)，如今(jin)34歲不年(nian)輕了(le)。由于所在(zai)企業現(xian)金流(liu)問(wen)(wen)題被媒體(ti)曝(pu)光(guang)，目前處于內部裁
1、沒有充分感(gan)受(shou)事(shi)物(wu) 我(wo)(wo)們在小時(shi)候(hou)還(huan)沒有學會語言之前，在遇到(dao)很強的(de)(de)(de)負(fu)面情緒的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們就(jiu)(jiu)被斥責不可以(yi)(yi)哭，不能(neng)去感(gan)受(shou)情緒，從小受(shou)限制(zhi)，然后(hou)成為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)習(xi)慣。在我(wo)(wo)們逐漸長大的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)們不再去感(gan)受(shou)，因為(wei)認(ren)為(wei)感(gan)受(shou)就(jiu)(jiu)不理性的(de)(de)(de)，以(yi)(yi)各
學做培訓師的(de)十個注意事項(xiang) 1、你(ni)(ni)要構(gou)建你(ni)(ni)自己(ji)的(de)能力模型體系(xi)。 安全感不是(shi)來自外界，而(er)是(shi)源(yuan)自內在——源(yuan)自你(ni)(ni)內心的(de)強大，源(yuan)自你(ni)(ni)的(de)能力； &nb
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今天創下了(le)新的(de)紀錄，下午被告(gao)知晚上為三(san)分公司(si)的(de)全體員工(gong)授(shou)課，講(jiang)授(shou)課程《互聯網(wang)+發展(zhan)前景和商業模式發展(zhan)》，14:30開(kai)始動(dong)手做新課件，18:00準點(dian)開(kai)講(jiang)，整體感(gan)覺不(bu)錯，現場(chang)氣氛姣(jiao)好，學員課后私下點(dian)贊。當我(wo)說只用了(le)2.5個小
人(ren)云(yun)亦云(yun)、沒(mei)有獨(du)立見解是一副多諾(nuo)米(mi)骨牌(pai)，摧毀力極強。對于培(pei)(pei)訓(xun)師而言(yan)，它仿佛是一個(ge)無底黑洞，蠶食(shi)著培(pei)(pei)訓(xun)師的(de)能量和境界。甚(shen)至可以想(xiang)象到，某年某月某日(ri)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)課(ke)結束后，學員們(men)在人(ren)群中不會(hui)多看導師一眼，因為(wei)培(pei)(pei)訓(xun)
如何成為一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)企業管(guan)理(li)者？成為一(yi)個(ge)教練(lian)。領(ling)導(dao)人的(de)(de)過度勤勉就是對(dui)組織的(de)(de)犯罪(zui)，要做教練(lian)型(xing)領(ling)導(dao)杰(jie)克·韋爾奇一(yi)直被譽為CEO中(zhong)的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶(dai)領(ling)之下(xia)GE（通用(yong)電氣(qi)）克服(fu)了(le)官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
一(yi)(yi)、每(mei)一(yi)(yi)個生命(ming)都擁有一(yi)(yi)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個無(wu)法被摧(cui)毀的(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)既在你(ni)(ni)之(zhi)內(nei)，又存在你(ni)(ni)外(wai)部的(de)(de)世界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)就是(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)世界的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。奧修說，在空無(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)存在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)生命(ming)的(de)(de)悖論(lun)。 每(mei)一(yi)(yi)個覺得自(zi)己(ji)的(de)(de)生命(ming)之(zhi)花枯萎的(de)(de)人(ren)，都是(shi)(shi)忘記或偏離(li)了自(zi)己(ji)的(de)(de)
前幾天我(wo)授(shou)課《教練式領導》，課堂上我(wo)分享了一個故(gu)事。 有一個人路過(guo)一馬(ma)路，看見一位女士在路燈下焦急的(de)找(zhao)東西，他好奇的(de)問(wen)： “你(ni)在找(zhao)什(shen)么(me)？” &ldqu
用(yong)過相機(ji)的(de)人都知(zhi)道，早(zao)些年(nian)有(you)一(yi)個品(pin)牌(pai)叫“柯(ke)(ke)達”，但(dan)今天還有(you)多少(shao)人記得他？就(jiu)在(zai)柯(ke)(ke)達的(de)葬禮已經逐漸被人遺忘的(de)今天，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼(ni)等(deng)(deng)，卻都在(zai)排(pai)隊(dui)等(deng)(deng)候(hou)檔期，步柯(ke)(ke)達的(de)后塵！
培訓師(shi)作(zuo)為企業靈魂工(gong)程師(shi)，演(yan)講(jiang)能力(li)(li)是基本功，演(yan)講(jiang)架構的把控力(li)(li)、聯(lian)系技巧、論(lun)證技巧以及生動化演(yan)繹的技巧，不失(shi)為培訓師(shi)一(yi)(yi)決高下的KPI指標！如何進一(yi)(yi)步實現自我(wo)提升呢？SWAY演(yan)講(jiang)組織準(zhun)備法應聲來襲。
廣播評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一個關(guan)于(yu)黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)實驗。一些(xie)科學家決定作一個教黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)以(yi)(yi)文字符號來進行溝通的(de)實驗，有十四年的(de)時間(jian)，計劃指導員辛勤而又耐心地教導這只黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)，提供一些(xie)東西給(gei)籠中(zhong)的(de)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)，期望讓它能夠拚(pan)出一些(xie)音節，以(yi)(yi)表