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要(yao)想解(jie)決(jue)老(lao)員(yuan)工(gong)(gong)帶新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)積(ji)極性問題，必(bi)須要(yao)設置一套具有(you)高激勵(li)(li)的(de)(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)成長就跟(gen)老(lao)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)收入是有(you)關(guan)系的(de)(de)。比如，新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)在兩個月之內轉(zhuan)正，獎(jiang)勵(li)(li)他(ta)(ta)300元(yuan)(yuan)。如果(guo)新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)滿半年(nian)再(zai)獎(jiang)勵(li)(li)他(ta)(ta)500元(yuan)(yuan)，新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)滿一年(nian)再(zai)獎(jiang)勵(li)(li)他(ta)(ta)1000元(yuan)(yuan)。在這一整(zheng)年(nian)的(de)(de)過程
跟大(da)家分(fen)享一(yi)(yi)(yi)(yi)下企業教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)三種形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。通(tong)常我們(men)會(hui)跟企業的(de)(de)(de)老板和高管團隊去(qu)(qu)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，這些(xie)溝(gou)通(tong)是(shi)指(zhi)向他如(ru)何(he)更好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)現他的(de)(de)(de)目標，如(ru)何(he)提升他的(de)(de)(de)能力，如(ru)何(he)去(qu)(qu)跨越障礙(ai)的(de)(de)(de)。簡(jian)而言之，在一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)對(dui)(dui)話中(zhong)間(jian)，會(hui)圍(wei)繞一(yi)(yi)(yi)(yi)個客戶(hu)最關
問：為什(shen)么(me)你會(hui)開始幸福心(xin)理學(xue)的研究？為什(shen)么(me)你把自己的幸福心(xin)理學(xue)稱(cheng)為幸福心(xin)靈(ling)學(xue)。生命(ming)教練(lian)到底在(zai)教練(lian)什(shen)么(me)？你把生命(ming)教練(lian)稱(cheng)為幸福教練(lian)到底是出于什(shen)么(me)樣(yang)的考慮(lv)？（這些問題都是近兩年來(lai)不(bu)同(tong)學(xue)員和朋友問我的問題，把他們集中在(zai)這里。今天到書店購書，無意讀到
教(jiao)(jiao)練技術(shu)術(shu)語 我(wo)最近收到Center for Executive Coaching的一封Newsletter，覺得寫(xie)得挺有意思，所(suo)以專(zhuan)門翻譯成中文，分(fen)享給國內的各位專(zhuan)業教(jiao)(jiao)練，尤(you)其(qi)是在做高管教(jiao)(jiao)練的同仁們。 當教(jiao)(jiao)練越來越成為一種
那如何做到師帶(dai)(dai)徒，把師帶(dai)(dai)徒的(de)(de)作用發(fa)揮到更(geng)好呢？在這(zhe)(zhe)里我舉一(yi)個案例(li)來(lai)分(fen)析，首先就要關注兩點(dian)。 第一(yi)點(dian)就是共識(shi)(shi)，讓(rang)更(geng)多的(de)(de)人去共識(shi)(shi)你的(de)(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)之后的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想法(fa)更(geng)認可。他(ta)接下(xia)來(lai)去把這(zhe)(zhe)件事做成的(de)(de)這(zhe)(zhe)個可能(neng)性就更(geng)大。同時他(ta)的(de)(de)主(zhu)觀意識(shi)(shi)就更(geng)
過去幾(ji)個月中(zhong)，我接觸了一(yi)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，他們都決定在自己的企(qi)(qi)業(ye)(ye)中(zhong)引入教練項目。這些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)有(you)不同的性質，包(bao)括世界(jie)五百(bai)強、民(min)營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)、上市(shi)公(gong)司、國企(qi)(qi)，既有(you)IT行(xing)業(ye)(ye)，也有(you)傳統行(xing)業(ye)(ye)，還有(you)公(gong)益(yi)機構(gou)。在跟(gen)這些(xie)企(qi)(qi)
離開校園(yuan)之后(hou)，你還有幾個導(dao)師幫你？很多人(ren)離開校園(yuan)進入職(zhi)(zhi)場(chang)之后(hou)呢，除(chu)了自己部門的(de)(de)(de)小(xiao)頭頭之外，似乎就沒有真(zhen)正能(neng)夠幫到自己的(de)(de)(de)導(dao)師了。事實上(shang)呢，在現代職(zhi)(zhi)場(chang)除(chu)了你的(de)(de)(de)上(shang)級主(zhu)管，如果你同(tong)時還能(neng)能(neng)夠擁有幾位(wei)在認知維度能(neng)量都遠遠高于你的(de)(de)(de)導(dao)師，你的(de)(de)(de)人(ren)生效率無(wu)疑
小我(wo)(wo)是由念頭(tou)(tou)(tou)構建的(de)。離開了念頭(tou)(tou)(tou)，小我(wo)(wo)存(cun)在(zai)哪(na)里呢？事(shi)實上，你永遠都找(zhao)不(bu)到(dao)我(wo)(wo)，你找(zhao)到(dao)都只是關(guan)于我(wo)(wo)的(de)一(yi)個念頭(tou)(tou)(tou)。念頭(tou)(tou)(tou)不(bu)可能(neng)是我(wo)(wo)。念頭(tou)(tou)(tou)一(yi)直在(zai)變(bian)幻中(zhong)，沒有一(yi)刻(ke)休息。那不(bu)斷變(bian)化(hua)的(de)如(ru)何(he)是我(wo)(wo)呢？要找(zhao)到(dao)真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需(xu)要一(yi)種能(neng)力，一(yi)種力量，讓(rang)我(wo)(wo)們獲得(de)那個沒有念頭(tou)(tou)(tou)的(de)
培訓師作為企業(ye)靈魂(hun)工程師，演講(jiang)能力是(shi)基本功(gong)，演講(jiang)架(jia)構的把控(kong)力、聯系(xi)技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)、論證技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)以及生動(dong)化(hua)演繹(yi)的技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)，不(bu)失為培訓師一決高(gao)下的KPI指標！如何進一步(bu)實現自我提(ti)升呢？SWAY演講(jiang)組織準備法應聲來(lai)襲。
很多學員經常說，老(lao)師，你要(yao)了解我(wo)們的行業(ye)(ye)，跟企(qi)業(ye)(ye)中高層(ceng)搞好關(guan)系，這樣更(geng)方便推行，對此，發表(biao)我(wo)的看法， 一、 培(pei)訓(xun)師不需要(yao)刻意了解學員的行業(ye)(ye) 如果(guo)學員在本行業(ye)(ye)屬(shu)于剛(gang)入行，我(wo)想沒有多少培(pei)訓(xun)師愿
一(yi)、每(mei)一(yi)個(ge)生(sheng)命都擁有一(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)。這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)無(wu)法被摧毀的柔軟中(zhong)心(xin)。這(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)既在(zai)你(ni)(ni)之內，又(you)存在(zai)你(ni)(ni)外部(bu)的世界(jie)中(zhong)。這(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)就是(shi)你(ni)(ni)的世界(jie)的中(zhong)心(xin)。奧修說，在(zai)空無(wu)中(zhong)存在(zai)這(zhe)樣的中(zhong)心(xin)。這(zhe)就是(shi)生(sheng)命的悖(bei)論。 每(mei)一(yi)個(ge)覺(jue)得(de)自己(ji)的生(sheng)命之花枯萎的人，都是(shi)忘記或偏離了自己(ji)的
戰略分析：培訓需(xu)求(qiu)分析必須首先(xian)滿足于公司(si)戰略實(shi)現的(de)(de)需(xu)要，公司(si)的(de)(de)高層管理人員從(cong)公司(si)的(de)(de)戰略目標(biao)(biao)和戰略計劃(hua)出(chu)發進行分析，具體做法為：年(nian)終時(shi)全(quan)面衡量公司(si)目標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現程度(du)，從(cong)中找出(chu)目標(biao)(biao)與現狀(zhuang)的(de)(de)差距(ju)，形成培訓需(xu)求(qiu)。同時(shi)，制定在下一年(nian)度(du)經營計劃(hua)
如何成為一(yi)個(ge)好的(de)企(qi)業管理者？成為一(yi)個(ge)教練。領導(dao)人的(de)過度勤勉(mian)就是對(dui)組(zu)織(zhi)的(de)犯罪，要做(zuo)教練型領導(dao)杰克·韋爾奇一(yi)直(zhi)被譽為CEO中(zhong)的(de)CEO，在他的(de)帶(dai)領之下GE（通用(yong)電氣）克服了官(guan)僚臃腫的(de)&ldqu
教(jiao)練式領導(dao)力是(shi)一種基(ji)于信(xin)任和(he)(he)合(he)作(zuo)的(de)領導(dao)力模(mo)式。它的(de)核心是(shi)幫助員(yuan)工和(he)(he)團隊(dui)成員(yuan)發掘潛能(neng)，提高(gao)個人和(he)(he)團隊(dui)績效(xiao)，從(cong)而實現組織目標。與傳統(tong)的(de)指令式領導(dao)相比，教(jiao)練式領導(dao)更注(zhu)(zhu)重(zhong)員(yuan)工的(de)自(zi)主性和(he)(he)參(can)與度，注(zhu)(zhu)重(zhong)員(yuan)工的(de)學習(xi)和(he)(he)成長(chang)，注(zhu)(zhu)重(zhong)建立(li)健康的(de)溝通(tong)和(he)(he)關系，從(cong)而激發
廣(guang)播(bo)評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的(de)(de)實驗(yan)。一些科學家決定作一個教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字(zi)符(fu)號來進(jin)行(xing)溝通的(de)(de)實驗(yan)，有十四年的(de)(de)時間，計劃(hua)指導(dao)(dao)員(yuan)辛(xin)勤而(er)又耐(nai)心地教導(dao)(dao)這(zhe)只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提(ti)供(gong)一些東(dong)西給籠(long)中的(de)(de)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能夠拚(pan)出(chu)一些音節，以表
01 引題(ti) 一(yi)直想寫一(yi)寫這(zhe)個(ge)主題(ti)，但(dan)內心是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔心自身水平有限(xian)分(fen)析(xi)得(de)不夠透(tou)徹，有失偏(pian)頗(po)；二是(shi)也顧慮(lv)起這(zhe)么一(yi)個(ge)有爭議的話題(ti)，無意中會“冒(mao)犯(fan)”很多業(ye)內朋友。 但(dan)思(si)想需要(yao)碰撞、學業(ye)需要(yao)探討。有一(yi)些外界(jie)的
教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)程(cheng)不(bu)是隨意的(de)聊(liao)天，而(er)是一種結(jie)構化的(de)談話過(guo)程(cheng)，同時(shi)，真正成熟的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)不(bu)會拘(ju)泥于這個結(jie)構的(de)流程(cheng)，而(er)是一個與(yu)客戶“共(gong)舞”而(er)自然流動的(de)過(guo)程(cheng)。對于教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)的(de)初學者，掌握基本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)的(de)流程(cheng)還(huan)是有必要(yao)的(de)，這能避免被客戶的(de)
我們在(zai)講話中最(zui)常見(jian)的(de)毛病就是——言之無序，具體表(biao)現在(zai)：顛三倒(dao)四、丟(diu)三拉四，前后矛盾，主(zhu)次不分、沒有重點(dian)，啰里啰嗦(suo)、沒有條理(li)。 如何才能讓講話條理(li)清晰、主(zhu)次分明、重點(dian)突出？下面幾點(dian)在(zai)訓練中必須要注意(yi):
歸根結(jie)底，這是(shi)被高(gao)科技產品寵壞的(de)(de)(de)一代，科技催生了生產力，昨(zuo)天想(xiang)(xiang)著“要是(shi)有什么就好了”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)騰、李彥宏等互聯網(wang)大咖仿佛是(shi)您肚(du)子(zi)里的(de)(de)(de)蛔(hui)蟲，第二天直接把想(xiang)(xiang)象轉化(hua)成為現實，嚇得我們不(bu)(bu)要不(bu)(bu)要的(de)(de)(de)，但一分鐘、60秒后，&ld
歡(huan)(huan)迎詞是(shi)(shi)接待(dai)(dai)工作中經常使(shi)用的(de)演講(jiang)，需(xu)要注意(yi)的(de)是(shi)(shi)，致(zhi)接待(dai)(dai)詞的(de)時候，站姿(zi)是(shi)(shi)相當重要的(de)。如(ru)果是(shi)(shi)男性演講(jiang)者(zhe)，則要注意(yi)雙(shuang)腳比肩稍(shao)窄；如(ru)果是(shi)(shi)女性演講(jiang)者(zhe)，則可以(yi)使(shi)用小“V”型或丁(ding)字步站立。 致(zhi)歡(huan)(huan)迎詞的(de)演講(jiang)內(nei)容(rong)一般包括
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提(ti)(ti)升員工(gong)的可(ke)教練性(xing)，是教練工(gong)作的目標之一(yi)。如果受(shou)教練者處于不可(ke)教練狀態，教練必(bi)須(xu)幫助他們意(yi)識到這一(yi)點，并且將(jiang)教練活動聚焦于如何幫助他們改進(jin)可(ke)教練性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)(ti)出了關于可(ke)教練性(xing)的兩(liang)個基本問(wen)題[20]： (1
用過(guo)相機(ji)的(de)人(ren)都知(zhi)道，早些(xie)年有(you)一個品牌叫“柯達(da)”，但(dan)今天還(huan)有(you)多少人(ren)記得他？就在柯達(da)的(de)葬禮已經逐漸被人(ren)遺忘的(de)今天，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等(deng)，卻都在排(pai)隊等(deng)候檔(dang)期，步柯達(da)的(de)后(hou)塵！
創(chuang)業團(tuan)隊常(chang)常(chang)都是(shi)(shi)(shi)(shi)不同(tong)的(de)人，從不同(tong)的(de)地方(fang)匯(hui)集到(dao)一起來做一件(jian)新的(de)事情，我們的(de)創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)管(guan)理者(zhe)，在這個過(guo)程中，除(chu)了要擔負領(ling)導的(de)責(ze)(ze)任(ren)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)方(fang)向(xiang)的(de)責(ze)(ze)任(ren)。同(tong)時(shi)，做交付的(de)責(ze)(ze)任(ren)就是(shi)(shi)(shi)(shi)manager管(guan)理者(zhe)的(de)責(ze)(ze)任(ren)。還有一個特別重要的(de)創(chuang)業責(ze)(ze)任(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)叫(jiao)教練，英(ying)文(wen)叫(jiao)c
九(jiu)型(xing)人格(ge)技術在(zai)很短時間便(bian)在(zai)全球各(ge)行各(ge)業得到普(pu)遍應(ying)用(yong)，同(tong)時，也在(zai)我們的(de)生活、日(ri)常交際(ji)中(zhong)出現了性格(ge)分析(xi)熱(re)的(de)現象。實在(zai)很多朋友還把(ba)歷史人物的(de)性格(ge)作為分析(xi)的(de)目標，筆者有(you)時也對這類分析(xi)稍加關(guan)注，其中(zhong)，多有(you)九(jiu)型(xing)導師和
課程結束后和朋友交流。到(dao)底什么是好人(ren)(ren)。我(wo)們(men)算不算好人(ren)(ren)。結果引發了很多關于(yu)生存策(ce)略的(de)思(si)考。我(wo)清楚(chu)的(de)知道我(wo)是一個(ge)(ge)好人(ren)(ren)。在很小(xiao)我(wo)就選(xuan)擇以做一個(ge)(ge)好人(ren)(ren)作為我(wo)的(de)生存策(ce)略。而且我(wo)覺得很可惜有些人(ren)(ren)選(xuan)擇做壞人(ren)(ren)。他(ta)們(men)和我(wo)要(yao)的(de)東西其實(shi)是一樣(yang)的(de)，但他(ta)們(men)可能要(yao)付出比
平衡(heng)輪(lun)是(shi)我(wo)接觸的(de)第(di)一個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)(gong)具(ju)，也(ye)是(shi)我(wo)使(shi)用(yong)最(zui)多(duo)的(de)一個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)(gong)具(ju)。這個(ge)工(gong)(gong)具(ju)非常(chang)(chang)簡單，同(tong)時在教(jiao)練(lian)(lian)過(guo)程中(zhong)非常(chang)(chang)有效。它結合了(le)左腦(nao)（分解及分析）和右(you)腦(nao)（整體圖像、感(gan)受、直(zhi)覺(jue)）的(de)優勢，經常(chang)(chang)能夠讓被教(jiao)練(lian)(lian)者有比較深的(de)覺(jue)察。 平衡(heng)輪(lun)可以有多(duo)種使(shi)用(yong)的(de)方法略舉幾
; 最(zui)近(jin)，我在(zai)開發潛能和想象力課(ke)程，既然想象力在(zai)新時
今天(tian)我們(men)繼續聊聊教(jiao)練(lian)(lian)式領導(dao)力(li)最(zui)好的(de)(de)管(guan)理是(shi)什(shen)么？當然(ran)是(shi)激發對方的(de)(de)覺察(cha)力(li)、責(ze)任感和自信心，讓別人能夠產生自我的(de)(de)驅動力(li)。這就需要我們(men)管(guan)理者有教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)思(si)維特質和技術，我們(men)要成為一個(ge)優秀的(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)型的(de)(de)領導(dao)，我們(men)要具備哪一些的(de)(de)核(he)心技術呢(ni)？ 1、是(shi)叫做聆(ling)
設(she)備(bei)經理(li)： 陳總(zong)，最近壓力好大，很苦(ku)惱(nao)！ 陳總(zong)：什(shen)么苦(ku)惱(nao)，講來(lai)聽(ting)聽(ting)？ 設(she)備(bei)經理(li)：部(bu)門設(she)備(bei)機修工的(de)能力不行，難以滿足(zu)生(sheng)產(chan)的(de)要求，嚴重影響了我們(men)的(de)產(chan)量，各部(bu)門對我們(men)的(de)意見都很大啊！