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培訓師(shi)(shi)作為(wei)企業靈魂(hun)工程師(shi)(shi)，演講(jiang)能力(li)是基本功，演講(jiang)架構的把控力(li)、聯系(xi)技巧(qiao)(qiao)、論證技巧(qiao)(qiao)以及生動(dong)化演繹的技巧(qiao)(qiao)，不失(shi)為(wei)培訓師(shi)(shi)一決高下的KPI指(zhi)標！如何進一步實(shi)現(xian)自(zi)我提(ti)升呢？SWAY演講(jiang)組織(zhi)準備(bei)法應聲來(lai)襲。
廣播評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)(yi)個關于黑猩(xing)猩(xing)的實驗(yan)。一(yi)(yi)些(xie)科學家決定作一(yi)(yi)個教(jiao)黑猩(xing)猩(xing)以(yi)文字符(fu)號(hao)來進(jin)行溝通的實驗(yan)，有十(shi)四年(nian)的時間，計劃指(zhi)導(dao)員辛勤而(er)又耐心地(di)教(jiao)導(dao)這只黑猩(xing)猩(xing)，提供一(yi)(yi)些(xie)東西(xi)給(gei)籠中的猩(xing)猩(xing)，期望讓它能夠(gou)拚(pan)出一(yi)(yi)些(xie)音節，以(yi)表
提升員(yuan)工的(de)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工作的(de)目標之(zhi)一。如(ru)果受教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者處(chu)于不可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須(xu)幫助他們意識(shi)到這(zhe)一點，并且(qie)將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活(huo)動(dong)聚焦(jiao)于如(ru)何幫助他們改進可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性。 Hunt和(he)Weintrau'o提出了關(guan)于可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性的(de)兩個基本(ben)問題[20]： (1
關于領導(dao)水平的(de)(de)分(fen)級(ji)(ji)，最近網上有(you)好幾篇(pian)文章(zhang)，有(you)的(de)(de)文章(zhang)把領導(dao)水平分(fen)為(wei)六級(ji)(ji)，有(you)的(de)(de)文章(zhang)分(fen)為(wei)七級(ji)(ji)，還有(you)的(de)(de)文章(zhang)分(fen)為(wei)十級(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)都很好，都有(you)一定的(de)(de)道理(li)，但是(shi)，因為(wei)級(ji)(ji)別太(tai)多(duo)，讓人(ren)不太(tai)容易(yi)記住。 筆(bi)者認為(wei)，老(lao)子對領導(dao)水平的(de)(de)分(fen)級(ji)(ji)，非(fei)常有(you)道理(li)，而且精
離(li)(li)開校園之(zhi)后(hou)，你(ni)還有(you)幾個導師(shi)幫你(ni)？很(hen)多人(ren)離(li)(li)開校園進入職場之(zhi)后(hou)呢，除(chu)了(le)自(zi)己(ji)部門的(de)(de)小頭頭之(zhi)外，似乎(hu)就沒有(you)真(zhen)正(zheng)能夠幫到自(zi)己(ji)的(de)(de)導師(shi)了(le)。事實上(shang)呢，在(zai)現代職場除(chu)了(le)你(ni)的(de)(de)上(shang)級主管，如果你(ni)同時還能能夠擁有(you)幾位在(zai)認知維度能量(liang)都遠(yuan)遠(yuan)高于你(ni)的(de)(de)導師(shi)，你(ni)的(de)(de)人(ren)生效率(lv)無疑
教練技術有(you)用嗎(ma) 從接觸教練這個(ge)行(xing)業(ye)起，我(wo)就喜(xi)歡上(shang)了這個(ge)行(xing)業(ye)。我(wo)開始關注(zhu)人們(men)對成就的渴望(wang)。我(wo)非常樂意看到他們(men)實(shi)現(xian)渴望(wang)時的 滿足和印證。我(wo)也(ye)非常地(di)關注(zhu)和支(zhi)持他們(men)去實(shi)現(xian)渴望(wang)。我(wo)的工作方(fang)式，就是(shi)與他們(men)聊聊天，我(wo)會去聽聽客戶和管理(li)者的
教(jiao)練(lian)(lian)過程(cheng)(cheng)(cheng)不是(shi)隨意(yi)的(de)(de)聊天(tian)，而(er)是(shi)一種(zhong)結(jie)構化的(de)(de)談話過程(cheng)(cheng)(cheng)，同時，真(zhen)正成熟(shu)的(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)不會拘泥于(yu)這(zhe)個結(jie)構的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)，而(er)是(shi)一個與客戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。對(dui)于(yu)教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)初(chu)學(xue)者，掌握基(ji)本的(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)還是(shi)有必要的(de)(de)，這(zhe)能(neng)避免被客戶的(de)(de)
美國(guo)管理(li)(li)(li)大師彼得·德魯克于(yu)1954年在(zai) 其名著《管理(li)(li)(li)實踐》中最先提出了“目標管理(li)(li)(li)”的(de)概念，其后他又提出“目標管理(li)(li)(li)和(he)自我控制(zhi)”的(de)主張(zhang)，目標管理(li)(li)(li)MBO這一(yi)門科學的(de)
戰(zhan)略分(fen)析(xi)：培訓需(xu)求分(fen)析(xi)必(bi)須首(shou)先滿足于公司(si)戰(zhan)略實現的需(xu)要，公司(si)的高層管理人員從公司(si)的戰(zhan)略目標(biao)和戰(zhan)略計劃(hua)出發進行分(fen)析(xi)，具(ju)體(ti)做法為：年終(zhong)時全(quan)面衡(heng)量公司(si)目標(biao)的實現程度，從中(zhong)找出目標(biao)與(yu)現狀(zhuang)的差距，形成培訓需(xu)求。同(tong)時，制定在下一年度經營計劃(hua)
01 引題(ti) 一(yi)(yi)直(zhi)想寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)這個主題(ti)，但內心(xin)是忐(tan)忑的(de)。一(yi)(yi)是擔心(xin)自身水平有限分析得不夠透徹(che)，有失偏頗；二是也(ye)顧慮起這么一(yi)(yi)個有爭議(yi)的(de)話題(ti)，無(wu)意中會“冒犯”很多(duo)業內朋(peng)友。 但思想需要碰撞(zhuang)、學(xue)業需要探討。有一(yi)(yi)些外(wai)界的(de)
第一(yi)輔導(dao)(dao)就是(shi)(shi)教練(lian)，所以(yi)我們說教練(lian)呢絕對(dui)不是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做，指示他(ta)(ta)怎么(me)做。而是(shi)(shi)要(yao)能夠(gou)教他(ta)(ta)釣魚(yu)，那(nei)什么(me)叫(jiao)教他(ta)(ta)釣魚(yu)？不是(shi)(shi)把你畢生的(de)武(wu)功一(yi)昧灌給他(ta)(ta)，就叫(jiao)做教他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)(shi)好的(de)教練(lian)，必須要(yao)能夠(gou)問好的(de)問題來引導(dao)(dao)員(yuan)工思考(kao)。那(nei)這是(shi)(shi)我看過很(hen)多(duo)的(de)領(ling)
春秋時(shi)期的(de)先哲老子(zi)說過：“以正(zheng)道治(zhi)國，以奇(qi)正(zheng)用(yong)兵，以無為取天下，這是成大(da)事者必須明白的(de)最(zui)高(gao)法則。”戰國時(shi)期的(de)大(da)儒荀子(zi)也曾經說過：&l
一(yi)、每一(yi)個(ge)生(sheng)命都(dou)擁有一(yi)個(ge)中(zhong)心。這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)無法被摧毀的(de)柔軟中(zhong)心。這(zhe)個(ge)中(zhong)心既(ji)在(zai)(zai)你(ni)(ni)之內，又存(cun)在(zai)(zai)你(ni)(ni)外(wai)部的(de)世界(jie)中(zhong)。這(zhe)個(ge)中(zhong)心就(jiu)是(shi)你(ni)(ni)的(de)世界(jie)的(de)中(zhong)心。奧修說(shuo)，在(zai)(zai)空無中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)中(zhong)心。這(zhe)就(jiu)是(shi)生(sheng)命的(de)悖論。 每一(yi)個(ge)覺得自己(ji)的(de)生(sheng)命之花枯(ku)萎(wei)的(de)人，都(dou)是(shi)忘記(ji)或偏離了自己(ji)的(de)
用(yong)過相機的人都知道，早些年(nian)有一(yi)個品牌叫“柯(ke)(ke)達(da)(da)”，但今(jin)天(tian)還有多少人記得他？就(jiu)在柯(ke)(ke)達(da)(da)的葬(zang)禮已經(jing)逐漸被(bei)人遺(yi)忘的今(jin)天(tian)，摩托羅(luo)拉、諾基亞、東芝、索尼(ni)等(deng)，卻(que)都在排隊等(deng)候檔期，步柯(ke)(ke)達(da)(da)的后塵！
年(nian)(nian)， 就(jiu)這樣(yang) 隆重而來 悄然而去 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian) 豐富(fu)了(le)記憶，蒼老了(le)容顏 迎來了(le)春光，送走(zou)了(le)冬寒 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian) 期盼(pan)中(zhong)載滿(man)祝(zhu)福 愿(yuan)望(wang)中(zhong)滿(man)是祝(zhu)愿(yuan) 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨 最好的皆是順(shun)其自然 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)
創業(ye)團隊常(chang)常(chang)都是不(bu)同的(de)(de)(de)人，從不(bu)同的(de)(de)(de)地方匯(hui)集到(dao)一(yi)起來做(zuo)一(yi)件新的(de)(de)(de)事情，我們的(de)(de)(de)創業(ye)者或者是管理(li)者，在這個過程(cheng)中，除了(le)要擔負領(ling)導的(de)(de)(de)責任，就是指方向的(de)(de)(de)責任。同時，做(zuo)交付的(de)(de)(de)責任就是manager管理(li)者的(de)(de)(de)責任。還(huan)有一(yi)個特別重(zhong)要的(de)(de)(de)創業(ye)責任是叫教(jiao)練，英文叫c
課程結束后和朋友交流。到底什么是(shi)好(hao)人(ren)。我(wo)們(men)(men)算(suan)不算(suan)好(hao)人(ren)。結果引發了很(hen)(hen)多關于生存策(ce)略(lve)的(de)思(si)考。我(wo)清楚的(de)知道我(wo)是(shi)一個好(hao)人(ren)。在很(hen)(hen)小(xiao)我(wo)就(jiu)選(xuan)擇以做(zuo)一個好(hao)人(ren)作為我(wo)的(de)生存策(ce)略(lve)。而且(qie)我(wo)覺得(de)很(hen)(hen)可惜有些人(ren)選(xuan)擇做(zuo)壞(huai)人(ren)。他們(men)(men)和我(wo)要的(de)東西(xi)其實是(shi)一樣的(de)，但他們(men)(men)可能要付出比
《戰狼2》的(de)票房(fang)創下中國吉尼斯紀錄，連(lian)續上映半個月，仍然火爆，票房(fang)沖破40億，直逼50億，是(shi)難(nan)得叫(jiao)好又(you)叫(jiao)座的(de)國產大片。 身(shen)邊的(de)講師朋友(you)對電影的(de)評(ping)價都(dou)很(hen)高，犯我(wo)中華者雖遠必誅的(de)宣傳語，勾起民(min)眾的(de)家
NLP通(tong)稱(cheng)神(shen)經語(yu)(yu)言(yan)程式學(xue)(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語(yu)(yu)法、P-Programming程式組合而成。創(chuang)始(shi)人理查(cha)德·班(ban)德勒和約翰·格林德在(zai)發展(zhan)道路(lu)上不(bu)斷吸取(qu)邏輯學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的觀(guan)點并
英雄之旅對我(wo)(wo)慧命(ming)的(de)(de)最大幫助(zhu)(zhu)是讓我(wo)(wo)對自(zi)己相信的(de)(de)基本原理有一個檢驗和實踐的(de)(de)機會。在為(wei)期3個月12天的(de)(de)封閉訓練(lian)中(zhong)，我(wo)(wo)自(zi)己也(ye)多次經歷了(le)內在意(yi)識物(wu)漩渦(wo)(wo)的(de)(de)探索和整合過(guo)程。每次，當(dang)(dang)我(wo)(wo)自(zi)己安然度過(guo)漩渦(wo)(wo)或(huo)我(wo)(wo)在工作坊中(zhong)靈光一閃，想出有效的(de)(de)技術幫助(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)當(dang)(dang)事人突破
如何(he)成(cheng)為一(yi)個好的(de)(de)(de)企業管理者？成(cheng)為一(yi)個教(jiao)(jiao)練。領導人的(de)(de)(de)過度(du)勤(qin)勉(mian)就是對組織的(de)(de)(de)犯罪，要做教(jiao)(jiao)練型領導杰克·韋爾奇一(yi)直被譽為CEO中的(de)(de)(de)CEO，在他(ta)的(de)(de)(de)帶領之下GE（通用電氣(qi)）克服了官僚(liao)臃腫的(de)(de)(de)&ldqu
教(jiao)練(lian)式(shi)領(ling)導力是一種基于信任和合作的(de)領(ling)導力模(mo)式(shi)。它(ta)的(de)核心是幫助(zhu)員(yuan)工(gong)和團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)發掘潛能，提(ti)高(gao)個人(ren)和團(tuan)隊績效，從而實現(xian)組織目標。與(yu)傳統的(de)指令式(shi)領(ling)導相(xiang)比，教(jiao)練(lian)式(shi)領(ling)導更注重(zhong)(zhong)員(yuan)工(gong)的(de)自主性和參與(yu)度，注重(zhong)(zhong)員(yuan)工(gong)的(de)學習和成(cheng)長，注重(zhong)(zhong)建立健康的(de)溝通和關系，從而激(ji)發
跟大家分享(xiang)一(yi)(yi)下企業(ye)教練(lian)的(de)(de)三種形式。 1、是一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)。通(tong)常我們(men)會跟企業(ye)的(de)(de)老(lao)板和(he)高管(guan)團隊去做(zuo)一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)溝(gou)通(tong)，這(zhe)些溝(gou)通(tong)是指向他如(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)實現他的(de)(de)目(mu)標，如(ru)何提升(sheng)他的(de)(de)能(neng)力，如(ru)何去跨越障礙的(de)(de)。簡而言之，在一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)對(dui)話中間，會圍繞一(yi)(yi)個客戶最關
很多(duo)學(xue)員經(jing)常說，老師(shi)(shi)，你要了解(jie)我們的(de)行(xing)(xing)業(ye)，跟企業(ye)中(zhong)高層搞(gao)好關(guan)系，這樣更(geng)方便推行(xing)(xing)，對(dui)此，發表我的(de)看法， 一、 培訓(xun)師(shi)(shi)不需要刻(ke)意了解(jie)學(xue)員的(de)行(xing)(xing)業(ye) 如果學(xue)員在(zai)本行(xing)(xing)業(ye)屬于剛入行(xing)(xing)，我想沒有多(duo)少培訓(xun)師(shi)(shi)愿
今年(nian)第一個諾(nuo)貝爾獎(jiang)如(ru)期頒(ban)布，生物(wu)獎(jiang)和(he)醫學獎(jiang)獲獎(jiang)者研究方向主(zhu)要是通過窺(kui)探生物(wu)鐘(zhong)的秘密，解釋其工作原理后，說明生物(wu)鐘(zhong)與健康之間的正相(xiang)關關系，啟發人類做(zuo)好生物(wu)鐘(zhong)管理。諾(nuo)貝爾獎(jiang)金是900萬瑞(rui)典克朗，相(xiang)當于74
要想解(jie)決(jue)老員(yuan)(yuan)工(gong)帶新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)積極性問題，必須要設(she)置(zhi)一(yi)套(tao)具有高(gao)激勵(li)(li)(li)的(de)師徒機制，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)成長(chang)就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)收入是有關系的(de)。比如(ru)，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之(zhi)內轉正(zheng)，獎勵(li)(li)(li)他300元。如(ru)果新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)半(ban)年(nian)再獎勵(li)(li)(li)他500元，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)一(yi)年(nian)再獎勵(li)(li)(li)他1000元。在這一(yi)整年(nian)的(de)過程(cheng)
那如何做(zuo)到師帶徒，把(ba)師帶徒的(de)作用發揮到更(geng)好呢(ni)？在(zai)這里我舉一個案例來分析，首先(xian)就(jiu)(jiu)要關注兩點。 第一點就(jiu)(jiu)是共識，讓(rang)更(geng)多的(de)人(ren)去(qu)(qu)共識你(ni)的(de)想法。共識想法之(zhi)后的(de)話(hua)，他(ta)對你(ni)的(de)想法更(geng)認可。他(ta)接下來去(qu)(qu)把(ba)這件事(shi)做(zuo)成的(de)這個可能(neng)性就(jiu)(jiu)更(geng)大。同(tong)時他(ta)的(de)主觀意識就(jiu)(jiu)更(geng)
我們在講話中(zhong)(zhong)最常見的(de)毛(mao)病就是——言之無序，具體表(biao)現(xian)在：顛三倒四(si)、丟(diu)三拉四(si)，前后矛盾，主次不(bu)分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條理。 如(ru)何才能讓講話條理清晰、主次分明、重點突出？下(xia)面幾點在訓練中(zhong)(zhong)必須(xu)要注意:
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歸(gui)根結底，這是被高科技(ji)產(chan)品寵壞的(de)一代，科技(ji)催生(sheng)了(le)生(sheng)產(chan)力，昨天(tian)想著(zhu)“要(yao)是有什(shen)么就好了(le)”，馬云、馬化騰、李彥宏等互聯(lian)網大(da)咖仿佛是您肚子里的(de)蛔蟲，第二天(tian)直接把(ba)想象(xiang)轉(zhuan)化成(cheng)為現實，嚇得我們(men)不要(yao)不要(yao)的(de)，但一分(fen)鐘(zhong)、60秒后，&ld