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職場(chang)人(ren)逆襲必備(bei)的思(si)(si)維方式又(you)(you)重(zhong)要又(you)(you)值錢，但大多數人(ren)不(bu)具備(bei)，在職場(chang)未來哪項思(si)(si)維或者能(neng)力(li)又(you)(you)重(zhong)要又(you)(you)值錢，毫無疑問就是增長思(si)(si)維。隨著互(hu)聯網流(liu)(liu)量紅利的枯竭，獲(huo)取新流(liu)(liu)量，這件事已經成為(wei)互(hu)聯網企業的一大難題(ti)，如(ru)何用(yong)最快的速度、最低的成本、最高效(xiao)的手(shou)段來獲(huo)取
認(ren)知決定(ding)了一(yi)個人的(de)思(si)想深度、事業高度和(he)幸福(fu)指數(shu)，那么(me)如(ru)何(he)來判斷自己的(de)認(ren)知層級？法(fa)(fa)國托里德定(ding)律，把認(ren)知從低(di)到(dao)高分為三層。 第一(yi)個層級，一(yi)元思(si)維模(mo)式。其(qi)表現就是以自我為中心，幾乎聽不(bu)見其(qi)他(ta)聲音和(he)外界思(si)維無法(fa)(fa)兼容，也不(bu)能交流(liu)，又稱嬰兒(er)模(mo)式。
為(wei)什么(me)今(jin)天(tian)這個社會和以前不(bu)一樣？為(wei)什么(me)天(tian)道酬勤也說不(bu)通了(le)？為(wei)什么(me)從未創過(guo)業(ye)(ye)的人第(di)一次(ci)創業(ye)(ye)的失敗(bai)率高達99%？其實從人類(lei)社會的發展來看(kan)，一共就分為(wei)了(le)三個階(jie)段(duan)(duan)。 第(di)一個階(jie)段(duan)(duan)，原始社會。 第(di)二個階(jie)段(duan)(duan)，農業(ye)(ye)社會。 第(di)三個階(jie)段(duan)(duan)，工業(ye)(ye)
有(you)些年(nian)輕(qing)人(ren)每天接觸互聯網，但思維卻越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)狹(xia)隘，這(zhe)是(shi)因為(wei)(wei)信(xin)息繭房。短視頻(pin)一刷(shua)就(jiu)停(ting)不(bu)下(xia)來，且越(yue)(yue)(yue)(yue)刷(shua)越(yue)(yue)(yue)(yue)上頭，是(shi)因為(wei)(wei)算法形成信(xin)息繭房，讓人(ren)沉浸在自己(ji)的世界(jie)里。在短視頻(pin)上的每一次瀏覽和收(shou)藏，都向大數據(ju)算法透露喜(xi)好，會刷(shua)到越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)多(duo)喜(xi)好相同的視頻(pin)，就(jiu)像蠶作
績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)高(gao)手都具備這兩個(ge)思維(wei)。 第一，績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)包含但(dan)不(bu)局限于績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核(he)。作為管(guan)理(li)者(zhe)和(he)經營(ying)者(zhe)，首先要樹(shu)立的是績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)的概念(nian)，而不(bu)是績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核(he)的概念(nian)，很多管(guan)理(li)者(zhe)做績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)，就是簡單的通過(guo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核(he)，給每個(ge)人頭上掛幾個(ge)指標，單純通過(guo)改變(bian)員工的收益來(lai)做
你會思考(kao)嗎？你會深(shen)度思考(kao)嗎？如何(he)培(pei)養(yang)自己深(shen)度思考(kao)的(de)能力？ 1、學習擴展知識面(mian)，學啥東(dong)西最好都要系統(tong)化。你了解的(de)越多，你的(de)知識越系統(tong)化，你看待同一個問題，又會有(you)不(bu)同的(de)視角(jiao)，就會比之前全面(mian)的(de)做深(shen)的(de)思考(kao)，才可能有(you)深(shen)度。只有(you)通過大量的(de)學習自洽
按部就班條(tiao)件(jian)，具備開(kai)始(shi)實施是(shi)絕大(da)多數普(pu)通職(zhi)場人完(wan)成(cheng)目標的習(xi)慣，但有(you)沒有(you)可能這(zhe)個(ge)順(shun)序反了(le)，多年的應試教(jiao)育(yu)給了(le)我(wo)們思維定式，在今天這(zhe)樣一(yi)個(ge)競(jing)爭(zheng)，一(yi)片紅海的職(zhi)場角逐中，可能顯得(de)越(yue)來越(yue)力不(bu)從心不(bu)合適宜(yi)，我(wo)們的思維是(shi)擁有(you)什(shen)么再去做什(shen)么，比(bi)如完(wan)成(cheng)項目需
假(jia)如突(tu)然有一(yi)(yi)天你(ni)爹告(gao)訴你(ni)，我早(zao)就實(shi)(shi)現了一(yi)(yi)個(ge)小目標，現在給(gei)你(ni)個(ge)公司，你(ni)自己去(qu)管理，那么你(ni)知道該怎么管理嗎？夢想還是(shi)有的，萬一(yi)(yi)實(shi)(shi)現了。當你(ni)接手這個(ge)公司以后， 一(yi)(yi)、應該帶上一(yi)(yi)把砍刀，沖到九樓，砍掉最高層的手和腳。因為高層干部他是(shi)要指揮團隊(dui)作
什么是項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)思(si)(si)(si)維？項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)思(si)(si)(si)維是一(yi)種通用的(de)底(di)層的(de)思(si)(si)(si)考能力，顧名思(si)(si)(si)義就是把所(suo)遇(yu)到的(de)問題場(chang)景、訴求(qiu)、狀態，按照項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)一(yi)樣(yang)去(qu)處(chu)理(li)，使用項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管理(li)的(de)能力，去(qu)進行(xing)完善和解決，乍一(yi)看(kan)可能覺得平淡(dan)無(wu)奇，但是項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管理(li)的(de)思(si)(si)(si)維的(de)強大(da)之處(chu)，在(zai)于(yu)其邏輯性、擴(kuo)展性、創造性和主(zhu)
無論是企(qi)業(ye)還是學校(xiao)，都希望能夠培養(yang)出，具有(you)創造(zao)性思(si)(si)(si)維(wei)的(de)員工(gong)或者學生，要(yao)(yao)怎么樣才能夠具備(bei)有(you)創造(zao)性的(de)思(si)(si)(si)維(wei)？ 一、需要(yao)(yao)擁有(you)足夠的(de)知識(shi)。知識(shi)不僅可(ke)以激發(fa)個人的(de)知識(shi)界面，更能成就思(si)(si)(si)維(wei)的(de)深(shen)度和(he)廣度。 二、要(yao)(yao)有(you)好奇(qi)(qi)心。保持對周圍世(shi)界的(de)好奇(qi)(qi)，愿
職(zhi)(zhi)場上(shang)，令人崩潰的三(san)種學(xue)生思維，這三(san)種學(xue)生思維千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)(bu)要(yao)帶到(dao)職(zhi)(zhi)場，你以為你自己很對，實則很讓人崩潰。 學(xue)生思維一，把老(lao)板(ban)當老(lao)師(shi)，但職(zhi)(zhi)場老(lao)板(ban)不(bu)(bu)(bu)是(shi)老(lao)師(shi)，你可以跟老(lao)師(shi)說，我不(bu)(bu)(bu)會(hui)，老(lao)師(shi)會(hui)教你。但你和老(lao)板(ban)說，我不(bu)(bu)(bu)會(hui)，老(lao)板(ban)會(hui)罵(ma)人，如果因為你不(bu)(bu)(bu)會(hui)挨罵(ma)
清晰的(de)(de)思(si)維模(mo)式是怎么樣的(de)(de)，如(ru)何養成啊(a)(a)？這么想(xiang)，假如(ru)你(ni)(ni)正要投資，你(ni)(ni)大姨(yi)跟你(ni)(ni)說買(mai)股(gu)票啊(a)(a)，都(dou)說下半年(nian)有一波行情啊(a)(a)，假如(ru)你(ni)(ni)現在職場發展不(bu)太順，你(ni)(ni)二舅舅跟你(ni)(ni)說，趕緊(jin)轉行啊(a)(a)，你(ni)(ni)要去互聯(lian)網(wang)行業，那(nei)到(dao)底該不(bu)該聽(ting)他們的(de)(de)建議嗎？哎，你(ni)(ni)的(de)(de)思(si)路混亂，這就開始頭疼了
建議(yi)所有(you)人(ren)一(yi)定要(yao)擺脫(tuo)學生思維，讓你在社會上少走彎(wan)路。 一(yi)、覺得自己很努力，自我感(gan)動。領導和老板(ban)看(kan)重的是(shi)(shi)結果不是(shi)(shi)過程，不要(yao)覺得自己熬夜通宵就是(shi)(shi)付出，結果沒(mei)有(you)達到預(yu)，就是(shi)(shi)所謂的無用功(gong)，對老板(ban)而言，重要(yao)的是(shi)(shi)你能給公(gong)司帶來多少價值。 二(er)
沒(mei)有(you)(you)退路才有(you)(you)出(chu)路，這是(shi)高管必須具備的(de)破局思(si)維。在企(qi)業做咨詢，沒(mei)有(you)(you)退路，一旦想(xiang)著有(you)(you)退路，十有(you)(you)八九解決不(bu)了真問題，干不(bu)成(cheng)事。當(dang)人(ren)意(yi)識到自己沒(mei)有(you)(you)退路時，往(wang)往(wang)會更加專(zhuan)注當(dang)前(qian)的(de)任務和目標，不(bu)再分心于可能的(de)失敗或逃避(bi)，這種背(bei)水一戰的(de)心態，促使我們(men)全力以(yi)
怎么快(kuai)速知道(dao)一(yi)個人的思維水(shui)平？只需要一(yi)道(dao)題(ti)(ti)，這(zhe)道(dao)題(ti)(ti)來(lai)自(zi)一(yi)家頂(ding)級(ji)機(ji)(ji)構(gou)的秘密題(ti)(ti)庫(ku)，用來(lai)篩選聰明人，題(ti)(ti)很(hen)簡(jian)單，有(you)一(yi)個數(shu)字在1到100之間，讓他來(lai)猜(cai)這(zhe)個數(shu)字，一(yi)共有(you)五次機(ji)(ji)會，猜(cai)對了(le)(le)有(you)獎勵，猜(cai)錯了(le)(le)會提示他往大(da)猜(cai)一(yi)點(dian)還是往小猜(cai)一(yi)點(dian)。可以把(ba)回答(da)這(zhe)個問題(ti)(ti)的
做到這(zhe)五(wu)點，你(ni)不升職(zhi)加薪(xin)都(dou)難(nan)，職(zhi)場一(yi)(yi)(yi)定要(yao)拋除(chu)掉在學校的學生思維(wei)，培養(yang)職(zhi)場邏輯。 第(di)一(yi)(yi)(yi)，接(jie)(jie)受工(gong)作問(wen)標準。接(jie)(jie)到需求的時候，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)問(wen)清楚工(gong)作的具(ju)體要(yao)求，比(bi)如(ru)完成時間、權限、底(di)線、結(jie)果的呈現(xian)方(fang)式。 第(di)二，請示工(gong)作帶方(fang)案。給老板匯報新項目
一名合格的(de)(de)生產(chan)(chan)管理(li)者(zhe)，需(xu)(xu)要(yao)具備哪(na)些(xie)(xie)思(si)維？ 第一，生產(chan)(chan)有先后，并分清主次(ci)的(de)(de)思(si)維。生產(chan)(chan)不是一個部門，一個車(che)間的(de)(de)事情，作為生產(chan)(chan)管理(li)者(zhe)會面臨很(hen)多的(de)(de)信息，也需(xu)(xu)要(yao)應(ying)對內部外(wai)部的(de)(de)很(hen)多需(xu)(xu)求(qiu)，一定要(yao)拎得清，不能(neng)同時滿(man)足這些(xie)(xie)要(yao)求(qiu)的(de)(de)時候，尤其(qi)是遇(yu)到插單、急(ji)
有(you)三(san)個方法(fa)可(ke)以迅速提高你(ni)的邏(luo)輯(ji)思維能(neng)力。 1、叫念一二三(san)。一二三(san)都會(hui)念吧，只要(yao)你(ni)會(hui)念一二三(san)就可(ke)以顯著(zhu)提高邏(luo)輯(ji)能(neng)力。舉(ju)個例子(zi)啊(a)，做自我(wo)介紹，有(you)很多人都是這(zhe)么講的。本人性格(ge)熱情(qing)開朗，待人友好，工(gong)作勤奮(fen)，會(hui)用百(bai)分之百(bai)的熱情(qing)投入(ru)工(gong)作，具有(you)親和
如(ru)果你是(shi)一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)(de)職場人，那(nei)么(me)一(yi)定要改變三(san)種思(si)維(wei)習慣，從孩子的(de)(de)思(si)維(wei)習慣過渡到一(yi)個(ge)真(zhen)正的(de)(de)成(cheng)(cheng)年人的(de)(de)思(si)維(wei)習慣。 第一(yi)個(ge)，成(cheng)(cheng)年人是(shi)不追求強因果關系。只(zhi)(zhi)要我(wo)好好吃飯，媽(ma)媽(ma)送給我(wo)禮物，我(wo)只(zhi)(zhi)要多(duo)做(zuo)做(zuo)題，那(nei)么(me)成(cheng)(cheng)績就(jiu)可以往上走一(yi)走，這(zhe)是(shi)強因果關系
什么是(shi)(shi)閉環(huan)思維？所(suo)謂閉環(huan)也叫質量(liang)環(huan)，戴明環(huan)，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所(suo)謂的(de)PDCA大循環(huan)。p就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做計(ji)劃，d就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)執行，c就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)檢查，a就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)處理(li)或者糾正(zheng)。實際上(shang)呢牢記(ji)上(shang)面的(de)定義并沒有(you)什么用處，關鍵是(shi)(shi)你得明白閉環(huan)在(zai)
高手是如何解決(jue)問題的(de)？之前參加(jia)一個活動，聽了一位前輩的(de)分(fen)享，他(ta)以(yi)前是做業務出(chu)身的(de)，后(hou)來領(ling)導(dao)讓(rang)他(ta)轉型，負責公司的(de)培訓工作。在接手這份工作后(hou)，他(ta)浪費(fei)了兩(liang)個月的(de)時間。那這段時間他(ta)主要(yao)用來干什么呢？他(ta)做了三件事(shi)兒。第一拜訪，拜訪以(yi)前做業務認識的(de)各家
為什么(me)有些人越努力(li)卻越平庸？而(er)為什么(me)有些人會長時(shi)間的(de)(de)(de)陷入精(jing)神內耗？其實問題的(de)(de)(de)癥結到底在哪里(li)呢？答案(an)是(shi)底層思(si)維，很多時(shi)候正確的(de)(de)(de)思(si)維方式真的(de)(de)(de)比(bi)努力(li)要(yao)更重(zhong)要(yao)。成(cheng)長是(shi)做加(jia)法，而(er)成(cheng)熟(shu)卻是(shi)做減(jian)法，一旦覺察(cha)自己的(de)(de)(de)狀(zhuang)態不(bu)對，一定要(yao)盡快的(de)(de)(de)調整(zheng)起來(lai)進(jin)行改變。不(bu)
邏(luo)(luo)輯(ji)是(shi)(shi)語言的(de)骨(gu)架，思(si)(si)想的(de)肌(ji)肉。有(you)人(ren)說動情的(de)那一(yi)刻是(shi)(shi)沒(mei)有(you)邏(luo)(luo)輯(ji)可(ke)言的(de)。但是(shi)(shi)落實到交往的(de)，每(mei)個(ge)具(ju)體行動都是(shi)(shi)要有(you)邏(luo)(luo)輯(ji)，邏(luo)(luo)輯(ji)不夠(gou)好，沒(mei)有(you)關系。兩個(ge)超簡(jian)單的(de)方法可(ke)以迅速提高你(ni)的(de)邏(luo)(luo)輯(ji)思(si)(si)維能(neng)力。 1、抄巧業(ye)。抄作業(ye)會吧，邏(luo)(luo)輯(ji)不清晰，無所(suo)謂。只要你(ni)有(you)一(yi)
其實人(ren)生中(zhong)(zhong)大部分的(de)問(wen)(wen)題都不需要(yao)解決，美團(tuan)的(de)創始人(ren)王興曾經(jing)說過，不要(yao)因為生命中(zhong)(zhong)的(de)某一個問(wen)(wen)題很重要(yao)而停滯。是否遭遇(yu)過這樣的(de)困境：正在(zai)做(zuo)主(zhu)業(ye)，同(tong)時(shi)還有副(fu)業(ye)且(qie)小有成果，面前出現繼續做(zuo)主(zhu)業(ye)或放棄主(zhu)業(ye)轉(zhuan)做(zuo)副(fu)業(ye)的(de)選(xuan)擇，且(qie)轉(zhuan)做(zuo)副(fu)業(ye)要(yao)承受未(wei)知風險。如果此刻面
慣(guan)性思維是打(da)破桎梏的絆腳石(shi)，在(zai)舒適區待久了(le)，人們往往不(bu)(bu)想(xiang)突破，只想(xiang)做習(xi)慣(guan)的事。一旦(dan)出圈就不(bu)(bu)適應，本質上是不(bu)(bu)認同、不(bu)(bu)想(xiang)做、不(bu)(bu)愿做，這會導致錯失(shi)新(xin)機遇和(he)發展。從服(fu)務 100 人到服(fu)務 100 萬(wan)人的假設，如果按照傳統(tong)思維模式，通常(chang)會增加(jia)人員。核
如何快速高效的解(jie)(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)呢(ni)？常見有八個步驟。 1、是描述問(wen)(wen)題(ti)(ti)。因(yin)為我(wo)(wo)們很(hen)多時大家都在解(jie)(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，突(tu)然(ran)發現大家對問(wen)(wen)題(ti)(ti)的理解(jie)(jie)(jie)(jie)不(bu)一(yi)樣，不(bu)能描述問(wen)(wen)題(ti)(ti)是無法解(jie)(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)。 2、抓住問(wen)(wen)題(ti)(ti)的主(zhu)要矛盾。也就是我(wo)(wo)們常說的28原則，80%的問(wen)(wen)題(ti)(ti)是因(yin)為20%
丟掉學生思(si)維，讓(rang)自己成為(wei)職(zhi)場人(ren)(ren)。 一(yi)、公司不(bu)是(shi)學校，我們(men)沒權利要求(qiu)公司給你開工(gong)資(zi)慢慢學習，也沒有權利要求(qiu)別人(ren)(ren)教你什(shen)么，每個人(ren)(ren)都有自己的工(gong)作(zuo)要做，我們(men)要做的是(shi)盡快發揮(hui)價值，不(bu)靠譜是(shi)職(zhi)場大(da)(da)計。 二、不(bu)要認為(wei)領導(dao)都是(shi)傻子，整天只(zhi)會畫大(da)(da)
務(wu)必培養職場 “有效思(si)維(wei)”： 一、目標(biao)導向思(si)維(wei)。有目標(biao)不一定能有結(jie)(jie)果，沒(mei)目標(biao)必然沒(mei)結(jie)(jie)果。也(ye)許(xu)有人(ren)說(shuo)沒(mei)目標(biao)也(ye)出了(le)結(jie)(jie)果，如果職場凡事靠運氣，不如不上班天天守著彩票點。 二(er)、系統化思(si)維(wei)。舉個例子，很多女(nv)生(sheng)想(xiang)減肥
首先邏輯思維是指(zhi)你在一(yi)件事情(qing)上的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)最(zui)基(ji)礎的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)思考的(de)(de)(de)路徑是什么。并(bing)(bing)且你能(neng)夠學會推(tui)演我(wo)(wo)們對(dui)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)事物的(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)階段，能(neng)夠做一(yi)個(ge)(ge)預判12345。并(bing)(bing)且我(wo)(wo)們能(neng)夠做一(yi)些分支，在A條(tiao)件下(xia)會怎(zen)么樣(yang)？假如說(shuo)我(wo)(wo)今(jin)天要(yao)(yao)去見(jian)一(yi)個(ge)(ge)人。并(bing)(bing)且是要(yao)(yao)推(tui)銷我(wo)(wo)的(de)(de)(de)東西。我(wo)(wo)們正常
處理問題的十個步驟(zou)如下。 一、明確(que)問題。清晰界定(ding)所面臨的問題。 二、收集(ji)信息。收集(ji)與問題相關的所有必要信息。 三、分析原因。找(zhao)出(chu)問題產生的根本原因。 四、制(zhi)定(ding)方案。設(she)計解(jie)決問題的可行性方案。 五、評估(gu)風(feng)險。預(yu)測