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1、沒有(you)充(chong)分感(gan)(gan)(gan)受(shou)事物 我(wo)(wo)們(men)(men)在小時候(hou)還沒有(you)學會語言之(zhi)前，在遇(yu)到很強的(de)負面情(qing)緒的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)被斥責不(bu)(bu)可以哭(ku)，不(bu)(bu)能去感(gan)(gan)(gan)受(shou)情(qing)緒，從小受(shou)限制，然(ran)后成(cheng)為自己(ji)的(de)習慣。在我(wo)(wo)們(men)(men)逐漸長(chang)大(da)的(de)過程中，我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)再去感(gan)(gan)(gan)受(shou)，因為認為感(gan)(gan)(gan)受(shou)就(jiu)不(bu)(bu)理性的(de)，以各
歸根結(jie)底，這是(shi)被高科技產(chan)品寵(chong)壞(huai)的一代，科技催生(sheng)了生(sheng)產(chan)力，昨天(tian)想著“要(yao)(yao)是(shi)有(you)什么(me)就好了”，馬云、馬化騰、李彥宏等互(hu)聯網大咖仿佛是(shi)您(nin)肚(du)子里(li)的蛔蟲，第二天(tian)直接把想象轉化成為(wei)現實(shi)，嚇得我們不要(yao)(yao)不要(yao)(yao)的，但一分鐘、60秒后，&ld
01 引題 一直想寫一寫這(zhe)個主題，但(dan)內心是忐忑的(de)。一是擔心自身水平有(you)限分析(xi)得不(bu)夠透徹，有(you)失偏(pian)頗(po)；二是也顧慮(lv)起(qi)這(zhe)么一個有(you)爭議(yi)的(de)話題，無意中會“冒犯”很(hen)多業(ye)內朋(peng)友。 但(dan)思(si)想需要(yao)碰撞(zhuang)、學業(ye)需要(yao)探討。有(you)一些外界的(de)
春秋時期的先哲老子說過：“以正道治國，以奇(qi)正用兵，以無為(wei)取天下，這是成大事者必須(xu)明白(bai)的最高(gao)法則。”戰國時期的大儒荀子也曾(ceng)經說過：&l
如何成為一個(ge)好的(de)企業(ye)管(guan)理者？成為一個(ge)教(jiao)練(lian)。領(ling)導人的(de)過度勤勉就是(shi)對組織的(de)犯(fan)罪，要做教(jiao)練(lian)型領(ling)導杰(jie)克·韋爾奇一直(zhi)被譽為CEO中的(de)CEO，在他(ta)的(de)帶領(ling)之下GE（通(tong)用電(dian)氣）克服了官僚臃腫的(de)&ldqu
教練(lian)過(guo)程(cheng)不(bu)是(shi)隨意的(de)聊天，而(er)是(shi)一種結構化的(de)談話過(guo)程(cheng)，同時，真正成熟(shu)的(de)教練(lian)不(bu)會拘泥(ni)于這(zhe)(zhe)個結構的(de)流(liu)程(cheng)，而(er)是(shi)一個與客(ke)戶(hu)(hu)“共舞”而(er)自然(ran)流(liu)動的(de)過(guo)程(cheng)。對于教練(lian)的(de)初學者，掌握基本的(de)教練(lian)的(de)流(liu)程(cheng)還是(shi)有必要(yao)的(de)，這(zhe)(zhe)能避免被客(ke)戶(hu)(hu)的(de)
九(jiu)型人格技術在(zai)很(hen)短時(shi)間便在(zai)全(quan)球各行(xing)各業得(de)到普(pu)遍(bian)應用，同時(shi)，也(ye)在(zai)我(wo)們(men)的(de)生活、日常(chang)交際中(zhong)(zhong)出現(xian)了性格分(fen)析(xi)熱(re)的(de)現(xian)象。實(shi)在(zai)很(hen)多朋(peng)友還把歷史人物的(de)性格作為分(fen)析(xi)的(de)目標(biao)，筆者有時(shi)也(ye)對這類分(fen)析(xi)稍加關注(zhu)，其中(zhong)(zhong)，多有九(jiu)型導師和
企業教(jiao)練(lian)術 在(zai)我之前的一篇博客《幾種(zhong)常用(yong)教(jiao)練(lian)模式》中，我提到教(jiao)練(lian)過(guo)程是一種(zhong)結(jie)構化的談話過(guo)程，這種(zhong)結(jie)構被(bei)總結(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)又不(bu)并(bing)只是一種(zhong)簡(jian)單的&ldq
今天我們能(neng)看到越來越多的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)高(gao)管(guan)到了一定(ding)的(de)積累和年齡(ling)，開始(shi)從(cong)事(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)顧問(wen)(wen)和教練的(de)工作。不管(guan)是(shi)管(guan)理咨(zi)詢還是(shi)心(xin)理，還是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)，比(bi)如說設計品(pin)牌，或(huo)者是(shi)增長(chang)方面的(de)顧問(wen)(wen)。當(dang)你從(cong)事(shi)專業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)教練或(huo)者咨(zi)詢顧問(wen)(wen)的(de)過程(cheng)中，一定(ding)要勇于進入(ru)深水區去實戰交付，像特種
那(nei)如何做到師帶徒，把(ba)師帶徒的(de)(de)作用發揮到更(geng)好(hao)呢？在這(zhe)里我(wo)舉一個案例來分析，首先就(jiu)要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共(gong)識(shi)，讓更(geng)多的(de)(de)人(ren)去共(gong)識(shi)你的(de)(de)想法。共(gong)識(shi)想法之后(hou)的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想法更(geng)認(ren)可(ke)。他(ta)接下來去把(ba)這(zhe)件事做成(cheng)的(de)(de)這(zhe)個可(ke)能性就(jiu)更(geng)大。同時他(ta)的(de)(de)主觀意識(shi)就(jiu)更(geng)
關于領導水(shui)平的(de)(de)(de)(de)分級(ji)(ji)，最近網上有好(hao)幾篇(pian)文章，有的(de)(de)(de)(de)文章把領導水(shui)平分為六級(ji)(ji)，有的(de)(de)(de)(de)文章分為七級(ji)(ji)，還有的(de)(de)(de)(de)文章分為十級(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)都(dou)很(hen)好(hao)，都(dou)有一定的(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)，但是，因(yin)為級(ji)(ji)別太多，讓人不太容易(yi)記住。 筆(bi)者認為，老子對領導水(shui)平的(de)(de)(de)(de)分級(ji)(ji)，非常(chang)有道理(li)(li)，而且精
小我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭(tou)(tou)構建的(de)。離開了念(nian)頭(tou)(tou)，小我(wo)(wo)(wo)存在哪里呢(ni)？事實上，你永遠(yuan)都(dou)找(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)(wo)，你找(zhao)到都(dou)只是(shi)(shi)關(guan)于(yu)我(wo)(wo)(wo)的(de)一個念(nian)頭(tou)(tou)。念(nian)頭(tou)(tou)不(bu)可能是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)。念(nian)頭(tou)(tou)一直在變幻(huan)中，沒有一刻休(xiu)息(xi)。那(nei)不(bu)斷變化的(de)如何是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)呢(ni)？要找(zhao)到真我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)們需要一種(zhong)能力，一種(zhong)力量，讓我(wo)(wo)(wo)們獲得那(nei)個沒有念(nian)頭(tou)(tou)的(de)
設(she)備(bei)經(jing)(jing)理(li)： 陳(chen)(chen)總，最近壓力好大，很苦惱！ 陳(chen)(chen)總：什么(me)苦惱，講(jiang)來聽(ting)聽(ting)？ 設(she)備(bei)經(jing)(jing)理(li)：部(bu)門(men)設(she)備(bei)機修工(gong)的能力不行，難以滿足生(sheng)產的要求，嚴重影響了(le)我們的產量，各部(bu)門(men)對我們的意見都很大啊！
教(jiao)練技(ji)術有用(yong)嗎 從接觸教(jiao)練這個(ge)行(xing)業(ye)起，我(wo)就喜歡(huan)上了(le)這個(ge)行(xing)業(ye)。我(wo)開始關(guan)注(zhu)人們(men)對成(cheng)就的渴望。我(wo)非常(chang)樂意看到他(ta)們(men)實(shi)現渴望時的 滿足和印證。我(wo)也非常(chang)地關(guan)注(zhu)和支(zhi)持他(ta)們(men)去(qu)實(shi)現渴望。我(wo)的工作方(fang)式，就是與他(ta)們(men)聊(liao)聊(liao)天，我(wo)會(hui)去(qu)聽聽客(ke)戶和管(guan)理者(zhe)的
跟(gen)大家分享一(yi)(yi)下企業(ye)教(jiao)練的(de)(de)三種形式(shi)。 1、是(shi)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)練。通(tong)常我們會(hui)跟(gen)企業(ye)的(de)(de)老板(ban)和高(gao)管(guan)團隊去做一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)溝通(tong)，這些溝通(tong)是(shi)指向他如(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)實現他的(de)(de)目(mu)標，如(ru)何提升他的(de)(de)能(neng)力(li)，如(ru)何去跨越障礙的(de)(de)。簡而(er)言之，在一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)練對話(hua)中間，會(hui)圍繞一(yi)(yi)個客戶最關(guan)
很多學(xue)員(yuan)經常說，老師，你要(yao)(yao)了解(jie)我們的行(xing)(xing)業，跟(gen)企業中高層搞好關系(xi)，這樣更方便推行(xing)(xing)，對此，發(fa)表我的看(kan)法， 一、 培訓(xun)師不需要(yao)(yao)刻意了解(jie)學(xue)員(yuan)的行(xing)(xing)業 如果學(xue)員(yuan)在(zai)本行(xing)(xing)業屬于剛入(ru)行(xing)(xing)，我想沒有多少培訓(xun)師愿(yuan)
美國管理(li)大師彼得(de)·德魯克(ke)于1954年在(zai) 其(qi)名(ming)著(zhu)《管理(li)實踐(jian)》中(zhong)最(zui)先提出了“目標管理(li)”的概念，其(qi)后他又提出“目標管理(li)和自我控(kong)制”的主張，目標管理(li)MBO這(zhe)一門科學的
離開校(xiao)園(yuan)之(zhi)后(hou)，你還(huan)有幾個導(dao)師幫你？很多人(ren)離開校(xiao)園(yuan)進(jin)入職場之(zhi)后(hou)呢(ni)，除(chu)了自(zi)(zi)己部門的小頭頭之(zhi)外(wai)，似乎就沒有真正(zheng)能(neng)夠幫到自(zi)(zi)己的導(dao)師了。事(shi)實上呢(ni)，在現(xian)代職場除(chu)了你的上級主管，如果你同時還(huan)能(neng)能(neng)夠擁有幾位在認知維(wei)度(du)能(neng)量都遠(yuan)遠(yuan)高于(yu)你的導(dao)師，你的人(ren)生效率無疑
第(di)一輔(fu)導(dao)就是(shi)教練，所(suo)以我們說(shuo)教練呢絕對(dui)不是(shi)，只是(shi)給他(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)怎么(me)做，指示(shi)他(ta)怎么(me)做。而是(shi)要能(neng)夠教他(ta)釣魚(yu)，那什么(me)叫教他(ta)釣魚(yu)？不是(shi)把你畢(bi)生的(de)武功(gong)一昧灌給他(ta)，就叫做教他(ta)釣魚(yu)。而是(shi)好的(de)教練，必(bi)須(xu)要能(neng)夠問(wen)好的(de)問(wen)題來引導(dao)員(yuan)工思考。那這是(shi)我看(kan)過很多的(de)領
教(jiao)練(lian)技術術語 我最近收到(dao)Center for Executive Coaching的(de)一(yi)封Newsletter，覺得寫得挺有意思(si)，所以專門翻譯成中(zhong)文(wen)，分享(xiang)給國(guo)內的(de)各位(wei)專業教(jiao)練(lian)，尤其是在做高管教(jiao)練(lian)的(de)同仁們。 當教(jiao)練(lian)越來越成為一(yi)種(zhong)
要想解決老(lao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)積極性問(wen)題，必須要設置一(yi)套具有高(gao)激(ji)勵的(de)師徒(tu)機制，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)成(cheng)長就跟老(lao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)收入(ru)是有關(guan)系的(de)。比如(ru)，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個月(yue)之內(nei)轉正，獎(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)300元。如(ru)果新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿半年再(zai)獎(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)500元，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿一(yi)年再(zai)獎(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)1000元。在這一(yi)整年的(de)過程
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課程結(jie)束后(hou)和朋友交流(liu)。到(dao)底什么(me)是(shi)好(hao)(hao)人(ren)。我(wo)們(men)算(suan)不(bu)算(suan)好(hao)(hao)人(ren)。結(jie)果引(yin)發(fa)了很多(duo)關于生存策(ce)略(lve)的思考。我(wo)清楚的知道我(wo)是(shi)一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)。在很小我(wo)就選擇以做一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)作為(wei)我(wo)的生存策(ce)略(lve)。而且我(wo)覺得很可惜有些人(ren)選擇做壞人(ren)。他(ta)們(men)和我(wo)要的東(dong)西其實是(shi)一(yi)樣的，但他(ta)們(men)可能要付出(chu)比
一(yi)、每一(yi)個(ge)(ge)生命(ming)都擁(yong)有(you)一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)。這是(shi)一(yi)個(ge)(ge)無法被摧(cui)毀的(de)(de)柔軟(ruan)中(zhong)(zhong)心(xin)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)既在你之內，又存在你外(wai)部的(de)(de)世(shi)界中(zhong)(zhong)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)就是(shi)你的(de)(de)世(shi)界的(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說(shuo)，在空無中(zhong)(zhong)存在這樣的(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。這就是(shi)生命(ming)的(de)(de)悖論。 每一(yi)個(ge)(ge)覺(jue)得(de)自(zi)己的(de)(de)生命(ming)之花枯萎的(de)(de)人，都是(shi)忘記或偏離了自(zi)己的(de)(de)
英雄之旅對我(wo)慧命的(de)最大幫助是讓我(wo)對自己相信的(de)基本原理有一(yi)個(ge)檢驗和實(shi)踐的(de)機會。在(zai)為期3個(ge)月12天的(de)封閉訓練中，我(wo)自己也多次(ci)經歷了內在(zai)意識(shi)物漩渦(wo)的(de)探索和整合(he)過程。每(mei)次(ci)，當(dang)我(wo)自己安然(ran)度過漩渦(wo)或我(wo)在(zai)工作坊中靈光一(yi)閃，想出有效的(de)技術幫助我(wo)的(de)當(dang)事人突破
今天下午，閨蜜朋(peng)友詢問有沒有合適的工作(zuo)介紹(shao)，她(ta)在銀行(xing)保(bao)險銷(xiao)售一線摸爬滾打了(le)10年，一直無(wu)法獲得提拔晉(jin)升，換了(le)若干平臺，依(yi)然原地踏步，如今34歲不年輕了(le)。由(you)于所在企業(ye)現金流問題被媒(mei)體曝光，目前(qian)處(chu)于內部(bu)裁
學做培訓師的(de)(de)十個注(zhu)意事(shi)項(xiang) 1、你(ni)要構建(jian)你(ni)自(zi)(zi)己的(de)(de)能力(li)模型(xing)體系(xi)。 安(an)全感不是(shi)來(lai)自(zi)(zi)外界，而是(shi)源自(zi)(zi)內在——源自(zi)(zi)你(ni)內心的(de)(de)強大，源自(zi)(zi)你(ni)的(de)(de)能力(li)； &nb
用過相機的人都知道(dao)，早些(xie)年有(you)一個品(pin)牌(pai)叫“柯(ke)達”，但今(jin)天還有(you)多少人記得他(ta)？就(jiu)在(zai)柯(ke)達的葬禮已經(jing)逐漸被人遺忘的今(jin)天，摩托羅(luo)拉、諾基亞、東芝、索尼等(deng)，卻都在(zai)排隊等(deng)候檔(dang)期(qi)，步(bu)柯(ke)達的后塵！
平衡(heng)輪(lun)是(shi)我(wo)接觸(chu)的(de)(de)第一個(ge)(ge)教(jiao)練(lian)工(gong)具，也是(shi)我(wo)使用(yong)(yong)最多(duo)的(de)(de)一個(ge)(ge)教(jiao)練(lian)工(gong)具。這個(ge)(ge)工(gong)具非(fei)常簡單(dan)，同時在教(jiao)練(lian)過程(cheng)中非(fei)常有效。它結合了左腦（分解及分析）和右(you)腦（整體圖(tu)像、感受、直覺(jue)）的(de)(de)優勢，經常能夠讓被教(jiao)練(lian)者(zhe)有比較(jiao)深的(de)(de)覺(jue)察。 平衡(heng)輪(lun)可(ke)以(yi)有多(duo)種使用(yong)(yong)的(de)(de)方法略舉幾
戰(zhan)略分析：培訓需(xu)求分析必須首(shou)先(xian)滿足于公司戰(zhan)略實現(xian)的(de)需(xu)要，公司的(de)高層(ceng)管理(li)人員從公司的(de)戰(zhan)略目標(biao)(biao)和戰(zhan)略計(ji)(ji)劃(hua)出發進(jin)行分析，具體做法為：年終時全面(mian)衡(heng)量公司目標(biao)(biao)的(de)實現(xian)程(cheng)度(du)，從中(zhong)找出目標(biao)(biao)與現(xian)狀的(de)差(cha)距，形(xing)成培訓需(xu)求。同(tong)時，制定在(zai)下一年度(du)經營計(ji)(ji)劃(hua)