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我(wo)們在(zai)(zai)講話(hua)中(zhong)最常見的毛(mao)病就是——言之無(wu)序，具體(ti)表現(xian)在(zai)(zai)：顛三倒四、丟(diu)三拉(la)四，前后矛盾，主次不分(fen)、沒(mei)有(you)重點(dian)，啰里(li)啰嗦、沒(mei)有(you)條(tiao)理。 如何(he)才能讓講話(hua)條(tiao)理清晰、主次分(fen)明、重點(dian)突出？下面(mian)幾點(dian)在(zai)(zai)訓練中(zhong)必須要注意:
美國管(guan)理(li)大師(shi)彼得·德魯克于1954年在 其(qi)(qi)名著《管(guan)理(li)實(shi)踐》中最先(xian)提出了(le)“目標管(guan)理(li)”的(de)概念，其(qi)(qi)后他又(you)提出“目標管(guan)理(li)和自我控制”的(de)主(zhu)張，目標管(guan)理(li)MBO這一門(men)科(ke)學的(de)
培(pei)訓(xun)師(shi)作(zuo)為企業靈(ling)魂工程師(shi)，演(yan)講能力(li)是(shi)基(ji)本功，演(yan)講架構的(de)把控力(li)、聯系技巧、論證技巧以(yi)及(ji)生動化演(yan)繹的(de)技巧，不失(shi)為培(pei)訓(xun)師(shi)一決高(gao)下的(de)KPI指標！如何進一步(bu)實(shi)現(xian)自我(wo)提(ti)升呢？SWAY演(yan)講組織準備(bei)法應聲來襲。
平衡輪(lun)是(shi)我接觸(chu)的第(di)一個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)(ju)(ju)，也(ye)是(shi)我使用最多的一個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)(ju)(ju)。這(zhe)個工(gong)具(ju)(ju)(ju)非常簡單(dan)，同時在(zai)教練(lian)(lian)過(guo)程中非常有(you)效。它結(jie)合(he)了左(zuo)腦（分(fen)(fen)解及分(fen)(fen)析）和右腦（整體(ti)圖像、感(gan)受(shou)、直覺(jue)）的優勢，經常能夠(gou)讓被教練(lian)(lian)者有(you)比較深(shen)的覺(jue)察。 平衡輪(lun)可以有(you)多種使用的方(fang)法略舉幾(ji)
年， 就這(zhe)樣 隆重(zhong)而來 悄(qiao)然(ran)而去 一(yi)(yi)(yi)(yi)年又一(yi)(yi)(yi)(yi)年 豐富(fu)了記憶，蒼老了容顏 迎來了春光，送走(zou)了冬寒 一(yi)(yi)(yi)(yi)年又一(yi)(yi)(yi)(yi)年 期盼(pan)中載滿祝(zhu)福 愿望中滿是(shi)(shi)祝(zhu)愿 一(yi)(yi)(yi)(yi)年又一(yi)(yi)(yi)(yi)年 不必(bi)感慨也不必(bi)抱怨 最好的皆(jie)是(shi)(shi)順其(qi)自然(ran) 一(yi)(yi)(yi)(yi)年又一(yi)(yi)(yi)(yi)年
課(ke)程結束后和(he)朋友(you)交流。到底(di)什么是(shi)好人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)們(men)算不算好人(ren)(ren)。結果引發了很(hen)(hen)多關于生存策略的(de)(de)思考。我(wo)(wo)(wo)清楚的(de)(de)知道我(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)。在很(hen)(hen)小我(wo)(wo)(wo)就選擇以做(zuo)一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生存策略。而且我(wo)(wo)(wo)覺得(de)很(hen)(hen)可(ke)惜有些人(ren)(ren)選擇做(zuo)壞(huai)人(ren)(ren)。他們(men)和(he)我(wo)(wo)(wo)要的(de)(de)東(dong)西其實(shi)是(shi)一(yi)樣的(de)(de)，但他們(men)可(ke)能要付出比
提升(sheng)員工的可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)工作的目標之一。如(ru)果受教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)者處于不可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)必須幫(bang)助他們(men)意識到這一點(dian)，并且將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)活動(dong)聚焦于如(ru)何幫(bang)助他們(men)改進可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了關于可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)的兩個(ge)基本(ben)問題[20]： (1
要想解決老員工(gong)帶新員工(gong)的(de)積極性問題(ti)，必須要設置一套具有(you)高激勵的(de)師徒機制，新員工(gong)的(de)成長就跟老員工(gong)的(de)收入是(shi)有(you)關系的(de)。比如，新員工(gong)在兩個月(yue)之內轉正，獎勵他(ta)300元(yuan)。如果新員工(gong)滿半(ban)年再獎勵他(ta)500元(yuan)，新員工(gong)滿一年再獎勵他(ta)1000元(yuan)。在這一整年的(de)過程
最(zui)近，我在開發潛能和想象(xiang)力課程，既然想象(xiang)力在新(xin)時
九(jiu)型(xing)人(ren)格(ge)技術(shu)在很(hen)(hen)短(duan)時(shi)間便在全球各(ge)行(xing)各(ge)業得(de)到(dao)普遍(bian)應用(yong)，同時(shi)，也在我們的(de)(de)生活、日常交際(ji)中出(chu)現了性(xing)格(ge)分(fen)析(xi)(xi)熱的(de)(de)現象(xiang)。實在很(hen)(hen)多朋友(you)還把(ba)歷史人(ren)物的(de)(de)性(xing)格(ge)作為分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)目標，筆者有(you)時(shi)也對這類分(fen)析(xi)(xi)稍加(jia)關注，其中，多有(you)九(jiu)型(xing)導師和(he)
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廣播(bo)評(ping)論家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講述一個關于黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)(de)(de)實(shi)驗。一些科學(xue)家決定作一個教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以文字符(fu)號來進(jin)行溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)實(shi)驗，有十四年的(de)(de)(de)時間，計劃(hua)指導員辛勤而又(you)耐心地(di)教導這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提(ti)供(gong)一些東西給籠中的(de)(de)(de)猩(xing)猩(xing)，期望(wang)讓它能夠拚出一些音節，以表
戰略(lve)分(fen)(fen)析(xi)(xi)：培(pei)訓(xun)需求(qiu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)必須首先(xian)滿(man)足(zu)于公(gong)(gong)(gong)司戰略(lve)實(shi)現(xian)的(de)需要，公(gong)(gong)(gong)司的(de)高層管(guan)理人員從公(gong)(gong)(gong)司的(de)戰略(lve)目(mu)標和戰略(lve)計劃(hua)出發進(jin)行分(fen)(fen)析(xi)(xi)，具(ju)體(ti)做法為：年終時全面衡(heng)量公(gong)(gong)(gong)司目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)程度(du)，從中找出目(mu)標與(yu)現(xian)狀(zhuang)的(de)差(cha)距(ju)，形成(cheng)培(pei)訓(xun)需求(qiu)。同時，制定在下(xia)一(yi)年度(du)經營計劃(hua)
設備經理： 陳(chen)總，最近壓力好大，很苦惱！ 陳(chen)總：什么苦惱，講來聽(ting)聽(ting)？ 設備經理：部(bu)門(men)設備機修(xiu)工的(de)能力不行，難以滿足生產的(de)要求，嚴(yan)重影響了(le)我們的(de)產量，各(ge)部(bu)門(men)對我們的(de)意(yi)見(jian)都(dou)很大啊！
歡迎(ying)詞是接待工作中經常使用的(de)演講(jiang)，需要(yao)注意(yi)的(de)是，致(zhi)接待詞的(de)時候，站(zhan)姿是相當重要(yao)的(de)。如果是男性(xing)演講(jiang)者，則要(yao)注意(yi)雙腳比肩稍窄；如果是女性(xing)演講(jiang)者，則可(ke)以使用小“V”型或丁字(zi)步站(zhan)立。 致(zhi)歡迎(ying)詞的(de)演講(jiang)內容一(yi)般(ban)包(bao)括
關(guan)于領導(dao)水(shui)平(ping)的分級(ji)(ji)，最近網(wang)上有(you)好(hao)幾篇文(wen)章，有(you)的文(wen)章把(ba)領導(dao)水(shui)平(ping)分為六(liu)級(ji)(ji)，有(you)的文(wen)章分為七級(ji)(ji)，還有(you)的文(wen)章分為十級(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)都(dou)很好(hao)，都(dou)有(you)一定的道(dao)理，但是，因為級(ji)(ji)別太多，讓(rang)人不太容(rong)易記住。 筆者認為，老子對領導(dao)水(shui)平(ping)的分級(ji)(ji)，非(fei)常有(you)道(dao)理，而且精
歸根結底，這是(shi)被高科技產(chan)品寵(chong)壞的一代，科技催(cui)生了生產(chan)力(li)，昨天想(xiang)著“要是(shi)有什么就(jiu)好了”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)騰、李彥宏等互聯網大咖(ka)仿佛是(shi)您肚子里的蛔蟲，第二天直接(jie)把想(xiang)象轉化(hua)成(cheng)為現實(shi)，嚇得我(wo)們(men)不(bu)要不(bu)要的，但(dan)一分鐘、60秒后(hou)，&ld
跟大家分享一(yi)(yi)下企(qi)業(ye)教練(lian)的三種形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的教練(lian)。通常我(wo)們會跟企(qi)業(ye)的老板和高管團隊去做一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的溝通，這些溝通是(shi)指(zhi)向他(ta)如何更好的實現他(ta)的目(mu)標，如何提升他(ta)的能力(li)，如何去跨越(yue)障礙(ai)的。簡(jian)而言之，在(zai)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的教練(lian)對話中間，會圍(wei)繞一(yi)(yi)個客戶最關
今年第一個諾貝爾獎(jiang)如期頒(ban)布，生物(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)者(zhe)研(yan)究方向主要是通過窺探(tan)生物(wu)鐘的秘密，解釋其工作原理(li)后，說明生物(wu)鐘與健康之間的正相關關系，啟發(fa)人類(lei)做好生物(wu)鐘管(guan)理(li)。諾貝爾獎(jiang)金是900萬瑞(rui)典克朗，相當于74
第一輔導(dao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)練(lian)，所以我(wo)們說(shuo)教(jiao)練(lian)呢(ni)絕對不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)他(ta)魚吃，告(gao)訴他(ta)怎么做，指示他(ta)怎么做。而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)要能夠教(jiao)他(ta)釣魚，那什(shen)么叫(jiao)教(jiao)他(ta)釣魚？不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把你畢生的武功(gong)一昧(mei)灌給(gei)他(ta)，就叫(jiao)做教(jiao)他(ta)釣魚。而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)好的教(jiao)練(lian)，必須要能夠問(wen)好的問(wen)題來(lai)引導(dao)員工(gong)思(si)考。那這是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)看過很(hen)多的領
一(yi)、每(mei)一(yi)個生(sheng)命(ming)都擁有一(yi)個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這是(shi)一(yi)個無法(fa)被摧毀的(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)既在(zai)你之內，又存在(zai)你外部的(de)世(shi)(shi)界(jie)(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。這個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)就是(shi)你的(de)世(shi)(shi)界(jie)(jie)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說，在(zai)空(kong)無中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)這樣的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這就是(shi)生(sheng)命(ming)的(de)悖(bei)論。 每(mei)一(yi)個覺得自己的(de)生(sheng)命(ming)之花枯萎的(de)人(ren)，都是(shi)忘記(ji)或(huo)偏離了自己的(de)
過去幾個(ge)月中，我接觸(chu)了一些(xie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，他(ta)們都(dou)決(jue)定在自己(ji)的企(qi)(qi)(qi)業(ye)中引入教練(lian)項(xiang)目。這些(xie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)有(you)不同的性質，包括世界五百強、民營企(qi)(qi)(qi)業(ye)、上市公(gong)(gong)司、國企(qi)(qi)(qi)，既有(you)IT行業(ye)，也有(you)傳(chuan)統(tong)行業(ye)，還有(you)公(gong)(gong)益(yi)機(ji)構(gou)。在跟這些(xie)企(qi)(qi)(qi)
我最近被問(wen)到：“如何能夠在教練過程(cheng)中發(fa)展(zhan)出不指引(yin)（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的教練風(feng)格呢(ni)？”我首先認為這(zhe)是一個非(fei)常(chang)有意思的問(wen)題，因為作為一名教練，在
學(xue)做培(pei)訓師的十個注意事項 1、你要構建你自(zi)己的能力(li)模型體系。 安(an)全感不(bu)是來(lai)自(zi)外界，而是源自(zi)內(nei)在——源自(zi)你內(nei)心的強大，源自(zi)你的能力(li)； &nb
1、沒(mei)有充分感受(shou)(shou)事物 我(wo)(wo)們(men)在小時候還沒(mei)有學會語言之(zhi)前，在遇到很(hen)強(qiang)的負(fu)面情緒的時候，我(wo)(wo)們(men)就被斥責不(bu)可以哭，不(bu)能去感受(shou)(shou)情緒，從小受(shou)(shou)限制，然后成為自己(ji)的習慣。在我(wo)(wo)們(men)逐漸長大的過程中，我(wo)(wo)們(men)不(bu)再去感受(shou)(shou)，因為認(ren)為感受(shou)(shou)就不(bu)理性的，以各
教(jiao)練式(shi)領(ling)導(dao)力是一種基于(yu)信(xin)任和(he)(he)合作的(de)(de)領(ling)導(dao)力模式(shi)。它的(de)(de)核心是幫助員工和(he)(he)團隊成員發掘潛能，提高(gao)個人和(he)(he)團隊績效，從(cong)而(er)實現組織目標。與傳統的(de)(de)指令式(shi)領(ling)導(dao)相(xiang)比，教(jiao)練式(shi)領(ling)導(dao)更注(zhu)重(zhong)員工的(de)(de)自主性和(he)(he)參與度，注(zhu)重(zhong)員工的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)成長(chang)，注(zhu)重(zhong)建立(li)健(jian)康的(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)關系，從(cong)而(er)激發
企業(ye)教(jiao)練(lian)術 在我之前的一篇博客《幾種常用教(jiao)練(lian)模式》中，我提到(dao)教(jiao)練(lian)過程(cheng)是一種結(jie)(jie)(jie)構(gou)化的談話過程(cheng)，這種結(jie)(jie)(jie)構(gou)被(bei)總結(jie)(jie)(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模型(xing)。同(tong)時教(jiao)練(lian)又(you)不并只是一種簡單的&ldq
創業團隊常(chang)常(chang)都是不同的人，從不同的地方匯(hui)集到(dao)一(yi)起(qi)來(lai)做(zuo)一(yi)件新的事情，我(wo)們(men)的創業者或者是管(guan)理者，在這(zhe)個過(guo)程中，除(chu)了要擔負領導的責(ze)(ze)任(ren)(ren)，就(jiu)(jiu)是指方向的責(ze)(ze)任(ren)(ren)。同時，做(zuo)交付的責(ze)(ze)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是manager管(guan)理者的責(ze)(ze)任(ren)(ren)。還有(you)一(yi)個特別(bie)重要的創業責(ze)(ze)任(ren)(ren)是叫教(jiao)練(lian)，英文叫c
問：為(wei)(wei)什么你(ni)(ni)會開始幸福心理學(xue)的(de)研究？為(wei)(wei)什么你(ni)(ni)把自己(ji)的(de)幸福心理學(xue)稱為(wei)(wei)幸福心靈學(xue)。生命教練(lian)到(dao)底在教練(lian)什么？你(ni)(ni)把生命教練(lian)稱為(wei)(wei)幸福教練(lian)到(dao)底是(shi)出于什么樣的(de)考慮？（這些問題(ti)都是(shi)近兩年來不同(tong)學(xue)員和朋友問我的(de)問題(ti)，把他們(men)集中在這里。今天到(dao)書店(dian)購書，無意讀到(dao)
那如何做到師(shi)帶徒，把師(shi)帶徒的作用發揮到更好呢？在這里我舉一(yi)(yi)個案(an)例來分(fen)析(xi)，首先就(jiu)要關注兩點(dian)。 第一(yi)(yi)點(dian)就(jiu)是共(gong)識，讓更多的人去(qu)共(gong)識你(ni)的想(xiang)法(fa)(fa)。共(gong)識想(xiang)法(fa)(fa)之后的話，他(ta)對(dui)你(ni)的想(xiang)法(fa)(fa)更認可。他(ta)接下來去(qu)把這件(jian)事(shi)做成的這個可能(neng)性(xing)就(jiu)更大。同時他(ta)的主觀意識就(jiu)更