認清(qing)培(pei)訓(xun)師的“高大(da)”形象是如(ru)何建立起來的，主觀上，離不(bu)開培(pei)訓(xun)師的專業功(gong)底與長期修煉；客(ke)觀上：
第一(yi)，展示角(jiao)度的問題(ti)，培訓師(shi)在(zai)很短(duan)的時間出現，在(zai)有限的時間內又展示了大量(liang)準備充分的東(dong)西，在(zai)不自(zi)覺中(zhong)會讓學員(yuan)覺得老師(shi)比身邊的人更有魅力；
第二，職業(ye)特性的(de)問題，不(bu)少學(xue)員(yuan)長(chang)期從事某項(xiang)工(gong)作(zuo)，長(chang)此以往(wang)興趣索然無味，不(bu)少學(xue)員(yuan)更是(shi)少有機會出差，現實與內(nei)心的(de)渴望造(zao)成了對培訓師這個職業(ye)的(de)向(xiang)往(wang)，經常聽到表達對工(gong)作(zuo)同時又可飽覽祖(zu)國河山的(de)羨慕；
第三，話語(yu)權的問題，由于培訓時培訓師掌(zhang)控了絕大(da)部(bu)分的話語(yu)權，認真聽講(jiang)的學員在持續的接收(shou)信息過程(cheng)中，會不自覺得(de)被(bei)老(lao)師所引導；
第四，群體(ti)無意識的(de)沖擊(ji)，在全體(ti)氛圍中(zhong)，個人顯得(de)渺小(xiao)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)容易受到大家的(de)影(ying)響，而(er)喪失自主(zhu)的(de)理(li)性的(de)判(pan)斷(duan)；
第(di)五(wu)，課(ke)堂(tang)上超現實(shi)的贊(zan)賞(shang)(shang)，當一個學員(yuan)在(zai)分享過后，獲(huo)得的贊(zan)賞(shang)(shang)往(wang)往(wang)是其在(zai)現實(shi)生活中少有的，學員(yuan)于是可(ke)能將老師劃歸為理解自己(ji)(ji)、欣賞(shang)(shang)自己(ji)(ji)的人(ren)，從而不自覺地(di)在(zai)心(xin)理上靠(kao)近培訓師；
第六，培訓(xun)方式與培訓(xun)環節(jie)的(de)設(she)計，借助聲音、分享、傾(qing)訴(su)等環節(jie)，學員(yuan)容(rong)易感(gan)情脆弱；另外，借助潛意識的(de)強大、個人盲點的(de)發(fa)現(xian)等，不少學員(yuan)感(gan)覺自己的(de)潛能得到了開發(fa)，因(yin)此而對老(lao)師心存感(gan)激，或者(zhe)通過讓學員(yuan)筋疲力(li)竭、失去思(si)維判斷(duan)能力(li)等。
由(you)于以上(shang)原因等，臺上(shang)的(de)那位老師(shi)(shi)（如(ru)果長得還不賴）馬(ma)上(shang)就有(you)(you)了(le)光環(huan)效應，學(xue)(xue)員對老師(shi)(shi)有(you)(you)或(huo)多(duo)或(huo)少的(de)崇拜后(hou)，于是(shi)(shi)在舉手投足(zu)等方面可能會不自覺地(di)表現(xian)出親(qin)密性(xing)，此時如(ru)果培訓師(shi)(shi)不能正確(que)把(ba)握，誤(wu)以為(wei)學(xue)(xue)員對自己(ji)有(you)(you)感(gan)情的(de)暗示，一旦把(ba)持不住(zhu)則就容易出問題，尤其是(shi)(shi)遇到符合自己(ji)審美的(de)學(xue)(xue)員時。
為避免(mian)雙方誘發(fa)傷害的可能，建議：
針對學(xue)員注(zhu)重細節，杜絕(jue)發出曖昧信(xin)號
培(pei)訓時少(shao)穿過于(yu)暴(bao)露的衣服；
不(bu)卑不(bu)亢(kang)，神(shen)態自若，落落大方，表現(xian)出不(bu)可侵犯(fan)性(xing)；
不在封閉(bi)的(de)空間內(nei)單獨與老師探(tan)討或交流問；
不出現(xian)向老師抱怨家庭(ting)生(sheng)活不幸福等與(yu)培訓(xun)內容(rong)無關(guan)的示(shi)弱(ruo)行為。
針對老師時刻提(ti)醒(xing)，杜(du)絕接收曖(ai)昧信號
時(shi)刻提醒自己，學員信賴(lai)你(ni)是因為(wei)你(ni)的專業，而不是形象或所謂魅力；
不進行與課(ke)程內容無(wu)關的(de)針對(dui)學員的(de)過度贊(zan)評；
不(bu)主動向學員索(suo)取電(dian)話號碼(ma)，不(bu)主動發帶有暗示性質的私人信息；
討論問題時，確保(bao)多幾個(ge)學員(yuan)在場；
在學員不適當(dang)“示(shi)弱”時(shi)適時(shi)勸止(zhi)；
多(duo)給自己的家(jia)人打個電話。
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