不(bu)管(guan)是(shi)M（培訓經(jing)理）還是(shi)S或A（銷售(shou)或助教），應該都有過(guo)制作學員桌簽的經(jing)歷，不(bu)知(zhi)道您每次忙乎這(zhe)個時，作何感受？反正我(wo)是(shi)煩透了。
要(yao)(yao)么得等(deng)名單(dan)，要(yao)(yao)么擔心打(da)印錯了，要(yao)(yao)么還(huan)得備幾張空白(bai)，萬一(yi)哪(na)位爺高興臨時(shi)露個(ge)(ge)臉(lian)，沒(mei)個(ge)(ge)牌牌也不妥(tuo)，要(yao)(yao)么還(huan)得拎一(yi)摞塑料桌簽架子，帶來收(shou)回的。反正(zheng)就一(yi)個(ge)(ge)字(zi)兒(er)：唄兒(er)累！
我(wo)大概用(yong)過以下幾種方法，簡單做個總結。其實這事兒(er)太(tai)小，不(bu)值一(yi)(yi)提，但有(you)時(shi)還真給M或S-A們添(tian)亂(luan)。所以略作回顧，說說自己的看法。如果不(bu)是非(fei)常正(zheng)式的項目或課程，我(wo)一(yi)(yi)律(lv)本著簡潔、環保的原(yuan)則處(chu)理。
1）支架法：提前打(da)印(yin)好，課(ke)前插(cha)(cha)到塑料桌簽(qian)支架中（整(zheng)張(zhang)(zhang)插(cha)(cha)入或裁剪好了(le)分兩張(zhang)(zhang)插(cha)(cha)入）。又分有(you)模(mo)板和沒模(mo)板的(de)兩種情況(kuang)，有(you)模(mo)板的(de)還(huan)分甲(jia)方(fang)(fang)模(mo)板和乙方(fang)(fang)模(mo)板，如果是甲(jia)方(fang)(fang)模(mo)板，那(nei)M辛苦點(dian)，如何是乙方(fang)(fang)模(mo)板，那(nei)S-A就慘(can)了(le)，本地項目還(huan)好，拎(lin)個包搞定，要(yao)是出差估計就得拉(la)桿箱的(de)干活(huo)了(le)。
這種桌簽看上(shang)去整齊、規矩，挺唬人(ren)；但是費人(ren)、費時、費力，帶來存去的(de)，管理成(cheng)本(ben)高(gao)。我(wo)看此法越來越out，基本(ben)不再使(shi)用。
2）無(wu)架(jia)固定(ding)法：不(bu)用(yong)(yong)(yong)支架(jia)，提前(qian)打(da)印好由M或S-A帶到現場擺(bai)放。所(suo)有桌簽只要涉及到提前(qian)制作(zuo)，就(jiu)受(shou)名單、錯(cuo)別(bie)字、人員(yuan)變動(dong)的(de)影響，不(bu)過(guo)比支架(jia)法已輕便了(le)(le)許多(duo)，至少不(bu)用(yong)(yong)(yong)M或S-A們(men)抱著(zhu)一(yi)大(da)摞支架(jia)了(le)(le)，目前(qian)此法多(duo)被培訓公司采用(yong)(yong)(yong)。通(tong)常用(yong)(yong)(yong)硬卡紙打(da)印，要么(me)甲方(fang)模板、要么(me)乙方(fang)模板（業務量(liang)大(da)的(de)培訓公司會批量(liang)印刷(shua)一(yi)批備用(yong)(yong)(yong)），要么(me)訂書釘定(ding)好，要么(me)用(yong)(yong)(yong)雙面膠(jiao)粘好，總(zong)之除了(le)(le)不(bu)用(yong)(yong)(yong)支架(jia)，其余也(ye)都差(cha)不(bu)多(duo)。
3）模板折(zhe)疊(die)法：為了減少裝訂(ding)、背膠的麻煩，我在此(ci)基(ji)礎上做(zuo)了變化，采用純(chun)手工折(zhe)疊(die)的方式，就是(shi)用PPT做(zuo)桌(zhuo)簽模板，模板中標出折(zhe)疊(die)或撕開(kai)(kai)的方式，依據(ju)名單打印好，由M提前或學員(yuan)現場自制。附(fu)圖(tu)示意。優點就是(shi)省(sheng)釘、省(sheng)膠、省(sheng)工序，時(shi)間來(lai)不及時(shi)就讓學員(yuan)開(kai)(kai)場做(zuo)個折(zhe)紙游戲。應用效(xiao)果反饋不錯。
小結(jie)：上述三種(zhong)方法(fa)都(dou)(dou)需要提前(qian)制(zhi)作，共同的麻煩，估(gu)(gu)計還是分(fen)(fen)組擺(bai)放時會有的尷尬。如(ru)果(guo)制(zhi)作時不按分(fen)(fen)組管(guan)理，現場(chang)(chang)再(zai)聚組，估(gu)(gu)計M或S-A都(dou)(dou)知道是個(ge)啥滋味，趕上大(da)點的班，不亞(ya)于排兵布陣。如(ru)果(guo)是讓學員(yuan)自己(ji)找了，再(zai)拿到座位，無(wu)論場(chang)(chang)內還是場(chang)(chang)外，都(dou)(dou)亂。所以后(hou)來(lai)，我干脆采(cai)用現場(chang)(chang)由學員(yuan)純手工自制(zhi)的方法(fa)。
4）學員(yuan)自(zi)制法：破冰互動后(hou)，用2分鐘帶領學員(yuan)自(zi)制桌簽，就像折紙(zhi)一(yi)樣，依據3）中的折疊方式，由學員(yuan)自(zi)己(ji)折好，手書(shu)姓(xing)名(ming)，擺放整齊(qi)。好處是只需(xu)A4（可(ke)以是用過但(dan)一(yi)面空白的再生紙(zhi)），用后(hou)不(bu)需(xu)回收(shou)，不(bu)用擔心寫錯，寫錯了(le)也是學員(yuan)自(zi)己(ji)寫的，他不(bu)介意，頂(ding)多再來一(yi)遍。要(yao)點是講師要(yao)簡明扼要(yao)地示范方法，告知學員(yuan)名(ming)字別些太(tai)“草”，得“字大體正”，由于我的課每組都配mark筆，所以筆不(bu)是問(wen)題(ti)。
5）無(wu)桌簽法：全(quan)憑(ping)講師(shi)(shi)記(ji)憶力(li)了(le)，如果學員熟悉(xi)，課程時間不(bu)(bu)超過3小時還(huan)可以，半天以上不(bu)(bu)宜采用此法。否則全(quan)班幾十人(ren)除了(le)“美女”就是(shi)“帥哥(ge)”，實在讓講師(shi)(shi)難受，尤(you)其是(shi)學員不(bu)(bu)熟悉(xi)的時候，非常不(bu)(bu)利于團隊融合(he)和(he)促進學習。基本(ben)不(bu)(bu)用。
6）胸(xiong)標法：有(you)時(shi)講義、紙(zhi)、筆、水、手機、筆記本、ipad等擺滿一桌(zhuo)，再(zai)放幾個大(da)桌(zhuo)簽也挺(ting)煩人，作(zuo)個筆記都不(bu)方(fang)便，所以這種情(qing)況下可(ke)以采用胸(xiong)標法。通(tong)常用不(bu)粘(zhan)膠(jiao)貼，提前(qian)切割好（量(liang)大(da)的可(ke)批量(liang)備用），現場(chang)發(fa)給學員(yuan)自己(ji)寫(xie)名字(zi)，貼在(zai)(zai)胸(xiong)前(qian)。有(you)時(shi)容易掉，多天培(pei)訓需要(yao)更新(xin)，中午或轉天容易損壞或丟失。我(wo)以前(qian)在(zai)(zai)甲方(fang)用過的如下圖(tu)所示：
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