如何(he)讓員(yuan)(yuan)工喜歡參加(jia)(jia)培訓？一提到培訓，很多員(yuan)(yuan)工感覺到沒有必要，認為自己什么都會(hui)，通常(chang)知道的(de)(de)越少(shao)的(de)(de)人，認為自己懂(dong)得越多，再加(jia)(jia)上傳統(tong)學校的(de)(de)教育(yu)，老(lao)師在上面講，學員(yuan)(yuan)在下面聽，被動的(de)(de)學習方式，枯燥又乏味，特別(bie)是(shi)針對年齡大的(de)(de)人，老(lao)子工作幾十年了(le)，還聽你上課？是(shi)不是(shi)太小(xiao)看自己了(le)，所以(yi)，人事經理在組織培訓的(de)(de)時候，會(hui)遇(yu)到很多阻力，員(yuan)(yuan)工這(zhe)(zhe)樣(yang)想還好，最煩(fan)的(de)(de)是(shi)有一些領(ling)導也這(zhe)(zhe)樣(yang)想，阻力就更大了(le)。
員工為什么(me)不喜歡參加培訓(xun)？以前在學(xue)校時總(zong)是把老師當成園丁(ding)，園丁(ding)是干(gan)嘛(ma)的？園丁(ding)是把學(xue)生多(duo)余的東西剪掉，這(zhe)是很恐(kong)怖的，把學(xue)生培訓(xun)成為單一的，成型(xing)的，不需要有太(tai)多(duo)想法的人，這(zhe)種洗(xi)腦式的培訓(xun)，真讓人反感。
如何讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)喜歡(huan)參加培(pei)訓(xun)？首先我們應該尊重員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)，他們是(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)主體(ti)，他們對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)遇到的(de)問(wen)題比誰都了解(jie)(jie)，培(pei)訓(xun)的(de)目的(de)就是(shi)(shi)讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)解(jie)(jie)決自(zi)己(ji)(ji)的(de)事(shi)，而不是(shi)(shi)請(qing)講師解(jie)(jie)決員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)事(shi)，所以(yi)，需要把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)遇到的(de)問(wen)題描述出來，讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)分組討論，如何處理這些事(shi)，老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)非常(chang)樂(le)(le)意(yi)在(zai)新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)面前講自(zi)己(ji)(ji)的(de)觀(guan)念，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)也(ye)很樂(le)(le)意(yi)把自(zi)己(ji)(ji)的(de)想(xiang)法提出來，在(zai)大家交(jiao)流的(de)過程中(zhong)相互學習，或者在(zai)交(jiao)流過程中(zhong)自(zi)己(ji)(ji)產生一些好(hao)的(de)思(si)路或想(xiang)法，大家每個(ge)人(ren)都有(you)發言的(de)機會，培(pei)訓(xun)就是(shi)(shi)讓員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)表現自(zi)己(ji)(ji)的(de)平(ping)臺，而不是(shi)(shi)被灌輸的(de)平(ping)臺，講師的(de)身份是(shi)(shi)導游和主持人(ren)的(de)身份，而不是(shi)(shi)園(yuan)丁
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