多年來(lai)，培訓界不(bu)成文地(di)被分為(wei)兩(liang)個派系。
一(yi)個(ge)派(pai)系是(shi)學院(yuan)派(pai)系，他們多是(shi)學校的老師，授課方式普(pu)遍比較單一(yi)，以授課式為(wei)主(zhu)，偏理性(xing)，注(zhu)重有理有據，課程結構較為(wei)嚴謹，每個(ge)理論均喜歡(huan)告(gao)知出處(chu)，偏好引經據典，整體目的性(xing)不(bu)太強(qiang)。
另一個(ge)派系是企業培(pei)訓師派系，他們臥虎藏龍在培(pei)訓機構或企業內部，授課方式多樣(yang)化，有理性指導，也(ye)有感性引導，強(qiang)調理論基礎的(de)不多，以實戰為主，喜好用事(shi)實說話(hua)，以成敗(bai)論英雄，培(pei)訓目(mu)的(de)性很強(qiang)。
大概是因(yin)為魯迅先生所(suo)說(shuo)的“文人(ren)相(xiang)輕”，這兩(liang)個派(pai)系的老(lao)師互相(xiang)看不(bu)起對方。學院(yuan)派(pai)瞧(qiao)不(bu)起企培(pei)派(pai)授課不(bu)打地基的“浮躁”，企培(pei)派(pai)還會(hui)看不(bu)上學院(yuan)派(pai)的“老(lao)頑固”。
那(nei)么，究(jiu)竟哪一個派(pai)系更(geng)優秀呢？這是培訓界爭論了(le)很(hen)多年沒有找到(dao)*解的話題。
上學(xue)期跟武(wu)漢(han)理(li)(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)教授(shou)探討過這個(ge)主(zhu)題(ti)，他是學(xue)院派的(de)(de)代(dai)表，我是企培(pei)派的(de)(de)代(dai)表，談論(lun)到這個(ge)話題(ti)時，我說(shuo)，學(xue)院派老師比如大(da)學(xue)教授(shou)，都(dou)是讀(du)書破萬卷，理(li)(li)論(lun)基(ji)(ji)礎扎實(shi)，而(er)且他們都(dou)數有(you)做(zuo)學(xue)問的(de)(de)壓力，比如向國家(jia)申請科(ke)研(yan)基(ji)(ji)金，做(zuo)教學(xue)研(yan)究等(deng)，考核他們的(de)(de)是知識結(jie)構和科(ke)學(xue)指導意義；而(er)企業培(pei)訓(xun)師是管(guan)理(li)(li)企業的(de)(de)靈魂工程師，企業只關心盈利，所有(you)培(pei)訓(xun)必須以能夠創收(shou)作為(wei)(wei)導向，即(ji)便是員工的(de)(de)影響力、綜合技能、演講技巧(qiao)類培(pei)訓(xun)，也必須是能為(wei)(wei)公(gong)司樹立(li)口碑、提(ti)高(gao)產能做(zuo)服(fu)務的(de)(de)。
教授贊同地說，學院派(pai)認為企(qi)業(ye)培(pei)訓師講授的(de)(de)內容邏輯機構(gou)不(bu)(bu)夠(gou)縝(zhen)密，缺(que)乏底蘊；企(qi)培(pei)派(pai)認為學院派(pai)老(lao)師喜歡(huan)掉書袋，講的(de)(de)知(zhi)識都是過去的(de)(de)知(zhi)識，跟現(xian)實的(de)(de)連接不(bu)(bu)多，缺(que)乏激情。但的(de)(de)確如馬老(lao)師所說，老(lao)板不(bu)(bu)同，所以(yi)提供的(de)(de)教育服務(wu)不(bu)(bu)同。
如果(guo)身份乾坤(kun)大挪移，大學(xue)教授(shou)到企業做內(nei)部(bu)培(pei)訓，文縐(zhou)縐(zhou) 、沒有感染力、但結構縝密(mi)、內(nei)容科學(xue)規范，聽眾朋友(you)可能呈現昏昏欲睡(shui)的狀態。成(cheng)人式(shi)教育本來就需要刺激(ji)，忙(mang)碌工作后，再接受長篇累牘(du)的培(pei)訓，內(nei)心條件反(fan)射般十(shi)分抵觸；企業培(pei)訓師形(xing)式(shi)重(zhong)于(yu)內(nei)容的方式(shi)，若缺乏(fa)理論(lun)體系(xi)的支(zhi)撐(cheng)，也必(bi)然(ran)與大學(xue)的講臺格(ge)格(ge)不入，職稱評級(ji)很可能提不上去，學(xue)生可能不那(nei)么適應(ying)如此這般的授(shou)課節奏。
我(wo)建議，學院派和(he)企(qi)培派無需再相互鄙夷了！、
物競天擇，適(shi)者生存，培訓界一分為二，大(da)抵(di)是歷(li)史發展的結果。正如找白(bai)馬王子一樣(yang)，沒(mei)有最(zui)好，只有最(zui)合適(shi)。學院肩負培育莘莘學子的重任，企(qi)業推動中(zhong)國(guo)(guo)成為世界強國(guo)(guo)，作為靈魂的工程師(shi)(shi)，學院派老師(shi)(shi)和企(qi)業培訓師(shi)(shi)一樣(yang)重要(yao)，因為崗位職責不同，所以(yi)風(feng)格不同而(er)已(yi)！
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/29918.html
