最近(jin)有一位五步成師的(de)學員，跟我說(shuo)，感覺自己學了培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，在公司內部開展培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，覺得培(pei)訓(xun)(xun)(xun)沒有效果，沒有起到預期的(de)作用。

基(ji)于這樣的困(kun)惑，我決定寫這篇(pian)文章，告訴所有的培(pei)訓從業者，或者有興趣參(can)加培(pei)訓工作的人，培(pei)訓到(dao)底是有用，還(huan)是沒用。

一、十年樹木百年樹人

這句話，大家都清楚什么意思，我就不(bu)解釋(shi)了。公司要(yao)(yao)(yao)做培訓(xun)，要(yao)(yao)(yao)快速實(shi)(shi)現(xian)人才的(de)(de)培養，快速的(de)(de)讓(rang)員工產生較高(gao)業績(ji)，這現(xian)實(shi)(shi)嗎(ma)，根本不(bu)現(xian)實(shi)(shi)，因為每個人學習(xi)都需要(yao)(yao)(yao)系統的(de)(de)，完善(shan)的(de)(de)。學習(xi)完了，還需要(yao)(yao)(yao)日積月累的(de)(de)沉淀(dian)反思，融會貫通。

企業(ye)培訓管理者和(he)培訓師(shi)，也(ye)都希(xi)(xi)望快速實現結(jie)果，可(ke)是越希(xi)(xi)望快，越事與愿違，歸(gui)結(jie)原(yuan)因(yin)所在，就是因(yin)為沒(mei)有形成長(chang)期培養(yang)人才(cai)的(de)意識，沒(mei)有形成長(chang)期培養(yang)人才(cai)的(de)規劃(hua)。

二、培訓需求模糊不清

當(dang)然了，有的時候(hou)，長期(qi)的培(pei)養固然重要，我們也確(que)實要體(ti)諒企業以盈(ying)利(li)為(wei)目的追求(qiu)快的初衷，所以，調查企業的需(xu)(xu)求(qiu)，了解學員的個性(xing)化問(wen)題，總結(jie)精準的培(pei)訓需(xu)(xu)求(qiu)是(shi)最關鍵的。不可弄錯需(xu)(xu)求(qiu)，或(huo)者放大需(xu)(xu)求(qiu)。

弄錯需求(qiu)的(de)體現，本來領導(dao)交代工(gong)作出現溝通問題，應該給領導(dao)培訓，非要(yao)判斷是員工(gong)執(zhi)行力(li)差，職業化不合格，要(yao)給員工(gong)安排執(zhi)行力(li)和職業化的(de)課程。

放大需求(qiu)的體現，本來(lai)這(zhe)個(ge)工(gong)作百度可以搜(sou)索，本來(lai)這(zhe)個(ge)工(gong)作弄出一個(ge)模版(ban)即可，非要(yao)大費周章，安排(pai)全體員工(gong)花費半天(tian)，或(huo)者一天(tian)，進行一次全員培訓。

三、培訓組織虎頭蛇尾

就算培(pei)訓需求(qiu)找對了，培(pei)訓講師(shi)(shi)也很棒，學(xue)員(yuan)(yuan)記錄(lu)了筆記，知識(shi)點都學(xue)懂(dong)了，課程(cheng)上也都實(shi)戰演練了，可是(shi)后續(xu)培(pei)訓管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)或者(zhe)(zhe)培(pei)訓師(shi)(shi)，沒(mei)有(you)跟進，不自覺的(de)學(xue)員(yuan)(yuan)，就沒(mei)有(you)形(xing)成習慣，沒(mei)有(you)把知識(shi)和技能進行沉淀，不出半個(ge)(ge)(ge)月(yue)，都忘記了。這篇(pian)文章是(shi)培(pei)訓有(you)用(yong)(yong)還是(shi)沒(mei)用(yong)(yong)，而伴隨(sui)著有(you)用(yong)(yong)無用(yong)(yong)的(de)討論，還有(you)一句話(hua)，叫(jiao)課上激(ji)動(dong)，課下不動(dong)。這句話(hua)，我(wo)作為培(pei)訓師(shi)(shi)，我(wo)特(te)別(bie)贊(zan)同，我(wo)自己(ji)也開培(pei)訓班，也教學(xue)員(yuan)(yuan)，我(wo)覺得這個(ge)(ge)(ge)課下不動(dong)，有(you)兩個(ge)(ge)(ge)原(yuan)因，一個(ge)(ge)(ge)是(shi)學(xue)員(yuan)(yuan)自己(ji)的(de)原(yuan)因，一個(ge)(ge)(ge)是(shi)培(pei)訓管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)和培(pei)訓講師(shi)(shi)的(de)原(yuan)因。

1、學(xue)(xue)員(yuan)之所以是學(xue)(xue)員(yuan)，就(jiu)因為(wei)自控力(li)相對差一些，尤其是從眾性嚴重，課(ke)程中有老(lao)師(shi)的帶動(dong)，有大多數學(xue)(xue)員(yuan)的互(hu)動(dong)，自然(ran)學(xue)(xue)員(yuan)很(hen)激(ji)動(dong)，躍躍欲(yu)試，而下課(ke)后，回(hui)到(dao)單位，回(hui)到(dao)家庭，環境(jing)變(bian)了，自然(ran)就(jiu)沒(mei)有動(dong)力(li)去改變(bian)，去將(jiang)學(xue)(xue)所應用了。

2、學(xue)員(yuan)不主動了(le)，企(qi)業內部的(de)培訓經理可以主動啊(a)，打電(dian)話跟(gen)進，用上級去施壓，總之讓學(xue)員(yuan)回歸企(qi)業后，不管是自己主動，還是被迫(po)，都要進入一個養成習(xi)慣，不斷應用的(de)過程。

所以，我李新海，做(zuo)培訓師10年了，我鄭重(zhong)其事的(de)(de)告訴你(ni)，培訓非常有用(yong)(yong)，但是需要你(ni)用(yong)(yong)心(xin)，一切不用(yong)(yong)心(xin)的(de)(de)培訓，都不會有用(yong)(yong)。

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