每一(yi)次(ci)五步成師(shi)開(kai)課，我們都有一(yi)個習慣(guan)，就是要(yao)改變名(ming)稱(cheng)，叫彼此老師(shi)，因為你(ni)要(yao)當培訓師(shi)，就要(yao)習慣(guan)別人稱(cheng)呼你(ni)為老師(shi)。這里面(mian)有三大用意。
第一，叫學員老師(shi)，讓學員可(ke)以感受尊重(zhong)
第(di)二，叫學員老師，讓學員進入做培訓師的(de)狀態(tai)
第三，叫學(xue)員老(lao)師，讓學(xue)員用(yong)老(lao)師的思維學(xue)習
下面(mian)為(wei)五步成(cheng)師(shi)(shi)課(ke)程(cheng)的，真實(shi)評(ping)價(jia)，100%學(xue)員自(zi)己原創反(fan)饋(kui)，希(xi)望(wang)關注李老(lao)師(shi)(shi)五步成(cheng)師(shi)(shi)課(ke)程(cheng)的潛在學(xue)員，看見后，不要猶豫，立刻報(bao)(bao)(bao)名，因(yin)為(wei)由于課(ke)程(cheng)質(zhi)量非常好，李老(lao)師(shi)(shi)精力有(you)限(xian)，課(ke)程(cheng)將在2016年11月(yue)1日起漲價(jia)。撥打報(bao)(bao)(bao)名電話(hua)18640408036，說我要報(bao)(bao)(bao)名五步成(cheng)師(shi)(shi)即可。
學 員 史老師
課堂互動(dong)過程中，李老(lao)師(shi)更多(duo)采用“自(zi)我(wo)(wo)觀(guan)點闡述”的(de)(de)(de)(de)培養方(fang)式(shi)，通過以(yi)往的(de)(de)(de)(de)實際案例、視頻、精(jing)典故事/寓言與(yu)其他教材相結合，吸引著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們每(mei)位(wei)學員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)球，隨著(zhu)(zhu)教板上畫面的(de)(de)(de)(de)轉動(dong)，牽動(dong)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)視角(jiao)與(yu)思想，令我(wo)(wo)能夠(gou)快速的(de)(de)(de)(de)融入與(yu)跟進(jin)每(mei)一(yi)時刻的(de)(de)(de)(de)學習(xi)狀態。更精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)是，李老(lao)師(shi)時刻鼓勵每(mei)們學員(yuan)(yuan)積極發表各自(zi)觀(guan)點與(yu)建議，從(cong)(cong)發表的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度上，更是深一(yi)層的(de)(de)(de)(de)磨煉(lian)，兩(liang)種身份的(de)(de)(de)(de)換位(wei)表達：1.以(yi)學員(yuan)(yuan)身份。2.以(yi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)身份。 這種方(fang)式(shi)，進(jin)一(yi)步(bu)增(zeng)強了老(lao)師(shi)定位(wei)的(de)(de)(de)(de)高(gao)度觀(guan)念，更進(jin)一(yi)步(bu)將我(wo)(wo)們對學員(yuan)(yuan)與(yu)老(lao)師(shi)身份加(jia)以(yi)區(qu)別，讓每(mei)位(wei)學員(yuan)(yuan)換角(jiao)色體(ti)驗(yan)，從(cong)(cong)中體(ti)會作為(wei)培訓(xun)師(shi)的(de)(de)(de)(de)思想高(gao)度，逐(zhu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)增(zeng)強著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心。
學 員 羅老師
通過李老師的(de)(de)(de)對(dui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專業的(de)(de)(de)系統學習，修(xiu)正了(le)我(wo)對(dui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)重新認識。這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)從(cong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)開始到培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃的(de)(de)(de)實施、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)件的(de)(de)(de)制作(zuo)技巧，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)素材的(de)(de)(de)選擇(ze)等幾個方面(mian)進(jin)行了(le)講解和模(mo)擬學習。從(cong)這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過程(cheng)中我(wo)學到很多的(de)(de)(de)專業知識以外的(de)(de)(de)東西。一(yi)方面(mian)加(jia)快了(le)我(wo)們(men)向專業的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師晉升的(de)(de)(de)速度(du)，另(ling)一(yi)方面(mian)也加(jia)強了(le)我(wo)們(men)對(dui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師工作(zuo)的(de)(de)(de)認知。
學 員 汪老師
李老師的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)就是這樣(yang)的(de)(de)(de)“虐(nve)心”，他會讓我像完成作(zuo)品一(yi)(yi)(yi)樣(yang)去制作(zuo)課(ke)件(jian)，可是又一(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)將它打碎，重(zhong)(zhong)建，打碎，重(zhong)(zhong)建……，這是個(ge)相當糾結(jie)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，不過重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)是，在每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)打碎作(zuo)品之后(hou)，都會有新的(de)(de)(de)東西加入，李老師都會用他的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)與積累(lei)來指導我更好的(de)(de)(de)完成這個(ge)作(zuo)品。我的(de)(de)(de)課(ke)件(jian)，因此日漸豐富。
學 員 王老師
雖然(ran)課程(cheng)只上(shang)(shang)到了一(yi)半還(huan)不到，但李(li)老師“手把手，心(xin)(xin)交心(xin)(xin)”的(de)教學(xue)理(li)(li)念已(yi)深入我(wo)心(xin)(xin)。從講(jiang)課程(cheng)大(da)綱制作到培訓素(su)材的(de)收集(ji)，課上(shang)(shang)講(jiang)解、課下輔導，還(huan)把管理(li)(li)的(de)理(li)(li)念融進教學(xue)里面，且自始(shi)至終(zhong)在(zai)用心(xin)(xin)與(yu)每(mei)一(yi)位學(xue)員溝通和交流。在(zai)這里，除了學(xue)習到做為(wei)一(yi)名培訓師需要掌握的(de)技能外，最重要的(de)是我(wo)做出了突破和蛻變，并感悟(wu)了很多(duo)生活和學(xue)習的(de)哲理(li)(li)，而這些正(zheng)是我(wo)所要尋(xun)找(zhao)的(de)智(zhi)慧。
學 員 吳老師
李老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)培(pei)訓課程不同(tong)(tong)于其他人的(de)(de)培(pei)訓課程，一切以實(shi)戰為主，培(pei)訓體系清晰，培(pei)訓方(fang)法(fa)也(ye)很(hen)獨特(te)。如一個學員在(zai)臺上講，老(lao)(lao)師(shi)和其他學員一起打(da)分(fen)點(dian)評。既客觀又事實(shi)，短時間內(nei)發(fa)現你(ni)的(de)(de)不足，并且(qie)讓(rang)你(ni)自(zi)發(fa)的(de)(de)提高(gao)！還(huan)有(you)一點(dian)，值得(de)深(shen)思，其他培(pei)訓講師(shi)教(jiao)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)徒弟(di)，都是演講風格一致，而李老(lao)(lao)師(shi)培(pei)訓出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)徒弟(di)演講風格是不同(tong)(tong)的(de)(de)，有(you)慷(kang)慨激昂，也(ye)有(you)娓娓道來(lai)(lai)，李老(lao)(lao)師(shi)會(hui)根據每個人不同(tong)(tong)的(de)(de)情況來(lai)(lai)量身打(da)造最(zui)適合你(ni)的(de)(de)演說(shuo)風格。
學 員 鄭老師
通過(guo)這一次(ci)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，了(le)解了(le)作為一名(ming)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)所應具備的(de)條(tiao)件以及如何“從無到(dao)有(you)”的(de)開發(fa)(fa)一堂課程(cheng)(cheng)，并將(jiang)開發(fa)(fa)出(chu)來(lai)的(de)課程(cheng)(cheng)講授(shou)給學(xue)員的(de)整個過(guo)程(cheng)(cheng)。使我受(shou)益匪淺。不過(guo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)傳授(shou)的(de)，不等于我們(men)(men)自(zi)己的(de)，我們(men)(men)除了(le)要按(an)時(shi)完成老(lao)(lao)師(shi)(shi)布置的(de)作業(ye)以外，還要用心去沉(chen)淀(dian)所接收(shou)到(dao)信息。我相信只要我們(men)(men)跟(gen)著老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)節奏及要求來(lai)學(xue)習，那么我們(men)(men)很快將(jiang)能成為一名(ming)可(ke)以獨立(li)授(shou)課的(de)培(pei)訓(xun)(xun)講師(shi)(shi)了(le)。四(si)堂課聽下來(lai)，我個人總結對課程(cheng)(cheng)的(de)感受(shou)就是以下三句話：
這是(shi)一(yi)(yi)個循序漸進的過程(cheng)很系統；這是(shi)一(yi)(yi)個激(ji)發潛能的過程(cheng)很受用這是(shi)一(yi)(yi)個挑戰自(zi)己的過程(cheng)很驚喜。
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