孩子(zi)為啥不(bu)(bu)自信(xin)？是不(bu)(bu)是因為感覺(jue)自己(ji)沒優(you)(you)點，我沒發(fa)現哪(na)些比賽拿了大獎運動會跑的(de)(de)第(di)一(yi)期末考個高(gao)分的(de)(de)孩子(zi)，不(bu)(bu)自信(xin)的(de)(de)同理(li)，為啥新(xin)(xin)管(guan)理(li)者(zhe)或者(zhe)職場新(xin)(xin)人(ren)不(bu)(bu)自信(xin)？是因為沒有找到(dao)自己(ji)的(de)(de)天(tian)(tian)賦(fu)和(he)優(you)(you)勢，每個人(ren)都應該看(kan)到(dao)自己(ji)獨(du)特的(de)(de)天(tian)(tian)賦(fu)，看(kan)到(dao)自己(ji)的(de)(de)天(tian)(tian)賦(fu)，才能(neng)更好的(de)(de)理(li)解和(he)發(fa)展(zhan)自己(ji)。
我跟大(da)家講一(yi)下優(you)勢視(shi)角，運(yun)用優(you)勢視(shi)角如何發(fa)展(zhan)團(tuan)(tuan)隊領(ling)導(dao)力和組織(zhi)優(you)勢視(shi)角在企(qi)業(ye)(ye)中的(de)應用場景有三個主要方(fang)向，團(tuan)(tuan)隊融(rong)(rong)合，領(ling)導(dao)力發(fa)展(zhan)高(gao)管(guan)教(jiao)練(lian)優(you)勢教(jiao)練(lian)可以與(yu)企(qi)業(ye)(ye)有更(geng)(geng)多(duo)維度的(de)鏈(lian)接，利用優(you)勢教(jiao)練(lian)優(you)化績效管(guan)理(li)(li)(li)與(yu)OKR進行鏈(lian)接。基(ji)于優(you)勢理(li)(li)(li)念(nian)的(de)組織(zhi)文化建設輔織(zhi)多(duo)樣化包容公(gong)平(ping)的(de)新(xin)理(li)(li)(li)念(nian)的(de)落(luo)地優(you)勢教(jiao)練(lian)不僅是(shi)一(yi)個工具方(fang)法，更(geng)(geng)是(shi)一(yi)種(zhong)底層(ceng)理(li)(li)(li)念(nian)。人的(de)發(fa)展(zhan)，你是(shi)相信投入長板還是(shi)補短(duan)板，將優(you)勢理(li)(li)(li)念(nian)導(dao)入企(qi)業(ye)(ye)與(yu)現(xian)有的(de)組織(zhi)文化融(rong)(rong)合，然后基(ji)于這些來開(kai)展(zhan)管(guan)理(li)(li)(li)動作，賦能管(guan)理(li)(li)(li)者更(geng)(geng)好的(de)帶領(ling)團(tuan)(tuan)隊。
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