要把一堂課講好，課程設計是基礎工作，也是核心。
黨課更是如此。黨課應該如何設計呢？
有些人說要生動，有些人說要引導，還有人說要做沙盤，現在流行這個。
我的看法是：對，也不對。
為什么說對？因為說不定就會用到這些方法論啊。
哪又不對了？上來就談具體的方法，這就不是課程設計的邏輯。
黨課設計第一步：先選題
你想給未來女朋友買漂亮的衣服，這樣式的，那款式的，構想半天，最后一拍腦門：我女朋友長啥樣啊。對了，我還沒有女朋友。
課程設計一定是先做選題。
選題不準，課程不穩。
通過思考選題，把課程對象、課程的具體需求、課程可接受的形式等都進行了調研。
黨課也要看對誰講。對黨員去講，對非黨員去講，一定有區別。
黨課也要看講什么。是講黨史，講黨建，講支部建設，講革命文化，都要去聚焦。
黨課設計第二步：定目標
培訓一定是彌補現狀與期望之間的差距。
調研清楚現狀，明確學員和組織的期望，找到這個差距，這是定目標的基礎。
目標分為三大類：知識目標，能力目標，情感目標。
根據選題的具體情況，可以酌情匹配這幾個目標。
如何去設計培訓目標？經典的方法就是：ABCD法。
A：培訓對象。對誰去講？對那個群體去講？
B：行為。通過課程的培訓，需要讓學員產生哪些行為的變化？
C：條件。課程的實現，需要哪些條件？
D：標準。到底要做到哪個程度？
總之，黨(dang)課(ke)的(de)設(she)計(ji)，決不能簡單追求(qiu)所謂(wei)生動化或者所謂(wei)體驗。一定要(yao)遵(zun)循課(ke)程設(she)計(ji)的(de)科學邏(luo)輯，保證讓黨(dang)課(ke)落地。
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