如何提(ti)高(gao)企(qi)業(ye)培(pei)訓的(de)(de)回(hui)報率？第(di)六大困(kun)難，我(wo)們(men)叫(jiao)學了(le)不管用(yong)。很多員工會(hui)(hui)說(shuo)，我(wo)上了(le)這(zhe)門課程沒什么(me)用(yong)，我(wo)學不到(dao)。我(wo)學完(wan)以(yi)(yi)后的(de)(de)話(hua)(hua)，某些技能(neng)(neng)(neng)對我(wo)來(lai)說(shuo)我(wo)根本(ben)用(yong)不到(dao)工作(zuo)(zuo)場景去的(de)(de)。所(suo)以(yi)(yi)來(lai)講的(de)(de)話(hua)(hua)，這(zhe)里面其實(shi)(shi)包含了(le)培(pei)訓評估(gu)當(dang)中如何能(neng)(neng)(neng)夠進行效果轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)。第(di)四層就是效果轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)，實(shi)(shi)際(ji)上也叫(jiao)做回(hui)報率的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)。實(shi)(shi)際(ji)上回(hui)報率來(lai)講也要(yao)結(jie)(jie)合他的(de)(de)行為(wei)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)。所(suo)謂行為(wei)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)就是我(wo)學的(de)(de)這(zhe)個技能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)不能(neng)(neng)(neng)夠應(ying)(ying)用(yong)到(dao)工作(zuo)(zuo)場景當(dang)中去。我(wo)們(men)在這(zhe)里的(de)(de)話(hua)(hua)會(hui)(hui)特別建議是什么(me)？很多培(pei)訓不是上完(wan)課，他回(hui)到(dao)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)給(gei)個任務(wu)就完(wan)成(cheng)了(le)。背后有沒有配套的(de)(de)工具，有沒有進行行為(wei)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)(de)相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)指(zhi)導呢？這(zhe)種相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)指(zhi)導實(shi)(shi)際(ji)上都是能(neng)(neng)(neng)夠將培(pei)訓上學的(de)(de)內容和工具和方(fang)法回(hui)到(dao)工作(zuo)(zuo)任務(wu)當(dang)中的(de)(de)時候進行結(jie)(jie)合。從而他會(hui)(hui)發現學了(le)才會(hui)(hui)有用(yong)，這(zhe)是一個很重要(yao)一個困(kun)難。
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