一、職務高的人，不等于講課水平就高
講師之(zhi)前(qian)工作中的(de)職務，跟(gen)他的(de)講課(ke)(ke)水(shui)平并不成正比，不是職務越高，講課(ke)(ke)水(shui)平就越高，職業講師會花(hua)(hua)大量時間(jian)研(yan)究、分析案例，要(yao)花(hua)(hua)長時間(jian)設計如何讓學員更容易理(li)解，呈現的(de)方式、表達技巧決定了學員接受與理(li)解的(de)程度(du)。
特(te)別是(shi)很(hen)多在職(zhi)的(de)，而且職(zhi)務非常高的(de)人(ren)，因為他們(men)并沒有(you)花足夠多的(de)時間研究課(ke)程(cheng)的(de)內容與呈現的(de)方法，學員聽了(le)并沒有(you)感覺很(hen)有(you)收獲(huo)，也(ye)不(bu)會引發思(si)考。
讓學員聽起來非常有啟發的課程，是建立在講師很多次，針對不同學員培訓的基礎上打磨而成的作品，企業選擇講師應該更多關注該講師講課的年限，而不是之前職務的高底。
二、有相關行業背景的人，不等于非常熟悉本行業
很多企業在選擇講師的時候，總是要相關行業背景的工作經驗，聽起來好像是對的，其實并不一定對，因為：
行業的經歷，并不等于經驗，做過某個行業只代表他在某行業的某家公司有工作經歷，只是做一些該公司要求大家做的事，相同行業不同公司的做法會有區別，任何公司都不應該用別人曾經做過的方法跟別人去競爭。商場如戰場，我們需要用競爭對手沒有用過的、沒有想到的方法、更有優勢的方法跟競爭對手競爭。
三、如何選擇合適的培訓講師？
根據講(jiang)師(shi)(shi)的課(ke)程大綱(gang)、培訓視頻選擇講(jiang)師(shi)(shi)，
1、課程大綱就是講師的劇本
再好的講師，沒有好的劇本，也很難表演好，課程大綱寫得言之有物，條理清晰，如果講師的“寫功”差，他的“講功”也好不到哪里，比如大綱里出現大量概念性的描述、案例陳舊、無原創性內容，課程內容量少（文字少，反應講師投入的時間少，講該門課程的次數少），已經反應講師的(de)內容膚淺。
2、講師的視頻片段
通過講師視頻，可以看到講師本人真實形象，講師的形象也會影響培訓效果，長得帥的講師明顯比長得丑得有優勢。
另外聽講師表達是否清晰，肢體動作是否自然，聲音是否有磁性，講課，需要表演，表演得好，讓學員聽起來如沐春風般得舒服。把道理聽(ting)進心里，而不(bu)是聽(ting)到耳朵里。
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