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今天我(wo)們繼(ji)續聊聊教練(lian)式(shi)領導(dao)(dao)力(li)最(zui)好的管理(li)是什么？當然是激發對(dui)方的覺察力(li)、責任(ren)感(gan)和自信心，讓別人能夠(gou)產(chan)生自我(wo)的驅動(dong)力(li)。這就需要我(wo)們管理(li)者(zhe)有教練(lian)的思維(wei)特質和技術(shu)(shu)，我(wo)們要成(cheng)為(wei)一(yi)個優秀的教練(lian)型的領導(dao)(dao)，我(wo)們要具備(bei)哪一(yi)些的核心技術(shu)(shu)呢？ 1、是叫(jiao)做聆(ling)
第一輔導就是(shi)(shi)(shi)(shi)教練，所以我(wo)們說教練呢絕對不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)他(ta)(ta)魚(yu)吃(chi)，告訴(su)他(ta)(ta)怎(zen)么做，指示他(ta)(ta)怎(zen)么做。而是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)能(neng)夠教他(ta)(ta)釣魚(yu)，那什么叫(jiao)教他(ta)(ta)釣魚(yu)？不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把你畢生的(de)武(wu)功一昧(mei)灌給(gei)他(ta)(ta)，就叫(jiao)做教他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)(shi)(shi)(shi)好的(de)教練，必須(xu)要(yao)能(neng)夠問好的(de)問題來引導員工思考。那這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)看過(guo)很(hen)多的(de)領
設(she)(she)(she)備經理(li)： 陳總，最近(jin)壓力好大，很苦(ku)惱！ 陳總：什(shen)么(me)苦(ku)惱，講來聽聽？ 設(she)(she)(she)備經理(li)：部門設(she)(she)(she)備機(ji)修工的(de)能力不行，難以滿足生(sheng)產的(de)要求，嚴重影響了(le)我們(men)的(de)產量，各部門對(dui)我們(men)的(de)意(yi)見(jian)都很大啊！
NLP通稱神(shen)經語(yu)言程式(shi)學，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式(shi)組合而成(cheng)。創(chuang)始人理查德·班德勒和約翰(han)·格林德在發展道(dao)路上不斷吸取(qu)邏(luo)輯學、心理學、哲(zhe)學等其他(ta)學科的觀點并(bing)
歸根結底，這是(shi)被高科技產品寵壞的一(yi)代，科技催生了生產力，昨天想著“要是(shi)有(you)什么就好了”，馬(ma)云、馬(ma)化騰、李(li)彥宏等(deng)互聯網大咖(ka)仿佛是(shi)您肚子里的蛔蟲，第二天直接(jie)把(ba)想象轉化成為現實(shi)，嚇(xia)得(de)我們不(bu)要不(bu)要的，但一(yi)分(fen)鐘、60秒(miao)后，&ld
今(jin)天下午，閨蜜朋(peng)友(you)詢問有沒有合(he)適(shi)的工作介(jie)紹，她在(zai)(zai)銀行保險銷售(shou)一(yi)線摸爬滾打了(le)10年，一(yi)直無法獲得提拔晉(jin)升，換了(le)若干平臺，依(yi)然原地踏步，如今(jin)34歲不(bu)年輕了(le)。由于(yu)所在(zai)(zai)企業現金流(liu)問題被媒(mei)體曝光(guang)，目前(qian)處于(yu)內部(bu)裁(cai)
教練技術(shu)有用嗎 從(cong)接觸(chu)教練這個(ge)行業(ye)起(qi)，我(wo)(wo)就喜歡上了這個(ge)行業(ye)。我(wo)(wo)開始(shi)關注(zhu)人(ren)們(men)(men)對成就的(de)渴(ke)(ke)望(wang)。我(wo)(wo)非常(chang)樂意(yi)看到他(ta)們(men)(men)實現渴(ke)(ke)望(wang)時的(de) 滿足和(he)印(yin)證。我(wo)(wo)也非常(chang)地關注(zhu)和(he)支持(chi)他(ta)們(men)(men)去實現渴(ke)(ke)望(wang)。我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)方式，就是與他(ta)們(men)(men)聊聊天，我(wo)(wo)會(hui)去聽聽客(ke)戶和(he)管(guan)理者的(de)
學做培訓師的(de)(de)十個(ge)注意事項 1、你(ni)(ni)要(yao)構建你(ni)(ni)自(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)模型(xing)體系(xi)。 安全感(gan)不是來自(zi)外(wai)界(jie)，而是源(yuan)自(zi)內(nei)在(zai)——源(yuan)自(zi)你(ni)(ni)內(nei)心的(de)(de)強大，源(yuan)自(zi)你(ni)(ni)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)； &nb
教練式領(ling)導(dao)力是一(yi)種基于信任(ren)和(he)(he)(he)合(he)作的領(ling)導(dao)力模式。它的核心是幫助員工(gong)(gong)和(he)(he)(he)團隊(dui)成員發掘潛能，提高個人和(he)(he)(he)團隊(dui)績效，從而實現組織目標。與傳統(tong)的指令式領(ling)導(dao)相(xiang)比(bi)，教練式領(ling)導(dao)更注(zhu)重(zhong)員工(gong)(gong)的自(zi)主性和(he)(he)(he)參(can)與度，注(zhu)重(zhong)員工(gong)(gong)的學習和(he)(he)(he)成長(chang)，注(zhu)重(zhong)建立健康(kang)的溝通和(he)(he)(he)關系，從而激發
培訓師(shi)(shi)作為企(qi)業(ye)靈魂工程師(shi)(shi)，演講(jiang)能力(li)(li)是(shi)基本(ben)功，演講(jiang)架構的把控力(li)(li)、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以及生動(dong)化演繹的技(ji)巧，不(bu)失為培訓師(shi)(shi)一決高(gao)下的KPI指標！如(ru)何進一步實(shi)現自我提升呢？SWAY演講(jiang)組織準備(bei)法應聲來襲。
用(yong)過相機(ji)的(de)(de)人都(dou)知道，早些(xie)年(nian)有一個(ge)品牌(pai)叫“柯達(da)”，但(dan)今天還(huan)有多少人記得他？就在(zai)柯達(da)的(de)(de)葬禮已(yi)經逐漸被(bei)人遺忘(wang)的(de)(de)今天，摩托羅拉(la)、諾基亞、東芝、索尼等(deng)，卻都(dou)在(zai)排隊等(deng)候檔期，步(bu)柯達(da)的(de)(de)后塵！
要想解決老員(yuan)工(gong)(gong)帶新員(yuan)工(gong)(gong)的積極性問題，必(bi)須要設置一套具有高激勵的師(shi)徒(tu)機制，新員(yuan)工(gong)(gong)的成(cheng)長就(jiu)跟老員(yuan)工(gong)(gong)的收(shou)入是(shi)有關系(xi)的。比如(ru)，新員(yuan)工(gong)(gong)在(zai)兩個月之內轉(zhuan)正，獎(jiang)勵他(ta)300元(yuan)。如(ru)果新員(yuan)工(gong)(gong)滿(man)半年再(zai)獎(jiang)勵他(ta)500元(yuan)，新員(yuan)工(gong)(gong)滿(man)一年再(zai)獎(jiang)勵他(ta)1000元(yuan)。在(zai)這(zhe)一整年的過程
關于領(ling)導水平(ping)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)級(ji)，最近網上有(you)(you)好幾篇文章，有(you)(you)的(de)(de)(de)文章把領(ling)導水平(ping)分(fen)(fen)為(wei)六級(ji)，有(you)(you)的(de)(de)(de)文章分(fen)(fen)為(wei)七級(ji)，還有(you)(you)的(de)(de)(de)文章分(fen)(fen)為(wei)十級(ji)。這些(xie)分(fen)(fen)級(ji)都很好，都有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)道理，但(dan)是，因為(wei)級(ji)別(bie)太多，讓人不太容易記住。 筆(bi)者認為(wei)，老子對領(ling)導水平(ping)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)級(ji)，非常(chang)有(you)(you)道理，而且精
平衡輪是我(wo)接(jie)觸的(de)第(di)一個教練工(gong)具，也是我(wo)使用最多(duo)的(de)一個教練工(gong)具。這個工(gong)具非常簡(jian)單，同時在教練過程(cheng)中非常有(you)(you)(you)效。它結合了左腦（分解及分析(xi)）和右腦（整體圖像(xiang)、感受(shou)、直覺）的(de)優勢，經常能夠讓被教練者有(you)(you)(you)比較深(shen)的(de)覺察。 平衡輪可(ke)以有(you)(you)(you)多(duo)種使用的(de)方法略舉(ju)幾
一(yi)(yi)(yi)、每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)生(sheng)命(ming)都擁有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)無法被(bei)摧毀的柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)既(ji)在(zai)你之內，又存在(zai)你外部的世界中(zhong)(zhong)(zhong)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)就(jiu)是(shi)你的世界的中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說(shuo)，在(zai)空(kong)無中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)這樣(yang)的中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這就(jiu)是(shi)生(sheng)命(ming)的悖論。 每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)覺得自己(ji)的生(sheng)命(ming)之花枯萎的人，都是(shi)忘記(ji)或偏離了自己(ji)的
1、沒(mei)有充分感受(shou)事物(wu) 我(wo)們(men)在(zai)小時候還(huan)沒(mei)有學會語言(yan)之前，在(zai)遇到(dao)很(hen)強(qiang)的(de)負面情(qing)緒(xu)的(de)時候，我(wo)們(men)就被斥責不(bu)可以(yi)(yi)哭(ku)，不(bu)能去感受(shou)情(qing)緒(xu)，從(cong)小受(shou)限制，然后成為自己的(de)習慣。在(zai)我(wo)們(men)逐漸長大的(de)過程(cheng)中，我(wo)們(men)不(bu)再去感受(shou)，因為認為感受(shou)就不(bu)理性的(de)，以(yi)(yi)各
我們(men)在(zai)講話中最(zui)常見的(de)毛病就是——言之無(wu)序，具體(ti)表(biao)現在(zai)：顛三倒四(si)、丟(diu)三拉(la)四(si)，前后矛盾，主次(ci)不分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條(tiao)理(li)。 如何才(cai)能讓講話條(tiao)理(li)清(qing)晰、主次(ci)分明、重點突出(chu)？下面幾(ji)點在(zai)訓練中必須要注意:
教(jiao)練(lian)過(guo)(guo)(guo)程不是(shi)隨意(yi)的(de)聊天，而是(shi)一(yi)種(zhong)結構(gou)化的(de)談(tan)話過(guo)(guo)(guo)程，同時(shi)，真正成熟的(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥于這個結構(gou)的(de)流程，而是(shi)一(yi)個與客戶“共舞”而自然(ran)流動(dong)的(de)過(guo)(guo)(guo)程。對(dui)于教(jiao)練(lian)的(de)初學者，掌握基(ji)本(ben)的(de)教(jiao)練(lian)的(de)流程還是(shi)有必要的(de)，這能避(bi)免被客戶的(de)
提升員(yuan)工的(de)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)性，是教(jiao)(jiao)練(lian)工作(zuo)的(de)目(mu)標之一。如果受教(jiao)(jiao)練(lian)者處于不可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)必(bi)須(xu)幫助他(ta)(ta)們意識到這一點，并(bing)且將(jiang)教(jiao)(jiao)練(lian)活(huo)動聚焦(jiao)于如何幫助他(ta)(ta)們改(gai)進可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)性的(de)兩個基本問題[20]： (1
那如何做到師帶徒，把師帶徒的(de)(de)(de)作(zuo)用發(fa)揮(hui)到更好(hao)呢(ni)？在這里(li)我舉一個(ge)案例來分析，首先(xian)就(jiu)要關注兩(liang)點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共(gong)識(shi)(shi)，讓更多的(de)(de)(de)人去共(gong)識(shi)(shi)你的(de)(de)(de)想法。共(gong)識(shi)(shi)想法之后的(de)(de)(de)話(hua)，他對(dui)你的(de)(de)(de)想法更認可。他接下來去把這件事做成的(de)(de)(de)這個(ge)可能性就(jiu)更大。同時他的(de)(de)(de)主(zhu)觀意識(shi)(shi)就(jiu)更
美國管理(li)大師彼得·德(de)魯克于1954年在(zai) 其名著《管理(li)實踐》中最先(xian)提出了“目標管理(li)”的(de)概念，其后(hou)他(ta)又提出“目標管理(li)和自我(wo)控制(zhi)”的(de)主張，目標管理(li)MBO這一門科學的(de)
《戰狼2》的(de)票(piao)房創下中國吉(ji)尼斯紀錄，連(lian)續上(shang)映(ying)半個月，仍然火(huo)爆，票(piao)房沖破40億，直逼(bi)50億，是難得叫好又叫座(zuo)的(de)國產(chan)大片(pian)。 身邊的(de)講師朋友對電影(ying)的(de)評價都很(hen)高，犯(fan)我中華者雖遠必誅(zhu)的(de)宣傳語，勾起民(min)眾(zhong)的(de)家
如何成為(wei)一個(ge)好的(de)(de)企業管理者？成為(wei)一個(ge)教練。領導(dao)人的(de)(de)過度(du)勤勉就是對組織的(de)(de)犯罪，要做教練型領導(dao)杰克(ke)(ke)·韋(wei)爾(er)奇(qi)一直被譽為(wei)CEO中的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶領之下GE（通用電氣(qi)）克(ke)(ke)服(fu)了官僚臃(yong)腫的(de)(de)&ldqu
教練技術術語(yu) 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺(jue)得寫得挺有意思，所以專門翻(fan)譯(yi)成中文，分享給國(guo)內的(de)各位專業教練，尤(you)其是在做(zuo)高管教練的(de)同仁們。 當教練越(yue)來(lai)越(yue)成為(wei)一種
過去(qu)幾個(ge)月中(zhong)，我接觸了(le)一些企業(ye)(ye)，他們(men)都決定在(zai)自己的(de)企業(ye)(ye)中(zhong)引入教練(lian)項目。這些企業(ye)(ye)有不(bu)同(tong)的(de)性質，包括世界五百強、民營(ying)企業(ye)(ye)、上市公司、國(guo)企，既有IT行業(ye)(ye)，也(ye)有傳統行業(ye)(ye)，還有公益機構。在(zai)跟(gen)這些企
最近，我在開(kai)發潛(qian)能和想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)(li)課程，既然(ran)想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)(li)在新時
企業教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)術 在(zai)我之前的一篇博客(ke)《幾種(zhong)(zhong)(zhong)常用教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)模式》中(zhong)，我提到教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)過(guo)程(cheng)是一種(zhong)(zhong)(zhong)結構化(hua)的談話過(guo)程(cheng)，這種(zhong)(zhong)(zhong)結構被總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)又不并只(zhi)是一種(zhong)(zhong)(zhong)簡單的&ldq
英雄之旅對(dui)我慧(hui)命的(de)最大幫助是讓我對(dui)自(zi)(zi)己(ji)相信(xin)的(de)基本原理有一(yi)個(ge)檢驗(yan)和實踐的(de)機會。在(zai)為期3個(ge)月12天的(de)封閉(bi)訓練(lian)中，我自(zi)(zi)己(ji)也(ye)多次經歷了(le)內在(zai)意識(shi)物漩渦的(de)探(tan)索和整(zheng)合(he)過程。每(mei)次，當我自(zi)(zi)己(ji)安然度過漩渦或我在(zai)工作坊(fang)中靈光(guang)一(yi)閃，想出(chu)有效的(de)技(ji)術幫助我的(de)當事人突破
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創(chuang)業(ye)團隊常常都是不(bu)同的(de)(de)(de)(de)人，從不(bu)同的(de)(de)(de)(de)地方匯集(ji)到(dao)一(yi)(yi)起來做一(yi)(yi)件新的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)或(huo)者(zhe)(zhe)是管理(li)者(zhe)(zhe)，在(zai)這個(ge)過程中，除了(le)要(yao)(yao)擔(dan)負領(ling)導的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，就是指方向的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。同時，做交付的(de)(de)(de)(de)責(ze)任就是manager管理(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。還(huan)有一(yi)(yi)個(ge)特(te)別重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)責(ze)任是叫(jiao)教(jiao)練，英(ying)文叫(jiao)c