已加入本站3892天 , 點擊量：25798 次
小我(wo)(wo)是由念(nian)頭構建的(de)。離(li)開了念(nian)頭，小我(wo)(wo)存(cun)在哪里呢？事實上，你永遠(yuan)都找不到(dao)我(wo)(wo)，你找到(dao)都只(zhi)是關于我(wo)(wo)的(de)一(yi)個念(nian)頭。念(nian)頭不可能是我(wo)(wo)。念(nian)頭一(yi)直在變幻中，沒有一(yi)刻休息。那不斷(duan)變化的(de)如(ru)何是我(wo)(wo)呢？要找到(dao)真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需(xu)要一(yi)種能力，一(yi)種力量，讓我(wo)(wo)們獲得那個沒有念(nian)頭的(de)
英雄(xiong)之旅對我慧命的(de)(de)最(zui)大幫助是讓我對自(zi)己相(xiang)信的(de)(de)基本原理有(you)(you)一個檢驗和(he)實踐的(de)(de)機(ji)會。在為期3個月(yue)12天的(de)(de)封閉訓練中(zhong)(zhong)，我自(zi)己也多(duo)次經歷了內在意識物漩(xuan)渦的(de)(de)探索和(he)整合過程。每次，當我自(zi)己安然度(du)過漩(xuan)渦或我在工作坊(fang)中(zhong)(zhong)靈光一閃，想出(chu)有(you)(you)效的(de)(de)技術幫助我的(de)(de)當事人突破
學做培訓師(shi)的十個注意事(shi)項(xiang) 1、你要構建你自己(ji)的能(neng)力模型體(ti)系。 安全感不是來自外(wai)界，而是源(yuan)自內在——源(yuan)自你內心的強(qiang)大(da)，源(yuan)自你的能(neng)力； &nb
過去幾個月(yue)中(zhong)，我接觸了一些(xie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，他們都決定在(zai)自己(ji)的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)中(zhong)引入教練項目。這些(xie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)有不同的(de)性(xing)質，包括世界(jie)五百強、民營企(qi)(qi)(qi)業(ye)、上(shang)市公司、國(guo)企(qi)(qi)(qi)，既(ji)有IT行(xing)業(ye)，也有傳統行(xing)業(ye)，還有公益機構。在(zai)跟(gen)這些(xie)企(qi)(qi)(qi)
戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)分析(xi)：培(pei)訓(xun)需求分析(xi)必須(xu)首先滿足于(yu)公司(si)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)實(shi)現的(de)需要，公司(si)的(de)高層管理人員(yuan)從公司(si)的(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)目標(biao)和戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)計劃出發進(jin)行分析(xi)，具(ju)體(ti)做法為：年(nian)(nian)終(zhong)時全面衡(heng)量公司(si)目標(biao)的(de)實(shi)現程度，從中找出目標(biao)與現狀的(de)差距，形成培(pei)訓(xun)需求。同(tong)時，制定在下(xia)一年(nian)(nian)度經營計劃
一(yi)、每(mei)一(yi)個(ge)(ge)生命(ming)都(dou)擁有一(yi)個(ge)(ge)中心(xin)。這是(shi)一(yi)個(ge)(ge)無法被摧毀的(de)(de)(de)柔軟中心(xin)。這個(ge)(ge)中心(xin)既在你之(zhi)內，又(you)存在你外部的(de)(de)(de)世界中。這個(ge)(ge)中心(xin)就是(shi)你的(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)中心(xin)。奧修(xiu)說(shuo)，在空無中存在這樣的(de)(de)(de)中心(xin)。這就是(shi)生命(ming)的(de)(de)(de)悖論。 每(mei)一(yi)個(ge)(ge)覺得自(zi)己的(de)(de)(de)生命(ming)之(zhi)花枯(ku)萎(wei)的(de)(de)(de)人，都(dou)是(shi)忘記(ji)或偏離了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)
那如何做到師(shi)帶徒(tu)(tu)，把師(shi)帶徒(tu)(tu)的作用發揮到更(geng)(geng)好呢？在這(zhe)里我舉一(yi)個案例來分析(xi)，首先(xian)就要關注兩點(dian)。 第一(yi)點(dian)就是(shi)共識(shi)，讓更(geng)(geng)多的人去共識(shi)你(ni)的想法(fa)。共識(shi)想法(fa)之(zhi)后的話，他對你(ni)的想法(fa)更(geng)(geng)認可(ke)。他接下來去把這(zhe)件事做成的這(zhe)個可(ke)能性就更(geng)(geng)大。同時他的主觀意(yi)識(shi)就更(geng)(geng)
設備經理(li)： 陳總，最近壓力(li)好大，很苦惱！ 陳總：什么(me)苦惱，講來聽聽？ 設備經理(li)：部門(men)(men)設備機修工的(de)能力(li)不行，難以滿足生(sheng)產(chan)的(de)要(yao)求，嚴重影響了我們(men)的(de)產(chan)量，各部門(men)(men)對(dui)我們(men)的(de)意見都很大啊！
用過相機的(de)人都知道(dao)，早些(xie)年有(you)一個(ge)品(pin)牌(pai)叫“柯達”，但今天還有(you)多少人記得他？就在柯達的(de)葬禮已經逐(zhu)漸(jian)被人遺(yi)忘的(de)今天，摩(mo)托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻都在排隊等候檔期，步柯達的(de)后塵(chen)！
春秋時(shi)期(qi)的先哲老子說過：“以正道(dao)治(zhi)國，以奇(qi)正用(yong)兵，以無為(wei)取天下，這(zhe)是成大事者必須明白(bai)的最(zui)高(gao)法則。”戰國時(shi)期(qi)的大儒(ru)荀子也曾經說過：&l
前(qian)幾天(tian)我授課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上我分享了一(yi)個故事。 有一(yi)個人路(lu)(lu)(lu)過一(yi)馬路(lu)(lu)(lu)，看見一(yi)位(wei)女士(shi)在路(lu)(lu)(lu)燈下(xia)焦(jiao)急的找東西，他(ta)好奇的問： “你在找什么(me)？” &ldqu
教練(lian)技術(shu)有用(yong)嗎(ma) 從接觸教練(lian)這個(ge)行業起，我(wo)就喜歡(huan)上(shang)了(le)這個(ge)行業。我(wo)開(kai)始關(guan)注(zhu)人們(men)對成就的(de)渴望。我(wo)非常樂意看(kan)到他們(men)實現渴望時的(de) 滿(man)足和印證。我(wo)也非常地關(guan)注(zhu)和支持他們(men)去(qu)實現渴望。我(wo)的(de)工(gong)作方式，就是與他們(men)聊聊天，我(wo)會去(qu)聽聽客戶和管理(li)者的(de)
課程結(jie)束后和朋友交流。到底什么是好人(ren)。我(wo)(wo)們算不算好人(ren)。結(jie)果引發(fa)了很(hen)多(duo)關于生存(cun)策略的思考。我(wo)(wo)清(qing)楚的知道我(wo)(wo)是一個好人(ren)。在很(hen)小我(wo)(wo)就選擇(ze)以做一個好人(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)的生存(cun)策略。而且我(wo)(wo)覺得很(hen)可惜有些人(ren)選擇(ze)做壞(huai)人(ren)。他們和我(wo)(wo)要的東西其實是一樣的，但他們可能要付出比
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅(ya)黑(hei), Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
1、沒(mei)有充(chong)分感(gan)受(shou)事物 我們(men)在(zai)小時(shi)候(hou)還沒(mei)有學(xue)會語言之前，在(zai)遇(yu)到很強的負面情緒的時(shi)候(hou)，我們(men)就(jiu)被(bei)斥責不可以(yi)哭，不能(neng)去感(gan)受(shou)情緒，從小受(shou)限制，然后成(cheng)為自己的習慣。在(zai)我們(men)逐(zhu)漸長大的過程中(zhong)，我們(men)不再去感(gan)受(shou)，因為認為感(gan)受(shou)就(jiu)不理性的，以(yi)各(ge)
歸根結底(di)，這是被高科技產(chan)品寵壞的一代，科技催生了(le)生產(chan)力，昨天想著(zhu)“要是有什么就好(hao)了(le)”，馬(ma)(ma)云、馬(ma)(ma)化騰、李彥宏等互聯網大咖(ka)仿(fang)佛(fo)是您肚子里的蛔(hui)蟲，第二天直接把(ba)想象(xiang)轉化成(cheng)為現實，嚇(xia)得我們不(bu)要不(bu)要的，但一分(fen)鐘、60秒后(hou)，&ld
平衡(heng)輪是我接觸的(de)第一個(ge)教練工具，也(ye)是我使用(yong)最多(duo)的(de)一個(ge)教練工具。這個(ge)工具非常(chang)簡單，同時在教練過(guo)程中非常(chang)有(you)(you)效。它結合了左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右腦（整(zheng)體圖像、感受、直覺(jue)）的(de)優勢，經常(chang)能夠(gou)讓被教練者有(you)(you)比較(jiao)深的(de)覺(jue)察。 平衡(heng)輪可以有(you)(you)多(duo)種使用(yong)的(de)方法略舉(ju)幾
今天創下了(le)(le)新的紀錄，下午被(bei)告知(zhi)晚上為三分公司的全體(ti)員工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程《互(hu)聯網+發展前景(jing)和商業模式發展》，14:30開始動手做新課(ke)件，18:00準點開講，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好，學員課(ke)后私(si)下點贊。當我說只(zhi)用了(le)(le)2.5個(ge)小
企業教(jiao)(jiao)練(lian)術 在我(wo)之前的(de)一(yi)(yi)篇(pian)博(bo)客《幾(ji)種(zhong)常用教(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我(wo)提到(dao)教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)(guo)程(cheng)是一(yi)(yi)種(zhong)結(jie)構(gou)化的(de)談(tan)話過(guo)(guo)程(cheng)，這種(zhong)結(jie)構(gou)被總結(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)型。同時(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)又不并只是一(yi)(yi)種(zhong)簡單的(de)&ldq
很多學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)經常說(shuo)，老師(shi)，你要了解(jie)我(wo)們的(de)(de)行(xing)業(ye)，跟(gen)企業(ye)中高層搞好(hao)關系，這樣更方便推行(xing)，對此，發表我(wo)的(de)(de)看法， 一、 培(pei)訓(xun)師(shi)不需(xu)要刻意(yi)了解(jie)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)行(xing)業(ye) 如(ru)果學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在本行(xing)業(ye)屬(shu)于剛(gang)入行(xing)，我(wo)想沒(mei)有多少培(pei)訓(xun)師(shi)愿
01 引題 一(yi)(yi)直(zhi)想寫一(yi)(yi)寫這個主題，但內心是忐(tan)忑的。一(yi)(yi)是擔心自身水平有(you)限分析得不夠透徹，有(you)失偏頗(po)；二是也顧慮起這么(me)一(yi)(yi)個有(you)爭(zheng)議的話題，無意中會(hui)“冒犯(fan)”很多業內朋友。 但思(si)想需(xu)要(yao)(yao)碰(peng)撞、學業需(xu)要(yao)(yao)探討。有(you)一(yi)(yi)些外界的
離開校園(yuan)之后(hou)(hou)，你還(huan)有(you)(you)幾(ji)個(ge)導(dao)師(shi)幫你？很多(duo)人離開校園(yuan)進入職場之后(hou)(hou)呢，除了(le)(le)自己部門的(de)小頭頭之外(wai)，似乎就沒(mei)有(you)(you)真正能(neng)夠幫到自己的(de)導(dao)師(shi)了(le)(le)。事實上呢，在現代職場除了(le)(le)你的(de)上級主管，如(ru)果(guo)你同時還(huan)能(neng)能(neng)夠擁有(you)(you)幾(ji)位(wei)在認知維(wei)度能(neng)量(liang)都遠遠高于你的(de)導(dao)師(shi)，你的(de)人生(sheng)效率無(wu)疑
創業團隊常(chang)常(chang)都是(shi)(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)人，從不同(tong)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)匯(hui)集到(dao)一(yi)起來做一(yi)件(jian)新(xin)的(de)(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)(de)創業者或者是(shi)(shi)管理者，在(zai)這個(ge)(ge)過程(cheng)中，除了要(yao)擔(dan)負領導(dao)的(de)(de)(de)責(ze)任，就(jiu)是(shi)(shi)指方(fang)向的(de)(de)(de)責(ze)任。同(tong)時，做交付的(de)(de)(de)責(ze)任就(jiu)是(shi)(shi)manager管理者的(de)(de)(de)責(ze)任。還有一(yi)個(ge)(ge)特別重要(yao)的(de)(de)(de)創業責(ze)任是(shi)(shi)叫教練，英文叫c
第(di)一(yi)輔導(dao)就是教(jiao)練(lian)(lian)(lian)，所(suo)以我們(men)說教(jiao)練(lian)(lian)(lian)呢絕(jue)對不是，只是給他(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎么做，指示他(ta)(ta)怎么做。而是要能夠(gou)教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)，那(nei)什么叫教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)？不是把你畢生的武功一(yi)昧(mei)灌給他(ta)(ta)，就叫做教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是好(hao)的教(jiao)練(lian)(lian)(lian)，必須要能夠(gou)問好(hao)的問題(ti)來引(yin)導(dao)員(yuan)工(gong)思考(kao)。那(nei)這(zhe)是我看(kan)過很多(duo)的領
NLP通稱(cheng)神經語言程(cheng)式學(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法(fa)、P-Programming程(cheng)式組合(he)而(er)成(cheng)。創始人理(li)查(cha)德(de)·班(ban)德(de)勒和(he)約翰·格林(lin)德(de)在發展(zhan)道(dao)路上不斷吸取邏輯學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、哲學(xue)等(deng)其他學(xue)科的觀點(dian)并
要想(xiang)解決老(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)帶新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)積極性問題(ti)，必須要設置一套具有高激勵的(de)師徒機制(zhi)，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)成長就跟老(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)收(shou)入是(shi)有關系的(de)。比(bi)如，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)在(zai)兩個月之內(nei)轉正，獎(jiang)勵他300元(yuan)。如果新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿半(ban)年(nian)再獎(jiang)勵他500元(yuan)，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿一年(nian)再獎(jiang)勵他1000元(yuan)。在(zai)這一整年(nian)的(de)過程
最近，我在開發潛(qian)能和(he)想象力課程，既然想象力在新時
今天我們(men)(men)繼續聊(liao)聊(liao)教練式領導力最(zui)好的(de)(de)(de)管理是(shi)(shi)什(shen)么？當然是(shi)(shi)激發對方(fang)的(de)(de)(de)覺(jue)察(cha)力、責任感(gan)和自(zi)(zi)信心，讓(rang)別人(ren)能夠(gou)產生自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)驅(qu)動(dong)力。這就需要我們(men)(men)管理者有教練的(de)(de)(de)思維(wei)特(te)質和技術(shu)，我們(men)(men)要成為一個優秀(xiu)的(de)(de)(de)教練型的(de)(de)(de)領導，我們(men)(men)要具備哪一些的(de)(de)(de)核心技術(shu)呢？ 1、是(shi)(shi)叫(jiao)做聆
今天我們能看到越來越多的企(qi)業(ye)的高管(guan)到了一(yi)定(ding)的積(ji)累和年齡，開始從(cong)(cong)事企(qi)業(ye)顧(gu)問(wen)和教練(lian)的工作(zuo)。不(bu)管(guan)是(shi)管(guan)理(li)咨(zi)詢還是(shi)心理(li)，還是(shi)企(qi)業(ye)的，比如說(shuo)設計品牌，或(huo)者(zhe)是(shi)增長方面的顧(gu)問(wen)。當(dang)你從(cong)(cong)事專(zhuan)業(ye)企(qi)業(ye)教練(lian)或(huo)者(zhe)咨(zi)詢顧(gu)問(wen)的過程中(zhong)，一(yi)定(ding)要(yao)勇于進入深水(shui)區去實戰交付，像特種(zhong)
教練(lian)(lian)過程不是(shi)隨(sui)意(yi)的(de)(de)聊天，而(er)是(shi)一種結(jie)構(gou)化的(de)(de)談話過程，同時，真正成(cheng)熟(shu)的(de)(de)教練(lian)(lian)不會拘泥于這個結(jie)構(gou)的(de)(de)流(liu)程，而(er)是(shi)一個與客戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)過程。對(dui)于教練(lian)(lian)的(de)(de)初(chu)學者(zhe)，掌握基本的(de)(de)教練(lian)(lian)的(de)(de)流(liu)程還是(shi)有(you)必要的(de)(de)，這能避免被客戶的(de)(de)