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我們在講話中最常見的毛病就(jiu)是——言之無序，具體表現在：顛三倒(dao)四(si)、丟三拉(la)四(si)，前(qian)后(hou)矛盾，主次不(bu)分、沒有重點，啰里(li)啰嗦、沒有條理。 如何才能(neng)讓講話條理清晰(xi)、主次分明、重點突(tu)出(chu)？下面幾點在訓練中必(bi)須要(yao)注意:
很多(duo)學員(yuan)(yuan)經常(chang)說，老師，你(ni)要了(le)解(jie)我(wo)們的行(xing)(xing)業(ye)，跟企業(ye)中高層搞好關系，這(zhe)樣(yang)更方便推(tui)行(xing)(xing)，對此，發表我(wo)的看法， 一、 培訓師不需要刻意(yi)了(le)解(jie)學員(yuan)(yuan)的行(xing)(xing)業(ye) 如(ru)果學員(yuan)(yuan)在本行(xing)(xing)業(ye)屬于剛入行(xing)(xing)，我(wo)想沒有(you)多(duo)少培訓師愿
離開(kai)(kai)校園之后，你還(huan)有(you)幾個導師幫(bang)你？很多(duo)人(ren)離開(kai)(kai)校園進入職場(chang)之后呢，除了(le)(le)自己(ji)部門的小頭頭之外，似乎就沒(mei)有(you)真正能夠幫(bang)到自己(ji)的導師了(le)(le)。事實上(shang)呢，在現代職場(chang)除了(le)(le)你的上(shang)級主管，如(ru)果你同時還(huan)能能夠擁有(you)幾位在認知維度(du)能量都遠遠高(gao)于你的導師，你的人(ren)生效率無疑
課程結(jie)束后(hou)和朋友交流。到底什么是(shi)好人。我們(men)算不(bu)算好人。結(jie)果引發了很多關于生(sheng)存(cun)策(ce)略的(de)思考。我清楚(chu)的(de)知道(dao)我是(shi)一個好人。在(zai)很小我就選擇以做一個好人作(zuo)為我的(de)生(sheng)存(cun)策(ce)略。而且我覺得(de)很可惜有些人選擇做壞人。他(ta)們(men)和我要的(de)東西其實(shi)是(shi)一樣的(de)，但他(ta)們(men)可能要付出比(bi)
教練(lian)技術有用嗎 從接觸教練(lian)這個(ge)行業(ye)起，我(wo)就(jiu)喜(xi)歡上了這個(ge)行業(ye)。我(wo)開始關(guan)注人們(men)(men)對(dui)成就(jiu)的渴望。我(wo)非常樂意看(kan)到他(ta)們(men)(men)實(shi)現渴望時的 滿足和印證。我(wo)也非常地關(guan)注和支持(chi)他(ta)們(men)(men)去實(shi)現渴望。我(wo)的工作方式，就(jiu)是與他(ta)們(men)(men)聊聊天，我(wo)會去聽(ting)聽(ting)客戶和管理者的
教練(lian)過程(cheng)不是隨意的(de)(de)聊天，而是一種(zhong)結(jie)構(gou)(gou)化(hua)的(de)(de)談話(hua)過程(cheng)，同時，真正成熟的(de)(de)教練(lian)不會(hui)拘泥于(yu)(yu)這個結(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)流程(cheng)，而是一個與客戶(hu)“共舞”而自然流動的(de)(de)過程(cheng)。對于(yu)(yu)教練(lian)的(de)(de)初學(xue)者(zhe)，掌握基本的(de)(de)教練(lian)的(de)(de)流程(cheng)還(huan)是有(you)必(bi)要的(de)(de)，這能避免被客戶(hu)的(de)(de)
最近，我在(zai)開(kai)發潛能和想(xiang)象力課程，既然(ran)想(xiang)象力在(zai)新時
那如何做到師帶(dai)徒，把師帶(dai)徒的(de)作(zuo)用發揮到更(geng)(geng)好呢？在這(zhe)里我舉一個案例來分(fen)析，首先就(jiu)要關注(zhu)兩點。 第(di)一點就(jiu)是共(gong)(gong)識(shi)(shi)，讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)人去(qu)共(gong)(gong)識(shi)(shi)你(ni)的(de)想法。共(gong)(gong)識(shi)(shi)想法之后的(de)話，他對你(ni)的(de)想法更(geng)(geng)認可。他接下(xia)來去(qu)把這(zhe)件事做成(cheng)的(de)這(zhe)個可能性就(jiu)更(geng)(geng)大。同時(shi)他的(de)主(zhu)觀意識(shi)(shi)就(jiu)更(geng)(geng)
1、沒有充分感受事物 我們(men)(men)(men)在小時候(hou)還沒有學會語(yu)言之前(qian)，在遇到很強的(de)(de)負(fu)面情(qing)(qing)緒的(de)(de)時候(hou)，我們(men)(men)(men)就被斥責不(bu)(bu)(bu)可以哭，不(bu)(bu)(bu)能(neng)去感受情(qing)(qing)緒，從小受限制，然后(hou)成為(wei)自己(ji)的(de)(de)習慣。在我們(men)(men)(men)逐漸長大(da)的(de)(de)過程中(zhong)，我們(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)再去感受，因為(wei)認為(wei)感受就不(bu)(bu)(bu)理性的(de)(de)，以各
今天(tian)下午，閨蜜(mi)朋(peng)友詢問(wen)有沒有合(he)適的工作介紹，她在(zai)銀行(xing)保險銷(xiao)售一線摸(mo)爬滾打了(le)(le)10年(nian)，一直(zhi)無法獲得提拔晉升(sheng)，換了(le)(le)若干平(ping)臺(tai)，依然原(yuan)地踏(ta)步，如今34歲(sui)不年(nian)輕了(le)(le)。由于所在(zai)企(qi)業現(xian)金(jin)流問(wen)題(ti)被媒(mei)體曝(pu)光，目前處于內部裁
學做(zuo)培訓師的十個(ge)注意事項(xiang) 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)(zi)(zi)己的能力模型體(ti)系。 安全感不是來自(zi)(zi)(zi)外界，而是源自(zi)(zi)(zi)內(nei)在——源自(zi)(zi)(zi)你(ni)內(nei)心(xin)的強大，源自(zi)(zi)(zi)你(ni)的能力； &nb
今天我(wo)們繼續聊聊教練式領導力(li)最好的(de)(de)(de)管理是(shi)什么(me)？當然(ran)是(shi)激發對方的(de)(de)(de)覺察力(li)、責任(ren)感和自信心，讓(rang)別人能夠(gou)產生(sheng)自我(wo)的(de)(de)(de)驅動力(li)。這(zhe)就需要(yao)(yao)我(wo)們管理者有教練的(de)(de)(de)思維(wei)特質和技術(shu)(shu)，我(wo)們要(yao)(yao)成為一個優(you)秀的(de)(de)(de)教練型的(de)(de)(de)領導，我(wo)們要(yao)(yao)具備哪一些的(de)(de)(de)核心技術(shu)(shu)呢？ 1、是(shi)叫做聆
01 引題 一(yi)直想(xiang)(xiang)寫(xie)一(yi)寫(xie)這(zhe)個(ge)主題，但內(nei)心是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔心自身(shen)水(shui)平有(you)限分析(xi)得(de)不夠(gou)透徹，有(you)失偏頗(po)；二是(shi)也顧慮起這(zhe)么一(yi)個(ge)有(you)爭議的話(hua)題，無意中會“冒犯”很多業內(nei)朋友(you)。 但思(si)想(xiang)(xiang)需(xu)要碰(peng)撞、學業需(xu)要探討(tao)。有(you)一(yi)些外(wai)界的
平衡輪是(shi)我(wo)接(jie)觸的第一個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)，也(ye)是(shi)我(wo)使(shi)(shi)用最多的一個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非常(chang)簡單，同時在教練(lian)(lian)過程中非常(chang)有效。它結合了(le)左腦（分解及分析）和右腦（整體圖像、感受(shou)、直覺）的優勢，經常(chang)能夠讓被教練(lian)(lian)者(zhe)有比較(jiao)深的覺察。 平衡輪可以有多種使(shi)(shi)用的方法(fa)略舉幾
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《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創下中(zhong)國吉尼斯紀錄，連續上映半個月，仍然火爆(bao)，票房(fang)沖破40億，直逼50億，是難得叫好又叫座的(de)(de)國產大片。 身邊的(de)(de)講師(shi)朋友對(dui)電影的(de)(de)評(ping)價都很高，犯我中(zhong)華(hua)者(zhe)雖遠(yuan)必誅(zhu)的(de)(de)宣傳(chuan)語，勾起民(min)眾的(de)(de)家
今(jin)天(tian)我們能(neng)看到越來越多的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)高(gao)管(guan)到了(le)一定的(de)(de)積累和年齡，開始從(cong)(cong)事(shi)企(qi)(qi)(qi)業顧(gu)問和教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)工作。不管(guan)是(shi)(shi)管(guan)理(li)咨(zi)詢(xun)還(huan)是(shi)(shi)心理(li)，還(huan)是(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)，比如說設計(ji)品牌(pai)，或(huo)者是(shi)(shi)增長方面的(de)(de)顧(gu)問。當你從(cong)(cong)事(shi)專業企(qi)(qi)(qi)業教(jiao)(jiao)練(lian)或(huo)者咨(zi)詢(xun)顧(gu)問的(de)(de)過程中，一定要勇(yong)于進入深水區去實戰交付，像特種(zhong)
英(ying)雄之旅對(dui)我(wo)(wo)(wo)慧(hui)命的(de)最大幫助是讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)相信的(de)基本原理有一(yi)個(ge)檢驗和(he)實(shi)踐的(de)機會。在為期3個(ge)月12天的(de)封閉訓練中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)也多次經歷(li)了內(nei)在意識物(wu)漩渦(wo)(wo)的(de)探(tan)索和(he)整合過程。每次，當我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)安然度(du)過漩渦(wo)(wo)或我(wo)(wo)(wo)在工作坊中(zhong)靈光一(yi)閃，想出有效(xiao)的(de)技術幫助我(wo)(wo)(wo)的(de)當事人突破(po)
教練(lian)(lian)技術(shu)術(shu)語(yu) 我(wo)最(zui)近收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得寫得挺(ting)有(you)意思，所以專(zhuan)門翻譯成中文，分(fen)享給國內的(de)各位專(zhuan)業教練(lian)(lian)，尤(you)其是在做高管教練(lian)(lian)的(de)同仁們。 當教練(lian)(lian)越(yue)來越(yue)成為一種(zhong)
NLP通稱(cheng)神(shen)經語言程式學(xue)(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語法、P-Programming程式組合而成。創(chuang)始人(ren)理(li)查德·班德勒和約(yue)翰·格林德在發展道路上(shang)不斷吸(xi)取邏輯學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的觀點(dian)并
小(xiao)我(wo)是由(you)念頭(tou)構建的。離開了念頭(tou)，小(xiao)我(wo)存在(zai)哪(na)里呢？事實上，你永遠都(dou)找不到(dao)我(wo)，你找到(dao)都(dou)只是關于我(wo)的一(yi)個念頭(tou)。念頭(tou)不可能(neng)(neng)是我(wo)。念頭(tou)一(yi)直在(zai)變幻(huan)中(zhong)，沒有一(yi)刻(ke)休息。那不斷變化的如何是我(wo)呢？要找到(dao)真我(wo)，我(wo)們(men)需要一(yi)種能(neng)(neng)力(li)(li)，一(yi)種力(li)(li)量，讓我(wo)們(men)獲得(de)那個沒有念頭(tou)的
問：為(wei)什(shen)么(me)你會開始幸福(fu)(fu)心理學的(de)研究(jiu)？為(wei)什(shen)么(me)你把自己(ji)的(de)幸福(fu)(fu)心理學稱為(wei)幸福(fu)(fu)心靈學。生命(ming)教練(lian)到(dao)(dao)底(di)在教練(lian)什(shen)么(me)？你把生命(ming)教練(lian)稱為(wei)幸福(fu)(fu)教練(lian)到(dao)(dao)底(di)是(shi)出于什(shen)么(me)樣的(de)考慮？（這些問題(ti)都(dou)是(shi)近兩(liang)年來不同學員和(he)朋友問我(wo)的(de)問題(ti)，把他們集(ji)中在這里。今天(tian)到(dao)(dao)書店(dian)購書，無意(yi)讀到(dao)(dao)
年(nian)(nian)(nian)(nian)， 就這(zhe)樣(yang) 隆重而來 悄然而去 一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 豐富了記憶，蒼(cang)老了容顏 迎(ying)來了春(chun)光，送走了冬寒 一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 期(qi)盼中(zhong)(zhong)載滿(man)祝(zhu)福 愿望中(zhong)(zhong)滿(man)是(shi)祝(zhu)愿 一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian) 不必(bi)感慨也不必(bi)抱(bao)怨(yuan) 最(zui)好的皆(jie)是(shi)順(shun)其自(zi)然 一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)
美國管(guan)理(li)大師(shi)彼(bi)得·德(de)魯克于1954年在 其名著《管(guan)理(li)實踐》中最先提出(chu)了(le)“目(mu)(mu)標(biao)(biao)管(guan)理(li)”的概念(nian)，其后他又(you)提出(chu)“目(mu)(mu)標(biao)(biao)管(guan)理(li)和自我控制(zhi)”的主張，目(mu)(mu)標(biao)(biao)管(guan)理(li)MBO這(zhe)一門科學的
戰(zhan)略(lve)分(fen)析：培(pei)訓需求分(fen)析必須首先滿足于公司(si)戰(zhan)略(lve)實現(xian)(xian)的(de)(de)需要，公司(si)的(de)(de)高層管理人員從公司(si)的(de)(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)(mu)標和戰(zhan)略(lve)計(ji)劃出發進行(xing)分(fen)析，具(ju)體做(zuo)法為(wei)：年(nian)終(zhong)時全(quan)面衡量(liang)公司(si)目(mu)(mu)標的(de)(de)實現(xian)(xian)程度，從中找出目(mu)(mu)標與現(xian)(xian)狀的(de)(de)差距，形成培(pei)訓需求。同(tong)時，制(zhi)定在下一年(nian)度經(jing)營計(ji)劃
歸根結(jie)底(di)，這是(shi)被高科(ke)技產品寵壞的一代，科(ke)技催生了(le)生產力，昨天(tian)想(xiang)(xiang)著“要是(shi)有什么就好了(le)”，馬云、馬化騰、李彥宏等(deng)互聯網大咖仿佛是(shi)您肚子里的蛔蟲，第二天(tian)直接把想(xiang)(xiang)象轉化成(cheng)為現實，嚇得我們不(bu)要不(bu)要的，但一分鐘、60秒后，&ld
前(qian)幾天我(wo)授課(ke)(ke)《教(jiao)練式領導》，課(ke)(ke)堂上我(wo)分(fen)享了(le)一個故事(shi)。 有一個人路(lu)(lu)過一馬路(lu)(lu)，看(kan)見一位(wei)女士(shi)在路(lu)(lu)燈下焦急的找東西，他好(hao)奇的問： “你在找什(shen)么？” &ldqu
提(ti)升員工的(de)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)練(lian)(lian)工作的(de)目標之一(yi)。如果受教(jiao)練(lian)(lian)者處于(yu)不(bu)可教(jiao)練(lian)(lian)狀(zhuang)態(tai)，教(jiao)練(lian)(lian)必須幫助他(ta)們意識到(dao)這一(yi)點，并且(qie)將(jiang)教(jiao)練(lian)(lian)活動聚(ju)焦于(yu)如何幫助他(ta)們改進(jin)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出(chu)了關于(yu)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的(de)兩(liang)個基本問題[20]： (1
要想(xiang)解決(jue)老(lao)員工(gong)帶新(xin)(xin)員工(gong)的積極性問題，必須要設置(zhi)一(yi)套(tao)具有高激勵(li)(li)的師徒機制，新(xin)(xin)員工(gong)的成長就跟老(lao)員工(gong)的收(shou)入是有關系的。比如(ru)，新(xin)(xin)員工(gong)在兩個月(yue)之內轉正，獎勵(li)(li)他300元。如(ru)果新(xin)(xin)員工(gong)滿半(ban)年再(zai)獎勵(li)(li)他500元，新(xin)(xin)員工(gong)滿一(yi)年再(zai)獎勵(li)(li)他1000元。在這一(yi)整年的過程
跟大(da)家分享一(yi)(yi)(yi)下企業教(jiao)練的(de)(de)(de)三(san)種(zhong)形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)練。通常我(wo)們會跟企業的(de)(de)(de)老(lao)板(ban)和高(gao)管團隊去做一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)溝通，這些溝通是(shi)指向他如(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)現他的(de)(de)(de)目標，如(ru)何提升他的(de)(de)(de)能力，如(ru)何去跨越障礙的(de)(de)(de)。簡(jian)而言之，在一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)練對話中間，會圍繞一(yi)(yi)(yi)個客戶最關