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問：為(wei)什(shen)么你(ni)會開始幸(xing)福(fu)(fu)心理(li)學的(de)研究(jiu)？為(wei)什(shen)么你(ni)把自己的(de)幸(xing)福(fu)(fu)心理(li)學稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)心靈學。生(sheng)(sheng)命教練(lian)到底(di)在(zai)教練(lian)什(shen)么？你(ni)把生(sheng)(sheng)命教練(lian)稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)教練(lian)到底(di)是出于什(shen)么樣的(de)考慮(lv)？（這(zhe)些問題(ti)都是近兩年來不同學員和(he)朋友問我的(de)問題(ti)，把他們集(ji)中在(zai)這(zhe)里(li)。今天到書店購(gou)書，無意讀到
設(she)備經理： 陳(chen)總，最(zui)近(jin)壓力好大(da)，很苦惱(nao)！ 陳(chen)總：什(shen)么(me)苦惱(nao)，講來聽聽？ 設(she)備經理：部(bu)門(men)設(she)備機修工的能力不行，難以(yi)滿足生產(chan)的要求，嚴重(zhong)影響了我們的產(chan)量(liang)，各部(bu)門(men)對我們的意見(jian)都(dou)很大(da)啊！
培訓師作為企業靈魂工程師，演講能(neng)力是基本功，演講架(jia)構的把控力、聯系(xi)技巧(qiao)、論證技巧(qiao)以及生動(dong)化演繹(yi)的技巧(qiao)，不失為培訓師一(yi)決高下的KPI指標！如何進一(yi)步實現自我提升呢？SWAY演講組織(zhi)準(zhun)備法應聲來襲。
如(ru)何成為(wei)一個(ge)好的(de)企業管(guan)理(li)者(zhe)？成為(wei)一個(ge)教練(lian)。領導人的(de)過(guo)度勤勉就是對組織的(de)犯罪，要做教練(lian)型領導杰克(ke)·韋爾奇一直被譽為(wei)CEO中的(de)CEO，在他(ta)的(de)帶領之下(xia)GE（通(tong)用電氣(qi)）克(ke)服了官僚臃(yong)腫(zhong)的(de)&ldqu
今(jin)天我(wo)們能看(kan)到越來越多(duo)的企(qi)業(ye)的高管到了一定的積累(lei)和年齡(ling)，開始從(cong)事(shi)企(qi)業(ye)顧問和教練(lian)的工作。不管是管理咨詢還(huan)是心理，還(huan)是企(qi)業(ye)的，比(bi)如說設計品牌，或者是增長方面的顧問。當你(ni)從(cong)事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教練(lian)或者咨詢顧問的過程中(zhong)，一定要(yao)勇于進入深水區去實戰(zhan)交(jiao)付，像特種
關于(yu)領(ling)(ling)導水平(ping)的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，最近網上(shang)有(you)(you)好幾篇文(wen)章，有(you)(you)的(de)文(wen)章把(ba)領(ling)(ling)導水平(ping)分(fen)為六級(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)的(de)文(wen)章分(fen)為七(qi)級(ji)(ji)(ji)，還有(you)(you)的(de)文(wen)章分(fen)為十級(ji)(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)(ji)都很好，都有(you)(you)一(yi)定的(de)道(dao)理(li)，但(dan)是，因為級(ji)(ji)(ji)別(bie)太(tai)多，讓人不太(tai)容(rong)易記住。 筆(bi)者認為，老子對領(ling)(ling)導水平(ping)的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，非常有(you)(you)道(dao)理(li)，而且精
課程(cheng)結束后和朋友交流。到(dao)底什么是(shi)好人(ren)。我(wo)(wo)們算不算好人(ren)。結果引(yin)發了很多關于生(sheng)存策略的(de)思考。我(wo)(wo)清楚的(de)知道(dao)我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個好人(ren)。在很小我(wo)(wo)就選(xuan)擇(ze)以做(zuo)(zuo)一(yi)個好人(ren)作為我(wo)(wo)的(de)生(sheng)存策略。而且我(wo)(wo)覺得很可(ke)惜有(you)些人(ren)選(xuan)擇(ze)做(zuo)(zuo)壞人(ren)。他(ta)們和我(wo)(wo)要(yao)的(de)東西其實(shi)是(shi)一(yi)樣的(de)，但他(ta)們可(ke)能要(yao)付出比
小我是(shi)(shi)由(you)念(nian)頭(tou)(tou)(tou)構(gou)建(jian)的(de)(de)。離開了念(nian)頭(tou)(tou)(tou)，小我存在(zai)哪(na)里(li)呢(ni)？事實上，你(ni)永遠都(dou)找(zhao)不到(dao)我，你(ni)找(zhao)到(dao)都(dou)只是(shi)(shi)關于我的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)念(nian)頭(tou)(tou)(tou)。念(nian)頭(tou)(tou)(tou)不可能是(shi)(shi)我。念(nian)頭(tou)(tou)(tou)一(yi)直在(zai)變幻中，沒有(you)一(yi)刻休息。那不斷變化的(de)(de)如何(he)是(shi)(shi)我呢(ni)？要找(zhao)到(dao)真我，我們需要一(yi)種能力(li)，一(yi)種力(li)量，讓我們獲得(de)那個(ge)(ge)沒有(you)念(nian)頭(tou)(tou)(tou)的(de)(de)
廣播(bo)評論(lun)家(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實驗(yan)。一(yi)些(xie)科(ke)學家(jia)決(jue)定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字符號來進行(xing)溝通的實驗(yan)，有十(shi)四年的時間，計(ji)劃指導(dao)員辛勤而又(you)耐心地(di)教導(dao)這只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供(gong)一(yi)些(xie)東西給籠中的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能(neng)夠拚(pan)出一(yi)些(xie)音(yin)節，以表
提升員工的可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工作的目標之一。如果(guo)受教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者(zhe)處于不可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫(bang)助他們意識到這一點(dian)，并且(qie)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活動(dong)聚焦于如何幫(bang)助他們改(gai)進(jin)可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性的兩個基本問(wen)題[20]： (1
前幾天(tian)我授課(ke)《教練式(shi)領導》，課(ke)堂上我分享了一個故事。 有一個人路(lu)過一馬(ma)路(lu)，看見一位女士在路(lu)燈下(xia)焦急的找東西，他好奇的問： “你在找什么？” &ldqu
今天創下了新的(de)紀錄(lu)，下午被(bei)告知晚上為(wei)三分公司(si)的(de)全體員工授(shou)課，講(jiang)(jiang)授(shou)課程(cheng)《互(hu)聯網+發(fa)展前(qian)景和商業模式發(fa)展》，14:30開始(shi)動手做新課件，18:00準點開講(jiang)(jiang)，整(zheng)體感(gan)覺不(bu)錯，現場(chang)氣氛姣(jiao)好，學員課后私下點贊(zan)。當我說只用了2.5個小
過(guo)去幾(ji)個月中，我(wo)接觸了一些(xie)企業(ye)，他們都決定在自己的(de)企業(ye)中引(yin)入教練項目。這些(xie)企業(ye)有(you)不同的(de)性質，包括世界五百強、民營企業(ye)、上市公司、國企，既有(you)IT行(xing)業(ye)，也(ye)有(you)傳(chuan)統行(xing)業(ye)，還有(you)公益機構。在跟這些(xie)企
美國管(guan)理(li)(li)大師(shi)彼(bi)得·德魯克于(yu)1954年在 其名著《管(guan)理(li)(li)實踐》中最先提(ti)出了“目標管(guan)理(li)(li)”的概(gai)念，其后他又(you)提(ti)出“目標管(guan)理(li)(li)和(he)自我控(kong)制”的主張(zhang)，目標管(guan)理(li)(li)MBO這一(yi)門科學的
歡迎詞是(shi)接(jie)待(dai)工作(zuo)中(zhong)經常使用的(de)演(yan)講，需要(yao)注意(yi)的(de)是(shi)，致接(jie)待(dai)詞的(de)時候，站姿是(shi)相當重要(yao)的(de)。如果是(shi)男(nan)性演(yan)講者，則要(yao)注意(yi)雙腳比(bi)肩稍窄；如果是(shi)女性演(yan)講者，則可(ke)以使用小“V”型或丁字(zi)步站立。 致歡迎詞的(de)演(yan)講內容一般(ban)包括
一(yi)(yi)(yi)、每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)生(sheng)命(ming)都(dou)(dou)擁有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)無法被摧毀的(de)(de)(de)(de)柔軟(ruan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)既在(zai)你(ni)之內，又存在(zai)你(ni)外部的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)中(zhong)(zhong)。這個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)就(jiu)是你(ni)的(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。奧修說，在(zai)空無中(zhong)(zhong)存在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這就(jiu)是生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)悖論。 每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)覺得自己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)之花枯萎的(de)(de)(de)(de)人，都(dou)(dou)是忘記(ji)或偏離了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)
很多學(xue)員(yuan)經常說，老師(shi)，你要(yao)了解我們的(de)行(xing)業(ye)(ye)，跟企業(ye)(ye)中高層搞(gao)好關(guan)系，這樣更方(fang)便推行(xing)，對此，發表(biao)我的(de)看法， 一、 培訓師(shi)不需要(yao)刻意了解學(xue)員(yuan)的(de)行(xing)業(ye)(ye) 如(ru)果學(xue)員(yuan)在本(ben)行(xing)業(ye)(ye)屬于(yu)剛入行(xing)，我想沒有(you)多少(shao)培訓師(shi)愿(yuan)
《戰狼2》的(de)(de)票房創下中國吉尼斯(si)紀(ji)錄，連(lian)續上映半個(ge)月，仍然火爆，票房沖破40億(yi)，直(zhi)逼(bi)50億(yi)，是難(nan)得叫(jiao)好又叫(jiao)座的(de)(de)國產大(da)片。 身邊的(de)(de)講(jiang)師朋(peng)友對電影的(de)(de)評價都很高(gao)，犯我中華者雖遠必誅的(de)(de)宣傳語，勾(gou)起民眾的(de)(de)家
九型(xing)(xing)人格技術在很(hen)(hen)短時間便(bian)在全球各(ge)行(xing)各(ge)業得到(dao)普遍應用(yong)，同時，也(ye)(ye)在我們的(de)生活、日常交際中(zhong)出現(xian)了性格分(fen)析(xi)熱(re)的(de)現(xian)象。實(shi)在很(hen)(hen)多朋(peng)友還把歷史(shi)人物的(de)性格作為分(fen)析(xi)的(de)目標(biao)，筆者(zhe)有時也(ye)(ye)對這類分(fen)析(xi)稍(shao)加關注(zhu)，其(qi)中(zhong)，多有九型(xing)(xing)導(dao)師(shi)和
我們在講(jiang)話中(zhong)最常見的毛病就是(shi)——言之無序，具體(ti)表現(xian)在：顛三倒四、丟三拉四，前后矛盾，主(zhu)次不分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條理(li)。 如何(he)才能讓講(jiang)話條理(li)清晰、主(zhu)次分明、重點突出？下面幾點在訓(xun)練中(zhong)必須要注意:
跟大家分享(xiang)一(yi)下企(qi)業教練的(de)(de)三種形式(shi)。 1、是一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)教練。通(tong)(tong)常(chang)我們會跟企(qi)業的(de)(de)老(lao)板和高管團隊去做(zuo)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)，這些溝通(tong)(tong)是指向(xiang)他如何(he)更好的(de)(de)實現他的(de)(de)目標(biao)，如何(he)提升他的(de)(de)能(neng)力，如何(he)去跨越障(zhang)礙的(de)(de)。簡而言(yan)之，在一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)教練對(dui)話中間，會圍繞一(yi)個(ge)客戶最(zui)關
教練(lian)技術有用嗎(ma) 從接(jie)觸教練(lian)這個行業(ye)起，我(wo)就(jiu)喜歡上了這個行業(ye)。我(wo)開(kai)始關(guan)注人們對成(cheng)就(jiu)的(de)渴(ke)望(wang)。我(wo)非(fei)常樂意看到他們實現渴(ke)望(wang)時的(de) 滿足和(he)印(yin)證。我(wo)也非(fei)常地關(guan)注和(he)支(zhi)持他們去實現渴(ke)望(wang)。我(wo)的(de)工(gong)作方式，就(jiu)是與他們聊聊天，我(wo)會去聽(ting)聽(ting)客戶(hu)和(he)管理者(zhe)的(de)
平(ping)(ping)衡(heng)輪是我接觸的(de)第(di)一個教(jiao)練工具，也是我使(shi)用(yong)(yong)最多的(de)一個教(jiao)練工具。這個工具非常簡單，同時在(zai)教(jiao)練過程中非常有效(xiao)。它結合(he)了左(zuo)腦(nao)（分解及分析）和右腦(nao)（整體圖像(xiang)、感受、直覺）的(de)優勢，經常能夠讓被教(jiao)練者有比較深的(de)覺察。 平(ping)(ping)衡(heng)輪可以有多種(zhong)使(shi)用(yong)(yong)的(de)方法略舉(ju)幾(ji)
教(jiao)練技術(shu)術(shu)語 我(wo)最近收到(dao)Center for Executive Coaching的一封(feng)Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以專門(men)翻(fan)譯(yi)成(cheng)中文，分享給國內的各位專業教(jiao)練，尤其是在(zai)做(zuo)高管教(jiao)練的同仁們。 當教(jiao)練越來越成(cheng)為一種
歸根結底(di)，這(zhe)是被高科技產品寵壞(huai)的一(yi)代，科技催生了生產力(li)，昨(zuo)天想著“要是有什么就好(hao)了”，馬云、馬化騰、李(li)彥宏等互聯網大咖仿(fang)佛是您肚子里的蛔蟲，第(di)二(er)天直接把想象轉(zhuan)化成為現實(shi)，嚇(xia)得我們不要不要的，但(dan)一(yi)分鐘(zhong)、60秒后，&ld
NLP通稱神經語言程式學(xue)(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式組合(he)而成。創始人(ren)理(li)查德(de)·班(ban)德(de)勒(le)和(he)約翰·格林德(de)在發展(zhan)道(dao)路上不斷吸取邏(luo)輯學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的(de)觀點并
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離開校園之(zhi)后，你還有幾(ji)個導師幫(bang)你？很多(duo)人(ren)離開校園進入職場之(zhi)后呢(ni)，除了自(zi)己部門的(de)(de)(de)小頭頭之(zhi)外，似乎就沒有真正能夠(gou)幫(bang)到自(zi)己的(de)(de)(de)導師了。事實(shi)上呢(ni)，在現代職場除了你的(de)(de)(de)上級主管，如果你同(tong)時還能能夠(gou)擁有幾(ji)位在認知(zhi)維(wei)度能量都遠遠高(gao)于你的(de)(de)(de)導師，你的(de)(de)(de)人(ren)生效率(lv)無疑
戰(zhan)略分析：培訓需求分析必(bi)須首先(xian)滿足于公(gong)司(si)(si)戰(zhan)略實現(xian)的需要(yao)，公(gong)司(si)(si)的高層管理人(ren)員從公(gong)司(si)(si)的戰(zhan)略目(mu)標(biao)(biao)和戰(zhan)略計劃出發進行分析，具體做(zuo)法(fa)為：年終時全面(mian)衡量公(gong)司(si)(si)目(mu)標(biao)(biao)的實現(xian)程度，從中找出目(mu)標(biao)(biao)與現(xian)狀的差距，形成培訓需求。同時，制定在(zai)下一年度經營計劃
第一輔導就是(shi)教(jiao)練(lian)(lian)，所以(yi)我們說教(jiao)練(lian)(lian)呢絕對不是(shi)，只是(shi)給(gei)他魚(yu)吃，告(gao)訴(su)他怎(zen)么做(zuo)，指示(shi)他怎(zen)么做(zuo)。而是(shi)要(yao)能夠教(jiao)他釣(diao)魚(yu)，那什么叫教(jiao)他釣(diao)魚(yu)？不是(shi)把你畢生的(de)武功一昧(mei)灌給(gei)他，就叫做(zuo)教(jiao)他釣(diao)魚(yu)。而是(shi)好的(de)教(jiao)練(lian)(lian)，必須要(yao)能夠問(wen)好的(de)問(wen)題來引導員工(gong)思考。那這是(shi)我看過很多的(de)領(ling)