已加入本站3300天 , 點擊量：25923 次
教練(lian)技(ji)術術語(yu) 我最近收到(dao)Center for Executive Coaching的(de)(de)一(yi)(yi)封Newsletter，覺得(de)寫(xie)得(de)挺有意思，所(suo)以(yi)專門翻譯成中文(wen)，分(fen)享給國內的(de)(de)各位專業(ye)教練(lian)，尤其是在做高(gao)管教練(lian)的(de)(de)同仁們。 當教練(lian)越來越成為一(yi)(yi)種
問(wen)(wen)：為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)你(ni)會開始(shi)幸(xing)福心理(li)學的研究？為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)你(ni)把(ba)自己(ji)的幸(xing)福心理(li)學稱為(wei)(wei)幸(xing)福心靈學。生命(ming)教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底(di)在教(jiao)練(lian)什(shen)(shen)么(me)？你(ni)把(ba)生命(ming)教(jiao)練(lian)稱為(wei)(wei)幸(xing)福教(jiao)練(lian)到(dao)(dao)底(di)是出于什(shen)(shen)么(me)樣的考慮？（這(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)都是近(jin)兩(liang)年來不同學員(yuan)和朋友(you)問(wen)(wen)我的問(wen)(wen)題(ti)，把(ba)他們集中在這(zhe)里(li)。今天到(dao)(dao)書(shu)店購書(shu)，無意(yi)讀到(dao)(dao)
戰(zhan)(zhan)略(lve)分析(xi)(xi)：培訓需求(qiu)分析(xi)(xi)必(bi)須(xu)首先滿(man)足(zu)于(yu)公(gong)司戰(zhan)(zhan)略(lve)實現的需要，公(gong)司的高層管理人員從(cong)公(gong)司的戰(zhan)(zhan)略(lve)目標和(he)戰(zhan)(zhan)略(lve)計劃出發進行(xing)分析(xi)(xi)，具體做法為：年終時全面衡量(liang)公(gong)司目標的實現程度(du)(du)，從(cong)中找出目標與現狀的差距，形成培訓需求(qiu)。同(tong)時，制定(ding)在下一(yi)年度(du)(du)經營計劃
離開校(xiao)(xiao)園(yuan)之后，你還有(you)幾(ji)個導(dao)師(shi)幫你？很多人離開校(xiao)(xiao)園(yuan)進入職(zhi)場之后呢，除了自己(ji)部門的(de)(de)小(xiao)頭頭之外，似乎就沒有(you)真正能夠(gou)幫到(dao)自己(ji)的(de)(de)導(dao)師(shi)了。事實(shi)上呢，在現(xian)代職(zhi)場除了你的(de)(de)上級主管，如果(guo)你同時還能能夠(gou)擁(yong)有(you)幾(ji)位在認知維(wei)度能量都遠遠高(gao)于你的(de)(de)導(dao)師(shi)，你的(de)(de)人生(sheng)效率(lv)無疑(yi)
小(xiao)我是由念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)構建的(de)(de)。離開了念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)，小(xiao)我存在哪(na)里呢(ni)(ni)？事實上，你(ni)永遠都找(zhao)不(bu)(bu)到我，你(ni)找(zhao)到都只是關于我的(de)(de)一(yi)個念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)不(bu)(bu)可能(neng)是我。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)一(yi)直在變幻中，沒有一(yi)刻(ke)休息。那不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)如何(he)是我呢(ni)(ni)？要找(zhao)到真我，我們需(xu)要一(yi)種(zhong)能(neng)力(li)，一(yi)種(zhong)力(li)量，讓我們獲得那個沒有念(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)的(de)(de)
我最近被問到：“如何能夠在教練(lian)過(guo)程中發展出不指引（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的(de)教練(lian)風格(ge)呢(ni)？”我首先(xian)認(ren)為這是一個非常有意思的(de)問題，因為作(zuo)為一名(ming)教練(lian)，在
培訓師作為企業靈魂(hun)工程(cheng)師，演(yan)(yan)講(jiang)能力(li)是基本功，演(yan)(yan)講(jiang)架構的把控力(li)、聯(lian)系技巧、論證技巧以及生(sheng)動(dong)化(hua)演(yan)(yan)繹(yi)的技巧，不失(shi)為培訓師一決高下的KPI指標！如(ru)何(he)進一步實現自(zi)我(wo)提升呢？SWAY演(yan)(yan)講(jiang)組(zu)織準備法應聲來襲。
1、沒有充分感受(shou)(shou)(shou)(shou)事物 我們在(zai)小(xiao)時候還沒有學會語(yu)言(yan)之前，在(zai)遇到很強的負面情緒的時候，我們就被斥責不可以(yi)哭，不能(neng)去感受(shou)(shou)(shou)(shou)情緒，從小(xiao)受(shou)(shou)(shou)(shou)限制，然(ran)后成為自(zi)己的習慣。在(zai)我們逐漸長大的過程(cheng)中，我們不再去感受(shou)(shou)(shou)(shou)，因(yin)為認(ren)為感受(shou)(shou)(shou)(shou)就不理性的，以(yi)各
提(ti)升員工的(de)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)工作的(de)目標(biao)之一。如(ru)果受教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)者處于(yu)不(bu)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)必須幫助(zhu)他們意(yi)識到這一點，并且將教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)活動聚(ju)焦于(yu)如(ru)何幫助(zhu)他們改進可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和(he)Weintrau'o提(ti)出了關于(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)的(de)兩個基本問(wen)題[20]： (1
設(she)備(bei)經(jing)理(li)： 陳(chen)總，最近(jin)壓力(li)好大(da)，很(hen)苦惱！ 陳(chen)總：什(shen)么苦惱，講來聽聽？ 設(she)備(bei)經(jing)理(li)：部(bu)門(men)設(she)備(bei)機修工的能力(li)不行，難以滿足生產的要求(qiu)，嚴重影響了(le)我們的產量(liang)，各部(bu)門(men)對(dui)我們的意(yi)見都很(hen)大(da)啊(a)！
年(nian)(nian)(nian)， 就這(zhe)樣(yang) 隆重而來(lai) 悄(qiao)然(ran)而去 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 豐富了(le)記憶，蒼老了(le)容(rong)顏 迎來(lai)了(le)春光，送走了(le)冬寒 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 期盼中載滿(man)(man)祝福 愿望(wang)中滿(man)(man)是(shi)祝愿 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨 最好的皆是(shi)順其自然(ran) 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)
如何成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個好的(de)企業管理(li)者？成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個教練。領導人的(de)過(guo)度(du)勤勉就(jiu)是(shi)對(dui)組織(zhi)的(de)犯(fan)罪，要做教練型領導杰克·韋爾(er)奇(qi)一(yi)(yi)直被譽為(wei)(wei)CEO中的(de)CEO，在他的(de)帶領之下(xia)GE（通用電氣）克服了官僚臃腫的(de)&ldqu
NLP通稱神(shen)經(jing)語言(yan)程(cheng)式(shi)學(xue)(xue)，由N-Neuro 神(shen)經(jing)、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)式(shi)組合而(er)成。創始人理查德·班德勒(le)和約(yue)翰(han)·格林德在發展道路上不(bu)斷吸(xi)取(qu)邏輯(ji)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其(qi)他學(xue)(xue)科的觀點(dian)并
春秋時(shi)期(qi)的(de)先哲老(lao)子說過：“以正道(dao)治國，以奇(qi)正用兵(bing)，以無為取(qu)天(tian)下，這是(shi)成大(da)事者必須(xu)明白(bai)的(de)最高(gao)法則(ze)。”戰國時(shi)期(qi)的(de)大(da)儒荀(xun)子也曾經說過：&l
創業團隊常常都是(shi)不(bu)同的(de)(de)人，從不(bu)同的(de)(de)地(di)方(fang)匯集到一(yi)(yi)起來做(zuo)一(yi)(yi)件新的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創業者或者是(shi)管理者，在這個(ge)過程中，除(chu)了要(yao)擔負領導的(de)(de)責任，就是(shi)指方(fang)向的(de)(de)責任。同時，做(zuo)交付的(de)(de)責任就是(shi)manager管理者的(de)(de)責任。還有一(yi)(yi)個(ge)特別重要(yao)的(de)(de)創業責任是(shi)叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
最近，我在開發潛能和想(xiang)(xiang)象力課程(cheng)，既(ji)然想(xiang)(xiang)象力在新(xin)時
英雄之旅(lv)對(dui)我(wo)慧命的(de)最大幫助是讓我(wo)對(dui)自己相(xiang)信的(de)基本(ben)原理有一個檢驗和實踐(jian)的(de)機會。在(zai)(zai)為期3個月12天(tian)的(de)封閉訓練中(zhong)，我(wo)自己也(ye)多(duo)次(ci)經歷(li)了內在(zai)(zai)意(yi)識物漩渦(wo)的(de)探索和整合(he)過程。每次(ci)，當我(wo)自己安然(ran)度過漩渦(wo)或我(wo)在(zai)(zai)工(gong)作坊(fang)中(zhong)靈(ling)光一閃(shan)，想出有效的(de)技術幫助我(wo)的(de)當事人突破(po)
前幾(ji)天我授課(ke)(ke)《教練式領導》，課(ke)(ke)堂上我分(fen)享了一(yi)(yi)個(ge)故事。 有一(yi)(yi)個(ge)人(ren)路(lu)(lu)過一(yi)(yi)馬路(lu)(lu)，看見(jian)一(yi)(yi)位女士在(zai)路(lu)(lu)燈下焦(jiao)急的(de)找(zhao)東西，他好奇的(de)問： “你在(zai)找(zhao)什么？” &ldqu
企業教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)術 在我(wo)之前的(de)一篇博客《幾種常用教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我(wo)提到教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)過程是一種結(jie)(jie)構(gou)化的(de)談話過程，這種結(jie)(jie)構(gou)被總結(jie)(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)型。同時教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)又不并只(zhi)是一種簡單的(de)&ldq
平衡輪是(shi)我接(jie)觸(chu)的(de)第一(yi)個教(jiao)(jiao)練工(gong)具(ju)，也是(shi)我使用最多(duo)的(de)一(yi)個教(jiao)(jiao)練工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非(fei)(fei)常(chang)簡單(dan)，同時在教(jiao)(jiao)練過程中非(fei)(fei)常(chang)有(you)效。它結合了左(zuo)腦（分解及分析）和右腦（整體圖像、感(gan)受(shou)、直覺）的(de)優勢，經常(chang)能夠(gou)讓被教(jiao)(jiao)練者有(you)比較深的(de)覺察(cha)。 平衡輪可(ke)以有(you)多(duo)種使用的(de)方法略舉幾
要想(xiang)解決(jue)老員(yuan)(yuan)工(gong)帶(dai)新員(yuan)(yuan)工(gong)的積(ji)極性(xing)問題，必須要設置一套具有(you)高激勵的師徒機制，新員(yuan)(yuan)工(gong)的成長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)的收入(ru)是有(you)關系的。比如(ru)，新員(yuan)(yuan)工(gong)在兩個(ge)月(yue)之內轉正(zheng)，獎(jiang)勵他300元(yuan)。如(ru)果新員(yuan)(yuan)工(gong)滿半(ban)年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他500元(yuan)，新員(yuan)(yuan)工(gong)滿一年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他1000元(yuan)。在這(zhe)一整年(nian)的過程
學做培訓(xun)師的(de)十個注意事項 1、你(ni)要(yao)構(gou)建(jian)你(ni)自(zi)己的(de)能(neng)力(li)(li)模型體系。 安全感(gan)不是來自(zi)外界，而是源(yuan)自(zi)內在——源(yuan)自(zi)你(ni)內心的(de)強大，源(yuan)自(zi)你(ni)的(de)能(neng)力(li)(li)； &nb
人云亦云、沒(mei)有獨立見(jian)解是一副(fu)多諾米骨牌，摧(cui)毀(hui)力極強。對于培訓(xun)師而言，它(ta)仿佛是一個無底黑洞，蠶(can)食著(zhu)培訓(xun)師的能量和境界。甚至可以想象到，某年某月某日(ri)的培訓(xun)課結束后，學員們在人群中不(bu)會多看(kan)導師一眼，因(yin)為培訓(xun)
關于領導(dao)水(shui)平(ping)的(de)分(fen)級，最近網上有(you)好幾篇文(wen)(wen)章(zhang)，有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)把領導(dao)水(shui)平(ping)分(fen)為(wei)(wei)六(liu)級，有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)七級，還有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)十級。這些(xie)分(fen)級都(dou)(dou)很好，都(dou)(dou)有(you)一(yi)定的(de)道理，但是，因為(wei)(wei)級別太多(duo)，讓人(ren)不太容(rong)易記住(zhu)。 筆者(zhe)認(ren)為(wei)(wei)，老子對領導(dao)水(shui)平(ping)的(de)分(fen)級，非(fei)常有(you)道理，而且精
課程(cheng)結(jie)束(shu)后(hou)和朋友(you)交流。到底什么(me)是(shi)好人。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)算不算好人。結(jie)果引(yin)發了很(hen)多關于(yu)生存(cun)策略的思考。我(wo)(wo)(wo)(wo)清楚的知道我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)個好人。在很(hen)小我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)選擇(ze)以做(zuo)(zuo)一(yi)個好人作為我(wo)(wo)(wo)(wo)的生存(cun)策略。而且我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得很(hen)可(ke)(ke)惜(xi)有些人選擇(ze)做(zuo)(zuo)壞人。他們(men)和我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)的東西其實是(shi)一(yi)樣(yang)的，但(dan)他們(men)可(ke)(ke)能要(yao)付出比
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微(wei)軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
一(yi)、每一(yi)個(ge)(ge)生命都擁有一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)無(wu)(wu)法被摧毀的(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)既在(zai)你(ni)之內，又存在(zai)你(ni)外部的(de)(de)世界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)就(jiu)是(shi)你(ni)的(de)(de)世界的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說，在(zai)空無(wu)(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)生命的(de)(de)悖論(lun)。 每一(yi)個(ge)(ge)覺得自己的(de)(de)生命之花(hua)枯萎的(de)(de)人(ren)，都是(shi)忘記(ji)或偏離了自己的(de)(de)
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑(hei), Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <span s
教練技術有(you)用嗎 從(cong)接(jie)觸教練這個行(xing)業(ye)起，我(wo)就(jiu)(jiu)喜歡上(shang)了(le)這個行(xing)業(ye)。我(wo)開始關注人們對成(cheng)就(jiu)(jiu)的(de)渴望。我(wo)非常樂意(yi)看到他們實現渴望時的(de) 滿(man)足和(he)印(yin)證。我(wo)也(ye)非常地關注和(he)支持(chi)他們去(qu)實現渴望。我(wo)的(de)工作方式，就(jiu)(jiu)是與(yu)他們聊(liao)聊(liao)天，我(wo)會(hui)去(qu)聽聽客(ke)戶和(he)管理者的(de)
過去幾個(ge)月(yue)中，我接觸了一些(xie)(xie)企(qi)業(ye)，他們都(dou)決(jue)定在自己的企(qi)業(ye)中引入教練項目。這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)業(ye)有(you)(you)不同的性質，包括世界五百(bai)強、民營(ying)企(qi)業(ye)、上市公司、國(guo)企(qi)，既有(you)(you)IT行業(ye)，也有(you)(you)傳統行業(ye)，還有(you)(you)公益機構(gou)。在跟這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)