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教練(lian)技術術語(yu) 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得寫得挺(ting)有意思，所以專(zhuan)門(men)翻譯成中文，分享給國內的(de)各位(wei)專(zhuan)業教練(lian)，尤其是(shi)在做(zuo)高管(guan)教練(lian)的(de)同仁們(men)。 當(dang)教練(lian)越(yue)來越(yue)成為一種
很多學(xue)員(yuan)經常(chang)說，老師，你要了解我們的(de)行業，跟企業中高層搞好關系(xi)，這樣更方(fang)便推(tui)行，對此，發(fa)表我的(de)看法， 一、 培訓師不需要刻意了解學(xue)員(yuan)的(de)行業 如果學(xue)員(yuan)在本行業屬于(yu)剛入(ru)行，我想沒有多少培訓師愿
今天(tian)我們能看(kan)到越(yue)來越(yue)多的(de)企(qi)業(ye)(ye)的(de)高管(guan)到了一定的(de)積累和(he)年齡(ling)，開始從(cong)事企(qi)業(ye)(ye)顧問(wen)(wen)和(he)教(jiao)練的(de)工作。不(bu)管(guan)是(shi)管(guan)理咨詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企(qi)業(ye)(ye)的(de)，比如說設計(ji)品(pin)牌(pai)，或者是(shi)增長方面的(de)顧問(wen)(wen)。當你從(cong)事專業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)教(jiao)練或者咨詢顧問(wen)(wen)的(de)過程中，一定要勇于進入深(shen)水(shui)區去實戰(zhan)交付，像特種
提(ti)升員工(gong)的(de)可(ke)教練(lian)性(xing)，是教練(lian)工(gong)作的(de)目標之一。如果受教練(lian)者(zhe)處于不可(ke)教練(lian)狀態(tai)，教練(lian)必須幫助他們(men)意識到這一點，并且將教練(lian)活動(dong)聚焦于如何幫助他們(men)改進可(ke)教練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可(ke)教練(lian)性(xing)的(de)兩個基本問題[20]： (1
問(wen)：為(wei)(wei)什(shen)么(me)你(ni)會開始幸福心(xin)理學(xue)的研(yan)究？為(wei)(wei)什(shen)么(me)你(ni)把(ba)自己的幸福心(xin)理學(xue)稱(cheng)為(wei)(wei)幸福心(xin)靈學(xue)。生命(ming)教(jiao)練到底在(zai)教(jiao)練什(shen)么(me)？你(ni)把(ba)生命(ming)教(jiao)練稱(cheng)為(wei)(wei)幸福教(jiao)練到底是(shi)出(chu)于什(shen)么(me)樣的考慮？（這些問(wen)題都是(shi)近兩年來不同學(xue)員和朋友(you)問(wen)我的問(wen)題，把(ba)他們集中在(zai)這里。今天到書(shu)店(dian)購(gou)書(shu)，無意讀到
年(nian)(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 豐(feng)富了(le)(le)記憶，蒼(cang)老了(le)(le)容顏 迎(ying)來了(le)(le)春光，送(song)走了(le)(le)冬寒 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 期(qi)盼中載滿祝福 愿望中滿是祝愿 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 不必(bi)感慨也不必(bi)抱怨(yuan) 最好的(de)皆是順(shun)其(qi)自然 一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)
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NLP通稱神(shen)經語言程式學，由(you)N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語法(fa)、P-Programming程式組合而成。創始人理查德(de)·班德(de)勒和約翰·格林(lin)德(de)在發展道路上不(bu)斷(duan)吸取邏(luo)輯學、心(xin)理學、哲學等其(qi)他學科(ke)的觀點并
最近(jin)，我在(zai)開發潛能和(he)想(xiang)象(xiang)力(li)(li)課(ke)程，既然想(xiang)象(xiang)力(li)(li)在(zai)新(xin)時
今年(nian)第一個諾貝爾(er)獎(jiang)(jiang)如期(qi)頒布，生(sheng)物獎(jiang)(jiang)和醫學獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者研究(jiu)方(fang)向主要(yao)是通(tong)過(guo)窺探生(sheng)物鐘(zhong)的(de)秘密，解釋其工作原理后，說(shuo)明生(sheng)物鐘(zhong)與(yu)健(jian)康之間的(de)正相關關系，啟發人類做好生(sheng)物鐘(zhong)管理。諾貝爾(er)獎(jiang)(jiang)金是900萬瑞(rui)典克(ke)朗，相當于74
如何成為(wei)一(yi)個(ge)好的企業(ye)管理(li)者？成為(wei)一(yi)個(ge)教練。領導(dao)人的過度(du)勤(qin)勉(mian)就(jiu)是(shi)對組(zu)織的犯罪，要做教練型領導(dao)杰克(ke)·韋爾奇一(yi)直被譽(yu)為(wei)CEO中的CEO，在他(ta)的帶領之下(xia)GE（通(tong)用電氣）克(ke)服了官(guan)僚臃腫的&ldqu
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我們在(zai)講話中(zhong)(zhong)最常見的毛(mao)病就是——言之(zhi)無序，具(ju)體(ti)表現在(zai)：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后(hou)矛盾，主次不分、沒有重點，啰(luo)里啰(luo)嗦、沒有條(tiao)理。 如(ru)何才能讓講話條(tiao)理清晰、主次分明、重點突出？下面幾(ji)點在(zai)訓練中(zhong)(zhong)必(bi)須要注意:
第一輔導(dao)(dao)就是(shi)(shi)教練，所以我(wo)們說教練呢絕對不是(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)給他魚(yu)吃，告訴他怎么(me)(me)做(zuo)，指示他怎么(me)(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)要能夠(gou)教他釣(diao)魚(yu)，那(nei)什(shen)么(me)(me)叫教他釣(diao)魚(yu)？不是(shi)(shi)把你畢生的(de)(de)(de)武(wu)功一昧灌(guan)給他，就叫做(zuo)教他釣(diao)魚(yu)。而是(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)教練，必須要能夠(gou)問好(hao)的(de)(de)(de)問題來引導(dao)(dao)員(yuan)工思考。那(nei)這是(shi)(shi)我(wo)看過很多的(de)(de)(de)領
《戰(zhan)狼(lang)2》的票房創下(xia)中國(guo)吉尼斯(si)紀(ji)錄，連續上映(ying)半個(ge)月，仍然火爆，票房沖破(po)40億，直逼(bi)50億，是難(nan)得叫好又叫座的國(guo)產大(da)片(pian)。 身邊的講(jiang)師朋友(you)對電影的評(ping)價都很高，犯我(wo)中華者雖遠必誅的宣(xuan)傳語，勾起(qi)民眾的家
前(qian)幾天我(wo)授課《教練式(shi)領導》，課堂上(shang)我(wo)分享了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人(ren)路(lu)過一(yi)馬路(lu)，看見一(yi)位女士(shi)在(zai)路(lu)燈下焦急的找(zhao)東西，他(ta)好奇的問(wen)： “你(ni)在(zai)找(zhao)什么？” &ldqu
春秋時期的先哲老子說過：“以正道治國，以奇正用兵，以無為取天下，這是成大事(shi)者必須明白(bai)的最高法(fa)則。”戰國時期的大儒(ru)荀子也曾經說過：&l
廣播評論(lun)家(jia)保羅哈維(wei)(Paul Harvey)曾(ceng)講述一(yi)個關于黑猩猩的(de)實驗(yan)。一(yi)些(xie)(xie)科學(xue)家(jia)決定作一(yi)個教黑猩猩以文字符(fu)號來進行溝通的(de)實驗(yan)，有十(shi)四(si)年的(de)時間，計劃指導員辛(xin)勤而又耐心地(di)教導這只黑猩猩，提供(gong)一(yi)些(xie)(xie)東(dong)西給籠(long)中的(de)猩猩，期(qi)望讓它能(neng)夠(gou)拚(pan)出一(yi)些(xie)(xie)音節，以表
今(jin)天(tian)創下(xia)了新(xin)的紀錄，下(xia)午(wu)被告(gao)知晚上(shang)為三分公司的全體(ti)員工授課，講授課程《互(hu)聯網+發(fa)展前(qian)景(jing)和商(shang)業模(mo)式發(fa)展》，14:30開始動手(shou)做(zuo)新(xin)課件，18:00準(zhun)點(dian)開講，整(zheng)體(ti)感(gan)覺(jue)不錯，現場(chang)氣(qi)氛姣好，學員課后(hou)私下(xia)點(dian)贊。當我說只(zhi)用了2.5個小
人云亦云、沒有獨(du)立見解是一(yi)副多諾米骨牌，摧毀力極強(qiang)。對(dui)于培(pei)(pei)訓師而(er)言，它(ta)仿佛是一(yi)個無底(di)黑(hei)洞(dong)，蠶(can)食著培(pei)(pei)訓師的能量(liang)和(he)境界。甚至可以想象到，某(mou)(mou)年某(mou)(mou)月(yue)某(mou)(mou)日的培(pei)(pei)訓課結束后，學員們在人群中不會(hui)多看(kan)導師一(yi)眼，因為培(pei)(pei)訓
企業(ye)教練術 在我(wo)(wo)之前的(de)一(yi)篇博客《幾種常用教練模式》中，我(wo)(wo)提(ti)到教練過程(cheng)是一(yi)種結構(gou)化的(de)談話過程(cheng)，這種結構(gou)被總結成(cheng)“GROW”、“5R”等教練模型。同時教練又(you)不并(bing)只是一(yi)種簡(jian)單的(de)&ldq
美國管(guan)(guan)理大師彼得·德(de)魯克于1954年(nian)在(zai) 其(qi)(qi)名著《管(guan)(guan)理實踐(jian)》中最先提出(chu)了“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)理”的(de)(de)(de)概念，其(qi)(qi)后他又提出(chu)“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)理和自我控(kong)制(zhi)”的(de)(de)(de)主(zhu)張，目(mu)標(biao)管(guan)(guan)理MBO這一門科學(xue)的(de)(de)(de)
歡(huan)迎詞(ci)是接待工作中經常使用的(de)演講，需要(yao)注(zhu)(zhu)意的(de)是，致接待詞(ci)的(de)時候，站(zhan)姿是相當重要(yao)的(de)。如果(guo)是男性演講者(zhe)，則(ze)要(yao)注(zhu)(zhu)意雙(shuang)腳比肩(jian)稍窄；如果(guo)是女性演講者(zhe)，則(ze)可以使用小(xiao)“V”型或丁字(zi)步站(zhan)立。 致歡(huan)迎詞(ci)的(de)演講內(nei)容一(yi)般包(bao)括
平衡輪(lun)是(shi)我(wo)接觸的(de)第一(yi)個教(jiao)練(lian)工具(ju)，也是(shi)我(wo)使用(yong)最(zui)多的(de)一(yi)個教(jiao)練(lian)工具(ju)。這(zhe)個工具(ju)非常(chang)簡單(dan)，同時在教(jiao)練(lian)過程中非常(chang)有(you)效。它結合了左腦（分解及分析）和(he)右腦（整體圖像、感(gan)受、直覺(jue)）的(de)優勢，經(jing)常(chang)能夠讓被教(jiao)練(lian)者有(you)比較深的(de)覺(jue)察。 平衡輪(lun)可以有(you)多種使用(yong)的(de)方法略舉幾
教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)(guo)程不是(shi)隨意的(de)(de)聊天(tian)，而(er)是(shi)一種結構化的(de)(de)談(tan)話過(guo)(guo)程，同時，真(zhen)正成熟的(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)不會拘泥(ni)于這個結構的(de)(de)流(liu)程，而(er)是(shi)一個與客(ke)戶(hu)“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)過(guo)(guo)程。對于教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)初學者，掌握(wo)基本的(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)流(liu)程還是(shi)有必(bi)要的(de)(de)，這能避(bi)免(mian)被客(ke)戶(hu)的(de)(de)
過去幾個(ge)月中，我接觸(chu)了一些企業，他們都決(jue)定在自己的企業中引入教練項(xiang)目(mu)。這些企業有不同(tong)的性(xing)質(zhi)，包(bao)括世界五百強、民營企業、上(shang)市(shi)公司(si)、國企，既有IT行業，也有傳統行業，還有公益(yi)機(ji)構。在跟這些企
跟(gen)大(da)家分享(xiang)一(yi)下企業教(jiao)練的三種形式。 1、是一(yi)對(dui)一(yi)的教(jiao)練。通常我們會(hui)跟(gen)企業的老板和高管團隊去(qu)做一(yi)對(dui)一(yi)的溝(gou)通，這些(xie)溝(gou)通是指向他(ta)如(ru)何更好的實(shi)現他(ta)的目標，如(ru)何提升他(ta)的能力，如(ru)何去(qu)跨越障礙的。簡(jian)而言之(zhi)，在一(yi)對(dui)一(yi)的教(jiao)練對(dui)話中(zhong)間，會(hui)圍繞一(yi)個客(ke)戶最關
今(jin)天我(wo)們(men)繼續聊聊教練(lian)式領導(dao)力最(zui)好的管理是什么？當然是激(ji)發對方的覺察力、責(ze)任感(gan)和(he)自信心(xin)，讓別人(ren)能夠產生(sheng)自我(wo)的驅動力。這就(jiu)需要(yao)我(wo)們(men)管理者有(you)教練(lian)的思維(wei)特質和(he)技術，我(wo)們(men)要(yao)成為一個(ge)優秀的教練(lian)型的領導(dao)，我(wo)們(men)要(yao)具(ju)備哪(na)一些的核心(xin)技術呢(ni)？ 1、是叫做(zuo)聆
英雄(xiong)之旅對我(wo)慧(hui)命的(de)最大幫助(zhu)是讓我(wo)對自己相信的(de)基本(ben)原理有一(yi)個檢驗和實踐的(de)機會。在為期3個月12天的(de)封閉(bi)訓練中(zhong)，我(wo)自己也多次經歷了內在意(yi)識(shi)物漩渦的(de)探(tan)索和整合(he)過程。每(mei)次，當(dang)我(wo)自己安然度(du)過漩渦或(huo)我(wo)在工作(zuo)坊中(zhong)靈光一(yi)閃(shan)，想出有效的(de)技術幫助(zhu)我(wo)的(de)當(dang)事人突(tu)破
我(wo)最(zui)近(jin)被問(wen)到：“如何能夠在(zai)教(jiao)練(lian)過程中發展出不(bu)指引（Non-directive）和不(bu)判斷（Non-judgmental）的教(jiao)練(lian)風格呢？”我(wo)首先認為(wei)這是一個非(fei)常有(you)意思(si)的問(wen)題(ti)，因為(wei)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)練(lian)，在(zai)