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我(wo)們在(zai)(zai)講話中最常見(jian)的毛病就(jiu)是——言之無序(xu)，具(ju)體表現在(zai)(zai)：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后矛盾(dun)，主次不(bu)分(fen)(fen)、沒有重點，啰里(li)啰嗦、沒有條理。 如何才能讓講話條理清晰、主次分(fen)(fen)明、重點突出？下面幾點在(zai)(zai)訓練中必須要(yao)注意:
歸根結底，這(zhe)是(shi)被高科技產(chan)品寵壞的一(yi)代，科技催生了(le)生產(chan)力(li)，昨(zuo)天想(xiang)著“要是(shi)有什么就(jiu)好了(le)”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)騰、李彥宏等(deng)互聯(lian)網大(da)咖仿佛(fo)是(shi)您肚子里的蛔(hui)蟲，第二(er)天直接把想(xiang)象轉(zhuan)化(hua)成為現實，嚇得我們(men)不要不要的，但(dan)一(yi)分鐘、60秒后(hou)，&ld
教(jiao)(jiao)練過(guo)程不(bu)是(shi)(shi)隨意的(de)(de)(de)聊(liao)天(tian)，而是(shi)(shi)一種(zhong)結構化的(de)(de)(de)談(tan)話過(guo)程，同時，真(zhen)正(zheng)成(cheng)熟的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練不(bu)會(hui)拘泥(ni)于這(zhe)個結構的(de)(de)(de)流(liu)(liu)程，而是(shi)(shi)一個與客戶“共(gong)舞”而自然(ran)流(liu)(liu)動的(de)(de)(de)過(guo)程。對于教(jiao)(jiao)練的(de)(de)(de)初學(xue)者，掌(zhang)握基本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練的(de)(de)(de)流(liu)(liu)程還是(shi)(shi)有必要的(de)(de)(de)，這(zhe)能避免(mian)被客戶的(de)(de)(de)
教練式(shi)領(ling)導(dao)力(li)是一種基(ji)于信任和(he)(he)(he)合作的(de)領(ling)導(dao)力(li)模式(shi)。它的(de)核心是幫助員(yuan)(yuan)工和(he)(he)(he)團隊成員(yuan)(yuan)發(fa)(fa)掘潛能，提高個(ge)人和(he)(he)(he)團隊績(ji)效(xiao)，從而實現組織目(mu)標。與傳統的(de)指令式(shi)領(ling)導(dao)相比，教練式(shi)領(ling)導(dao)更(geng)注(zhu)重員(yuan)(yuan)工的(de)自主性和(he)(he)(he)參與度，注(zhu)重員(yuan)(yuan)工的(de)學習(xi)和(he)(he)(he)成長，注(zhu)重建(jian)立健康的(de)溝(gou)通和(he)(he)(he)關系(xi)，從而激發(fa)(fa)
跟大家分享一(yi)(yi)(yi)(yi)下企業(ye)教練(lian)的(de)(de)三(san)種形(xing)式。 1、是一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)。通常我們會跟企業(ye)的(de)(de)老(lao)板和(he)高管團(tuan)隊去(qu)做一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)溝(gou)通，這些溝(gou)通是指(zhi)向他(ta)(ta)如何(he)更好(hao)的(de)(de)實現他(ta)(ta)的(de)(de)目標，如何(he)提升他(ta)(ta)的(de)(de)能(neng)力，如何(he)去(qu)跨越障(zhang)礙的(de)(de)。簡而(er)言之，在一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)教練(lian)對話中間，會圍繞一(yi)(yi)(yi)(yi)個客戶最關
最近，我在開發潛能和想(xiang)象(xiang)力(li)課程，既(ji)然想(xiang)象(xiang)力(li)在新時
戰(zhan)略分(fen)析(xi)：培(pei)訓(xun)(xun)需求分(fen)析(xi)必須首先滿(man)足于公(gong)(gong)司(si)(si)戰(zhan)略實現的需要，公(gong)(gong)司(si)(si)的高層管理人員從(cong)公(gong)(gong)司(si)(si)的戰(zhan)略目標和戰(zhan)略計(ji)劃(hua)出發進行分(fen)析(xi)，具體做法(fa)為：年(nian)終時全面衡(heng)量公(gong)(gong)司(si)(si)目標的實現程度(du)，從(cong)中找出目標與(yu)現狀的差距，形(xing)成培(pei)訓(xun)(xun)需求。同(tong)時，制定(ding)在下一年(nian)度(du)經營計(ji)劃(hua)
問(wen)：為(wei)什(shen)么(me)你會(hui)開始(shi)幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)的研(yan)究？為(wei)什(shen)么(me)你把自己的幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)稱為(wei)幸(xing)福(fu)心靈學(xue)(xue)。生命教(jiao)練到(dao)(dao)底(di)在(zai)教(jiao)練什(shen)么(me)？你把生命教(jiao)練稱為(wei)幸(xing)福(fu)教(jiao)練到(dao)(dao)底(di)是(shi)出(chu)于什(shen)么(me)樣的考慮？（這些(xie)問(wen)題(ti)都是(shi)近兩年來不同學(xue)(xue)員和朋(peng)友問(wen)我的問(wen)題(ti)，把他們(men)集中在(zai)這里。今天(tian)到(dao)(dao)書(shu)店購書(shu)，無意讀到(dao)(dao)
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