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心理(li)輔導(dao)與(yu)支持課程培(pei)訓方(fang)式：講(jiang)師講(jiang)述、案例(li)分(fen)析、分(fen)組(zu)討論、角色扮演、影片賞析、催眠(mian)、心理(li)劇、心理(li)繪畫(hua)、答疑等培(pei)訓特點：1、產出(chu)：四個結合工作(zuo)的案例(li)分(fen)組(zu)討論、分(fen)享與(yu)點評，并(bing)且案例(li)由學員(yuan)分(fen)組(zu)討論并(bing)提供，如
心(xin)(xin)理(li)調(diao)適(shi)策略培(pei)訓授課方式(shi)：課前(qian)心(xin)(xin)理(li)測量、講(jiang)師講(jiang)述(shu)、正念練習(xi)、視頻賞析、案例分析、互動答疑、課后行(xing)動學習(xi)與(yu)(yu)(yu)心(xin)(xin)理(li)小(xiao)貼士課程大綱：一、RECOGNIZE:疫情(qing)中主要情(qing)緒(xu)與(yu)(yu)(yu)心(xin)(xin)理(li)問題的認(ren)知與(yu)(yu)(yu)覺察1、重點關注的負
情緒調(diao)(diao)節(jie)與壓(ya)力課程工作壓(ya)力大(da)？情緒容(rong)易焦躁？奔忙(mang)于工作，感覺(jue)心(xin)力交(jiao)瘁(cui)？通過(guo)講述(shu)、實操、冥想(xiang)、視(shi)頻(pin)賞析、問答等方式，融合積極心(xin)理(li)學、認知(zhi)心(xin)理(li)學、精神分析、人本(ben)心(xin)理(li)學的相關技(ji)術，《與壓(ya)力快樂同行――情緒調(diao)(diao)
客服(fu)情(qing)緒(xu)與壓(ya)力(li)(li)課程(cheng)工(gong)作壓(ya)力(li)(li)大(da)？情(qing)緒(xu)容易焦躁？奔忙于工(gong)作，感(gan)覺(jue)心(xin)(xin)(xin)力(li)(li)交瘁？通過講述、實操、冥想、催(cui)眠、體驗、心(xin)(xin)(xin)理劇等方(fang)式，融合完(wan)形心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、認知心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、行為心(xin)(xin)(xin)理學(xue)、神經語言程(cheng)序學(xue)、精神分析、人本心(xin)(xin)(xin)理學(xue)的相關
職(zhi)場正(zheng)能量心(xin)理課程授課方式：采(cai)用(yong)講師講述、練習實(shi)操(cao)、冥想、催(cui)眠、體驗、視頻賞(shang)析、心(xin)理繪畫(hua)、心(xin)理劇、互動答疑等(deng)方式培訓(xun)特點：落地(di)性(xing)：每(mei)個單元都(dou)配合有落地(di)的操(cao)作性(xing)強的工具(ju)與模型靈活性(xing)：培訓(xun)前(qian)發放調(diao)查(cha)問卷或
心(xin)態調整(zheng)建設(she)課程培訓(xun)方(fang)式：講(jiang)師講(jiang)述、案(an)例分析(xi)、電(dian)影片(pian)斷賞析(xi)、游(you)戲體(ti)驗、心(xin)理(li)劇、心(xin)理(li)繪(hui)畫(hua)、催眠、分組討論、互動(dong)答疑(yi)、模擬演練(lian)等方(fang)式理(li)論基礎：管理(li)心(xin)理(li)學(xue)(xue)、組織行為(wei)學(xue)(xue)、完(wan)形心(xin)理(li)學(xue)(xue)、認知心(xin)理(li)學(xue)(xue)、行為(wei)心(xin)理(li)學(xue)(xue)、神
積極心(xin)理(li)學(xue)訓(xun)練(lian)課(ke)(ke)程授課(ke)(ke)方(fang)式：采用講(jiang)師(shi)講(jiang)述、練(lian)習實操、視頻賞(shang)析、催眠(mian)、體驗、心(xin)理(li)劇、心(xin)理(li)繪(hui)畫、互(hu)動答疑(yi)等(deng)方(fang)式理(li)論(lun)基(ji)礎：積極心(xin)理(li)學(xue)、認知(zhi)心(xin)理(li)學(xue)、行為心(xin)理(li)學(xue)、精神分(fen)析、人(ren)本心(xin)理(li)學(xue)課(ke)(ke)程大綱：第一單(dan)元：情緒調適
職業化素養與(yu)(yu)心(xin)態課程授課方式：采用講(jiang)(jiang)師(shi)講(jiang)(jiang)述、角色扮演、案(an)(an)例(li)分析、工(gong)作案(an)(an)例(li)討論與(yu)(yu)分享(xiang)、催眠、體驗、心(xin)理(li)劇(ju)、心(xin)理(li)繪畫、視頻(pin)片斷賞析、互動答疑等方式培訓特點(dian)：1、產出：五個(ge)結合工(gong)作的案(an)(an)例(li)分組討論、分享(xiang)與(yu)(yu)點(dian)評
打造(zao)家庭和(he)諧(xie)課(ke)程(cheng)授課(ke)方(fang)式：采用講師(shi)講述、案例分(fen)析(xi)、電影片(pian)斷賞析(xi)、分(fen)組案例討論、心理繪畫、催眠、心理劇、互(hu)動答疑等(deng)方(fang)式培訓大綱(gang)：前言(yan)：事業與家庭平衡(heng)(heng)的認(ren)知基礎一、平衡(heng)(heng)的原則二、避免角色(se)固(gu)著，追求(qiu)角色(se)平衡(heng)(heng)
客(ke)戶(hu)服(fu)務溝(gou)通模(mo)型課程培(pei)(pei)訓人群：客(ke)戶(hu)服(fu)務人員培(pei)(pei)訓形(xing)式：分組(zu)式培(pei)(pei)訓方法：講師講述、案例分析(xi)、電影片斷賞析(xi)、游(you)戲體驗、心理劇、催眠(mian)、角(jiao)色扮演、分組(zu)討論、互動答疑、模(mo)擬演練等方式理論基礎：溝(gou)通心理學、認知行為
情(qing)商(shang)發(fa)展(zhan)課程培(pei)訓人群：管理(li)層培(pei)訓方式：講師(shi)講述、案例(li)分析(xi)、電影(ying)片斷(duan)賞析(xi)、游戲體(ti)驗、心(xin)(xin)理(li)測量、心(xin)(xin)理(li)劇、心(xin)(xin)理(li)繪(hui)畫、催眠、角色(se)扮演、分組討論、互動答(da)疑、模擬演練(lian)等方式理(li)論基礎：完形心(xin)(xin)理(li)學(xue)、認(ren)知(zhi)行為心(xin)(xin)理(li)學(xue)、行
員工心理(li)(li)關懷課程培(pei)訓方(fang)式：講(jiang)師講(jiang)述(shu)、案例分析、分組(zu)討論、角色扮演、影(ying)片賞(shang)析、催眠(mian)、心理(li)(li)劇、心理(li)(li)繪畫、答疑等培(pei)訓特點(dian)：1、產出(chu)：四(si)個結合工作的案例分組(zu)討論、分享與點(dian)評，并且案例由(you)學(xue)員分組(zu)討論并提供，如果
格局突(tu)破與(yu)(yu)情商開發課程目標：1、產出：五個(ge)結(jie)合(he)工作的案例分(fen)組(zu)討(tao)(tao)論(lun)、分(fen)享與(yu)(yu)點評，并(bing)且(qie)案例由學(xue)員分(fen)組(zu)討(tao)(tao)論(lun)并(bing)提供，如果(guo)有五個(ge)組(zu)的話，即有5X5=25個(ge)課程產出； 2、測量(liang)：三個(ge)心理(li)測量(liang)，增強(qiang)自(zi)我(wo)認
溝通聯絡培訓
情(qing)商與影(ying)響力修煉
員工(gong)心理援助培訓
職場人際(ji)關(guan)系管理培(pei)訓(xun)
員工管理的培訓