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平衡計分卡(ka)思維(wei)【課程背景】目(mu)標(biao)(biao)是企(qi)業的(de)第一要務，只有明確目(mu)標(biao)(biao)，統一團隊(dui)思想，才能實(shi)現(xian)戰略落地，達成(cheng)組織目(mu)標(biao)(biao)。但是，在實(shi)操(cao)中我(wo)們發(fa)現(xian)，只有不(bu)到(dao)80%以上的(de)企(qi)業不(bu)具備清晰的(de)戰略和目(mu)標(biao)(biao)，由于(yu)戰略目(mu)標(biao)(biao)缺失，必
組(zu)(zu)(zu)織(zhi)有效(xiao)性(xing)培訓【課程背(bei)景(jing)】企業與企業之間(jian)的競爭(zheng)歸根結底是組(zu)(zu)(zu)織(zhi)能力的競爭(zheng)，如何進(jin)行組(zu)(zu)(zu)織(zhi)診斷，怎么(me)設計有效(xiao)的組(zu)(zu)(zu)織(zhi)？怎么(me)保證組(zu)(zu)(zu)織(zhi)高效(xiao)運轉？怎么(me)適應環境的變化主動變革組(zu)(zu)(zu)織(zhi)？如何基于戰略構(gou)建組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的核(he)心能力？一系
職業(ye)(ye)發展(zhan)模型【課程背(bei)景】報告顯示(shi)：世界(jie)500強(qiang)94％的(de)(de)CEO，把培(pei)養人(ren)才成功(gong)(gong)以及企業(ye)(ye)管理成功(gong)(gong)，都歸(gui)因(yin)于“心態(tai)的(de)(de)改變”，而非其他。人(ren)與(yu)人(ren)根本的(de)(de)不同，首先，是思維(wei)和心智模式(shi)的(de)(de)不同，
人(ren)力(li)(li)資(zi)源轉型能(neng)力(li)(li)【課(ke)程背(bei)景】戰(zhan)略(lve)性(xing)人(ren)力(li)(li)資(zi)源管理(li)聚焦于從戰(zhan)略(lve)高(gao)度(du)進行人(ren)力(li)(li)資(zi)源管理(li)工作(zuo)，從戰(zhan)略(lve)發(fa)展方向來思(si)考企(qi)業(ye)的(de)(de)人(ren)才供應(ying)問題(ti)、組(zu)織能(neng)力(li)(li)與效(xiao)率問題(ti)，通(tong)過員工能(neng)力(li)(li)的(de)(de)打造來提升整個組(zu)織的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。使人(ren)力(li)(li)資(zi)源工作(zuo)成(cheng)
培訓體系(xi)設計課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背景】在人本時代，企(qi)業與企(qi)業的(de)競爭，就是學(xue)習(xi)的(de)效率(lv)，變革的(de)速度(du)，以(yi)及是否能(neng)(neng)把員(yuan)工潛能(neng)(neng)激發(fa)到*的(de)競爭。誰(shui)掌(zhang)握了(le)學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)，不斷(duan)自我超(chao)越(yue)，和適應(ying)戰略需求的(de)能(neng)(neng)力(li)，就占據了(le)未來競爭的(de)制高點
服務(wu)流程標準培訓(xun)
教練式績效課程
平衡計分卡與戰略地圖
人(ren)力資(zi)源如(ru)何成為戰略合作(zuo)伙伴培(pei)訓
高(gao)效能(neng)管理溝通培訓
卓越服務(wu)流程(cheng)培(pei)訓班(ban)
TTT金牌培(pei)訓師課程培(pei)訓
組織績(ji)效能力提升培訓
管(guan)理者的角色認知培訓班
職場思維(wei)與職業(ye)化心(xin)態塑造培(pei)訓
培訓師課程設計與完(wan)美呈現培訓
管理者(zhe)管理能力提升培訓(xun)班
從目標到(dao)執行培訓(xun)