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今天我們能看到越來(lai)越多的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)高管(guan)到了(le)一定(ding)的(de)積(ji)累和年齡，開(kai)始從事企(qi)(qi)(qi)業(ye)顧問和教(jiao)練的(de)工作(zuo)。不管(guan)是(shi)管(guan)理(li)咨詢還是(shi)心理(li)，還是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)，比如說設計品牌，或者(zhe)是(shi)增長方面的(de)顧問。當你從事專業(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)教(jiao)練或者(zhe)咨詢顧問的(de)過(guo)程中，一定(ding)要勇于進(jin)入深水區去實(shi)戰交付(fu)，像特種
今天創下了(le)新的紀錄，下午被(bei)告知晚上為三(san)分公司的全(quan)體員(yuan)工授課(ke)，講授課(ke)程(cheng)《互(hu)聯網+發展前景和(he)商業模式發展》，14:30開始(shi)動手做新課(ke)件，18:00準(zhun)點開講，整體感覺不錯，現場氣氛姣好，學員(yuan)課(ke)后私(si)下點贊。當我(wo)說只用了(le)2.5個小
年， 就這(zhe)樣(yang) 隆重而來 悄然(ran)(ran)而去 一(yi)年又一(yi)年 豐(feng)富(fu)了(le)記憶，蒼老了(le)容(rong)顏 迎來了(le)春光(guang)，送(song)走(zou)了(le)冬寒 一(yi)年又一(yi)年 期盼中載滿祝福 愿望中滿是祝愿 一(yi)年又一(yi)年 不必感慨也不必抱(bao)怨 最好的皆(jie)是順其自然(ran)(ran) 一(yi)年又一(yi)年
歸(gui)根結底(di)，這是被(bei)高科(ke)技產(chan)品寵壞(huai)的(de)一(yi)(yi)代，科(ke)技催(cui)生了生產(chan)力，昨天想著“要(yao)是有什么就(jiu)好了”，馬云(yun)、馬化騰(teng)、李彥宏等互聯網大咖仿佛是您(nin)肚子里的(de)蛔蟲(chong)，第二(er)天直接把想象(xiang)轉化成(cheng)為(wei)現實，嚇得我(wo)們(men)不(bu)要(yao)不(bu)要(yao)的(de)，但(dan)一(yi)(yi)分(fen)鐘、60秒后(hou)，&ld
那如何做(zuo)到師帶徒，把(ba)師帶徒的作(zuo)用發(fa)揮到更(geng)好(hao)呢？在這(zhe)里我舉一(yi)個案(an)例來(lai)分析，首先(xian)就(jiu)要關注兩點(dian)。 第一(yi)點(dian)就(jiu)是共識，讓(rang)更(geng)多的人(ren)去(qu)共識你的想(xiang)(xiang)法(fa)。共識想(xiang)(xiang)法(fa)之后(hou)的話(hua)，他對(dui)你的想(xiang)(xiang)法(fa)更(geng)認可。他接下來(lai)去(qu)把(ba)這(zhe)件(jian)事做(zuo)成(cheng)的這(zhe)個可能性就(jiu)更(geng)大。同時(shi)他的主(zhu)觀意識就(jiu)更(geng)
歡迎詞(ci)是接待(dai)工作中(zhong)經常使(shi)用的(de)演講，需要(yao)注意的(de)是，致(zhi)接待(dai)詞(ci)的(de)時候，站(zhan)姿(zi)是相當重要(yao)的(de)。如(ru)(ru)果是男性(xing)演講者，則(ze)要(yao)注意雙(shuang)腳比肩(jian)稍窄；如(ru)(ru)果是女性(xing)演講者，則(ze)可以使(shi)用小“V”型或丁字步站(zhan)立。 致(zhi)歡迎詞(ci)的(de)演講內容一般包括
用過相(xiang)機的(de)(de)人都知道，早些年有一個(ge)品(pin)牌(pai)叫“柯(ke)達”，但今天還有多少人記得他？就在柯(ke)達的(de)(de)葬禮(li)已經逐漸被(bei)人遺忘(wang)的(de)(de)今天，摩托羅拉、諾基亞(ya)、東(dong)芝、索(suo)尼等，卻都在排隊等候檔(dang)期，步柯(ke)達的(de)(de)后(hou)塵！
課程結束后和(he)朋友(you)交(jiao)流。到(dao)底什么是(shi)好(hao)人(ren)(ren)(ren)。我們(men)算(suan)不(bu)算(suan)好(hao)人(ren)(ren)(ren)。結果(guo)引發了很(hen)多關于生存策略(lve)的(de)(de)思考。我清楚的(de)(de)知道我是(shi)一個(ge)好(hao)人(ren)(ren)(ren)。在很(hen)小我就選擇以做一個(ge)好(hao)人(ren)(ren)(ren)作為我的(de)(de)生存策略(lve)。而且我覺得很(hen)可惜有些人(ren)(ren)(ren)選擇做壞人(ren)(ren)(ren)。他們(men)和(he)我要(yao)的(de)(de)東(dong)西其實是(shi)一樣的(de)(de)，但(dan)他們(men)可能要(yao)付出(chu)比
教(jiao)練(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)不(bu)是隨意的(de)(de)聊天，而(er)(er)是一種(zhong)結構化的(de)(de)談(tan)話過(guo)程(cheng)(cheng)，同時，真正(zheng)成(cheng)熟的(de)(de)教(jiao)練(lian)不(bu)會拘泥于(yu)這(zhe)個結構的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，而(er)(er)是一個與客(ke)戶(hu)“共(gong)舞(wu)”而(er)(er)自然流(liu)動的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。對于(yu)教(jiao)練(lian)的(de)(de)初學者，掌握基本(ben)的(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)還是有必要的(de)(de)，這(zhe)能(neng)避免被客(ke)戶(hu)的(de)(de)
NLP通稱神經(jing)語(yu)言程(cheng)式(shi)學(xue)，由(you)N-Neuro 神經(jing)、L-Linguistic語(yu)法(fa)、P-Programming程(cheng)式(shi)組合而(er)成。創(chuang)始人理(li)查德·班德勒(le)和約翰(han)·格林德在(zai)發展道路上(shang)不斷吸取邏輯學(xue)、心理(li)學(xue)、哲(zhe)學(xue)等其(qi)他學(xue)科的觀(guan)點并
最(zui)近，我(wo)在開發潛能和想象力課程，既然想象力在新時
企業教練(lian)(lian)術 在我(wo)之(zhi)前的一(yi)篇博客《幾種(zhong)常用教練(lian)(lian)模式》中，我(wo)提到(dao)教練(lian)(lian)過(guo)程是(shi)一(yi)種(zhong)結(jie)構化的談話過(guo)程，這(zhe)種(zhong)結(jie)構被總結(jie)成“GROW”、“5R”等教練(lian)(lian)模型。同時教練(lian)(lian)又(you)不并(bing)只是(shi)一(yi)種(zhong)簡(jian)單的&ldq
很多(duo)(duo)學(xue)員經(jing)常說(shuo)，老師，你(ni)要了(le)解(jie)我們的(de)行(xing)業，跟(gen)企業中(zhong)高(gao)層搞好(hao)關系，這樣更方便推行(xing)，對此，發表我的(de)看法， 一、 培(pei)訓(xun)師不需要刻意了(le)解(jie)學(xue)員的(de)行(xing)業 如(ru)果學(xue)員在(zai)本行(xing)業屬于剛入(ru)行(xing)，我想(xiang)沒(mei)有(you)多(duo)(duo)少培(pei)訓(xun)師愿
一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個(ge)生命都(dou)擁有一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)無法(fa)被摧毀(hui)的(de)(de)柔軟中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)既在(zai)你之(zhi)內(nei)，又存(cun)在(zai)你外部的(de)(de)世(shi)界(jie)中(zhong)。這(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)就是(shi)你的(de)(de)世(shi)界(jie)的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)。奧修說，在(zai)空(kong)無中(zhong)存(cun)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)就是(shi)生命的(de)(de)悖論。 每一(yi)(yi)個(ge)覺得(de)自己的(de)(de)生命之(zhi)花枯(ku)萎的(de)(de)人，都(dou)是(shi)忘記(ji)或偏離了自己的(de)(de)
離開校園之后，你(ni)還(huan)有幾個(ge)導師幫(bang)你(ni)？很多人(ren)離開校園進入職場(chang)之后呢(ni)，除(chu)了(le)自己部門的小(xiao)頭(tou)頭(tou)之外，似乎(hu)就沒有真正(zheng)能(neng)夠(gou)幫(bang)到自己的導師了(le)。事實(shi)上呢(ni)，在(zai)現代職場(chang)除(chu)了(le)你(ni)的上級(ji)主管，如果你(ni)同時(shi)還(huan)能(neng)能(neng)夠(gou)擁(yong)有幾位(wei)在(zai)認知維度能(neng)量都遠遠高于你(ni)的導師，你(ni)的人(ren)生效率(lv)無(wu)疑
設(she)備(bei)(bei)經理(li)： 陳(chen)總，最近壓力好大(da)，很苦(ku)惱(nao)！ 陳(chen)總：什么(me)苦(ku)惱(nao)，講來聽聽？ 設(she)備(bei)(bei)經理(li)：部(bu)門設(she)備(bei)(bei)機修工的(de)(de)能力不行(xing)，難以滿足生產(chan)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，嚴重影(ying)響(xiang)了我(wo)們的(de)(de)產(chan)量，各部(bu)門對(dui)我(wo)們的(de)(de)意見都很大(da)啊！
如(ru)何成(cheng)為(wei)一個好的(de)(de)企(qi)業管理者？成(cheng)為(wei)一個教練(lian)。領導人的(de)(de)過度(du)勤(qin)勉就是對組織的(de)(de)犯罪，要做(zuo)教練(lian)型領導杰克(ke)·韋(wei)爾奇一直(zhi)被譽為(wei)CEO中的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶(dai)領之(zhi)下(xia)GE（通用電氣）克(ke)服了官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微(wei)軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;">; <img sr
九(jiu)(jiu)型人格技術(shu)在(zai)很短時(shi)間便在(zai)全球(qiu)各行各業得到普(pu)遍應(ying)用，同(tong)時(shi)，也在(zai)我們的(de)(de)生活、日常交際中出(chu)現(xian)了性格分析熱的(de)(de)現(xian)象。實在(zai)很多朋(peng)友還把歷史人物(wu)的(de)(de)性格作為分析的(de)(de)目標，筆者有(you)時(shi)也對這類分析稍加(jia)關(guan)注，其中，多有(you)九(jiu)(jiu)型導師和(he)
人云(yun)亦云(yun)、沒有獨立見解是一副多諾米骨牌，摧(cui)毀(hui)力極強。對(dui)于培訓(xun)師(shi)而言，它仿佛是一個無底(di)黑洞，蠶食(shi)著培訓(xun)師(shi)的(de)能量(liang)和境界(jie)。甚至可以想象到，某(mou)年(nian)某(mou)月某(mou)日(ri)的(de)培訓(xun)課結束后(hou)，學員們在(zai)人群(qun)中不會(hui)多看(kan)導(dao)師(shi)一眼，因為培訓(xun)
我們在(zai)講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)中最常見的毛病就是——言之無序，具體表現在(zai)：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后矛盾，主次(ci)不分、沒(mei)(mei)有(you)重(zhong)點，啰(luo)里(li)啰(luo)嗦(suo)、沒(mei)(mei)有(you)條(tiao)理。 如何才(cai)能(neng)讓講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)條(tiao)理清(qing)晰(xi)、主次(ci)分明、重(zhong)點突出？下面幾點在(zai)訓練中必須要注意(yi):
問(wen)(wen)：為什(shen)么(me)你會開始幸(xing)福(fu)心(xin)理學的研究(jiu)？為什(shen)么(me)你把自己的幸(xing)福(fu)心(xin)理學稱為幸(xing)福(fu)心(xin)靈(ling)學。生命(ming)教(jiao)練(lian)到底(di)在教(jiao)練(lian)什(shen)么(me)？你把生命(ming)教(jiao)練(lian)稱為幸(xing)福(fu)教(jiao)練(lian)到底(di)是出(chu)于什(shen)么(me)樣的考慮？（這些問(wen)(wen)題都是近兩年來不(bu)同(tong)學員(yuan)和朋友(you)問(wen)(wen)我(wo)的問(wen)(wen)題，把他們集中在這里。今天(tian)到書店(dian)購書，無意讀(du)到
教練式領(ling)導力(li)(li)是一種基于信任和(he)合作的(de)領(ling)導力(li)(li)模式。它的(de)核心(xin)是幫(bang)助(zhu)員(yuan)(yuan)工和(he)團隊成員(yuan)(yuan)發掘潛能(neng)，提(ti)高個人和(he)團隊績效，從而(er)(er)實(shi)現組織(zhi)目標。與(yu)傳(chuan)統的(de)指(zhi)令(ling)式領(ling)導相(xiang)比，教練式領(ling)導更注重員(yuan)(yuan)工的(de)自(zi)主性和(he)參與(yu)度，注重員(yuan)(yuan)工的(de)學習(xi)和(he)成長(chang)，注重建立健康的(de)溝(gou)通和(he)關(guan)系，從而(er)(er)激發
美(mei)國管(guan)(guan)理大師彼得·德魯克于1954年(nian)在 其名著(zhu)《管(guan)(guan)理實踐》中最先提(ti)出了“目標(biao)管(guan)(guan)理”的(de)(de)概念(nian)，其后他又提(ti)出“目標(biao)管(guan)(guan)理和(he)自我控(kong)制(zhi)”的(de)(de)主張，目標(biao)管(guan)(guan)理MBO這一(yi)門科(ke)學的(de)(de)
培(pei)訓師(shi)作為企業靈魂工程師(shi)，演(yan)講能力是基本功，演(yan)講架構的(de)把控力、聯系(xi)技(ji)巧、論(lun)證技(ji)巧以及生動化演(yan)繹(yi)的(de)技(ji)巧，不失(shi)為培(pei)訓師(shi)一(yi)決高下的(de)KPI指標(biao)！如何進一(yi)步實現(xian)自(zi)我提升呢(ni)？SWAY演(yan)講組織準備(bei)法應(ying)聲來襲。
今天我(wo)們繼續聊聊教練(lian)式領(ling)導力最(zui)好的(de)管理是什么？當然是激(ji)發對方(fang)的(de)覺察(cha)力、責任(ren)感和自信心，讓別人能夠(gou)產生(sheng)自我(wo)的(de)驅動力。這就需要我(wo)們管理者有教練(lian)的(de)思維特質(zhi)和技術，我(wo)們要成為(wei)一個優秀(xiu)的(de)教練(lian)型(xing)的(de)領(ling)導，我(wo)們要具備哪一些的(de)核心技術呢？ 1、是叫(jiao)做聆(ling)
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊(dui)常(chang)(chang)常(chang)(chang)都是(shi)(shi)不同(tong)的(de)人，從不同(tong)的(de)地方匯集(ji)到一起來做(zuo)一件新的(de)事情，我們的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者或者是(shi)(shi)管理者，在這個過程中，除了要(yao)擔(dan)負領導的(de)責(ze)(ze)(ze)任，就是(shi)(shi)指方向的(de)責(ze)(ze)(ze)任。同(tong)時，做(zuo)交付的(de)責(ze)(ze)(ze)任就是(shi)(shi)manager管理者的(de)責(ze)(ze)(ze)任。還有一個特別(bie)重要(yao)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)責(ze)(ze)(ze)任是(shi)(shi)叫教(jiao)練，英文叫c
關于(yu)領導(dao)水平(ping)的分(fen)級(ji)，最近網上有(you)(you)(you)好(hao)幾篇文章(zhang)，有(you)(you)(you)的文章(zhang)把領導(dao)水平(ping)分(fen)為六(liu)級(ji)，有(you)(you)(you)的文章(zhang)分(fen)為七級(ji)，還有(you)(you)(you)的文章(zhang)分(fen)為十(shi)級(ji)。這些分(fen)級(ji)都(dou)很好(hao)，都(dou)有(you)(you)(you)一定的道理，但是，因為級(ji)別太多，讓人(ren)不太容易(yi)記住。 筆者認為，老(lao)子對領導(dao)水平(ping)的分(fen)級(ji)，非(fei)常有(you)(you)(you)道理，而且(qie)精
提升員工的(de)(de)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工作的(de)(de)目標之一。如(ru)果(guo)受教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者處于不可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫助他們意識到這一點，并且(qie)將教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活(huo)動(dong)聚焦于如(ru)何(he)幫助他們改進可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的(de)(de)兩個(ge)基本問題[20]： (1
今天下午，閨蜜朋友詢問有沒有合(he)適的工(gong)作介(jie)紹(shao)，她在(zai)銀行保(bao)險(xian)銷(xiao)售(shou)一(yi)線(xian)摸爬滾打了(le)10年(nian)，一(yi)直無法(fa)獲得提拔晉升，換了(le)若干(gan)平(ping)臺，依然原地(di)踏步，如(ru)今34歲(sui)不年(nian)輕了(le)。由(you)于所在(zai)企(qi)業現金流(liu)問題被媒體(ti)曝光，目前處于內(nei)部裁