已加入本站1986天 , 點擊量：25927 次
童立人類學博士
一級課題《學習之旅》學科帶頭人
*主動學習力創始人
中國教育學會 美育專業會 理事
中華醫藥學會 會員
中國基礎教育“中國十大杰出校長”
EFE戰略聯盟家庭教育 特邀專家
全球親子教育類10強華人講師
我一出生就是(shi)(shi)帶著(zhu)怨恨來(lai)的(de)(de)。因為一出生聽(ting)到的(de)(de)頭一句話便(bian)是(shi)(shi)：“怎么(me)又是(shi)(shi)女(nv)孩兒(er)”，可嘆(tan)這就是(shi)(shi)奶奶和父親(qin)的(de)(de)怨恨，已經四個(ge)女(nv)兒(er)了，就盼(pan)再生個(ge)兒(er)子。我是(shi)(shi)小心翼翼地(di)成長著(zhu)，母(mu)親(qin)自(zi)從生了我后，身(shen)體(ti)越(yue)來(lai)越(yue)不(bu)好，在那(nei)(nei)個(ge)時代(dai)世(shi)俗的(de)(de)面孔是(shi)(shi)那(nei)(nei)
做到(dao)以下(xia)十個細(xi)節，你的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)必定(ding)內心富足。 1、尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的磨(mo)蹭(ceng)(ceng)，允許(xu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)慢(man)慢(man)來。其實磨(mo)蹭(ceng)(ceng)是每一個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的天性，即使(shi)父(fu)母催他(ta)吼他(ta)、責備他(ta)甚至是拉他(ta)扯他(ta)、踢打他(ta)都(dou)無濟于事。可一旦父(fu)母學會了等待(dai)，給予(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)慢(man)慢(man)來的權利(li)，便會發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)身(shen)上與(yu)眾不同的
有(you)的孩(hai)子上北大清華，有(you)的孩(hai)子初中就輟(chuo)學(xue)，拉(la)開孩(hai)子差距的，根本不是智(zhi)商和性(xing)格(ge)，而是這幾(ji)件你覺得不起眼的小事兒。以下(xia)內(nei)容是家庭教(jiao)育專業的核心部(bu)分，底層(ceng)的邏輯(ji)會比較(jiao)枯燥，沒有(you)耐心的家長逼著自(zi)己(ji)也得看完(wan)，這關乎到孩(hai)子一生的命運(yun)。看完(wan)你會感謝你自(zi)己(ji)的
父母怎么做(zuo)才能(neng)保持孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)呢(ni)？天(tian)下(xia)父母人人希(xi)望自己的(de)孩(hai)(hai)子健(jian)康(kang)(kang)成長，而(er)對于孩(hai)(hai)子來說，只(zhi)有心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)，才是真(zhen)正的(de)健(jian)康(kang)(kang)。很多父母因(yin)為缺乏對孩(hai)(hai)子成長歷程當(dang)中心(xin)理(li)(li)特征(zheng)的(de)認知(zhi)，往(wang)往(wang)使得結果背道而(er)馳。要想保持孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)，需要做(zuo)到以下(xia)幾點。
怎么才(cai)能(neng)夠讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)擁有(you)(you)內驅(qu)(qu)力呢(ni)？ 能(neng)提出這種(zhong)問題，說明(ming)這個(ge)家里面(mian)有(you)(you)這么一種(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)，這種(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)特點要(yao)么是(shi)躺平(ping)，要(yao)么是(shi)無所謂。正是(shi)因為這兩(liang)種(zhong)狀(zhuang)況(kuang)，才(cai)正是(shi)父母(mu)想了，哎呀(ya)，我家孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)是(shi)有(you)(you)點內驅(qu)(qu)力，那該多好。什么叫躺平(ping)，躺平(ping)就是(shi)不(bu)動了，啥也不(bu)干，那么
很多家長都擔心，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)(bu)放任孩子(zi)的(de)成(cheng)長，那么他(ta)們(men)走了(le)彎(wan)路該(gai)怎么辦？如(ru)果不(bu)(bu)(bu)(bu)管他(ta)們(men)以(yi)后過得不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，會不(bu)(bu)(bu)(bu)會埋怨自己(ji)？然而(er)，被(bei)過度控(kong)制的(de)孩子(zi)往(wang)往(wang)會在一個時間(jian)點爆發，走向(xiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)失控(kong)的(de)道路，甚至(zhi)讓整個家庭陷入萬劫不(bu)(bu)(bu)(bu)復的(de)地(di)獄中(zhong)。控(kong)制型父母想要(yao)培(pei)養出優秀的(de)孩子(zi)，
可以(yi)用(yong)打的(de)(de)方(fang)式(shi)教育孩子(zi)嗎？準(zhun)確(que)的(de)(de)說，出(chu)于教育目的(de)(de)的(de)(de)打孩子(zi)可以(yi)稱(cheng)之為(wei)懲戒(jie)，也是(shi)一種有效的(de)(de)教育方(fang)式(shi)。只是(shi)由于難以(yi)區(qu)分(fen)，加上受網絡傳播的(de)(de)影響，人(ren)們幾(ji)乎(hu)將打孩子(zi)與(yu)家(jia)庭暴力等同(tong)起來。因此在很大(da)程度上遭(zao)到了(le)排斥(chi)。而實際上大(da)可不必談之色(se)變(bian)。其實懲戒(jie)一說古(gu)
作為老師或家(jia)長，當我們(men)面對(dui)孩(hai)(hai)子，很多時候會遇(yu)到一個問題：我們(men)明(ming)明(ming)知道學習對(dui)孩(hai)(hai)子來說是(shi)(shi)一件有用有幫助的事情，但孩(hai)(hai)子基本上都不(bu)(bu)太喜(xi)歡甚至討(tao)厭；而游戲會浪費(fei)孩(hai)(hai)子的時間和精力，但是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子卻瘋狂地迷戀在上面。 不(bu)(bu)僅對(dui)于孩(hai)(hai)子，成人也如此，我們(men)明(ming)明(ming)知
葉琰琳
盧立峰
王獻琴
文善鴻
雅心
趙建房
戴競初
詩逸
趙建鵬
戴興華
張婧劼
朱世勇
晨安
黃玉宇
黃海建