如何強化培(pei)訓的效果？
第一種就(jiu)是：重復
我這(zhe)(zhe)里(li)把他叫及(ji)時復習(xi)。根據(ju)遺(yi)(yi)忘曲線，剛剛學習(xi)過后(hou)，馬(ma)上(shang)就開(kai)始(shi)復習(xi)往(wang)往(wang)更(geng)加難以遺(yi)(yi)忘。所(suo)以我們在培訓課(ke)結(jie)束之后(hou)，有個課(ke)程回顧，就是這(zhe)(zhe)個原因。
第二(er)個是總結升華
我們看(kan)完了(le)一本書(shu)，如(ru)果扔(reng)在一邊的話。你(ni)隔一段時(shi)間再去看(kan)的時(shi)候，你(ni)會發現(xian)，好多東西你(ni)都(dou)不(bu)記得了(le)，對吧？
但是，如(ru)果我們看完一(yi)本書，馬上就開始寫(xie)讀(du)書筆記，或者(zhe)寫(xie)讀(du)后感，你會(hui)對書籍的(de)內容印象更為深刻，并且有了和書籍作(zuo)者(zhe)升華的(de)不同見解！
所以，如(ru)果各位(wei)想要提高自己的學習效果，還有(you)個重(zhong)要的方(fang)法，就(jiu)是寫讀書筆記(ji)，這(zhe)也(ye)就(jiu)是“豆瓣”為什么會這(zhe)么盛行的原因
我(wo)曾經對自(zi)己(ji)要(yao)求(qiu)過(guo)，看(kan)過(guo)的(de)(de)書(shu)，看(kan)過(guo)的(de)(de)電影(ying)，都(dou)要(yao)寫讀書(shu)筆(bi)記，結果對于自(zi)己(ji)的(de)(de)文字表達能(neng)力(li)和思維能(neng)力(li)都(dou)有非(fei)常大的(de)(de)提升！
而(er)且(qie)還在豆瓣上(shang)認識了(le)一些志同道合的朋友(you) 。
第三個是：演練和應用
學(xue)任何東西(xi)的目的，都是為(wei)了(le)(le)能(neng)夠運用(yong)(yong)。不能(neng)用(yong)(yong)的知(zhi)識裝載在(zai)大腦里(li)時間久(jiu)了(le)(le)，大腦就會自然(ran)選擇遺忘。
所(suo)以我通常會(hui)建議，看了(le)攝影(ying)的(de)書(shu)，就馬上(shang)拿相機出去(qu)拍照去(qu)。看了(le)做(zuo)PPT的(de)書(shu)，就馬上(shang)開啟(qi)電腦，做(zuo)幾個(ge)PPT。當(dang)然(ran)，培訓完了(le)也(ye)是一樣(yang)，一定要有(you)跟課(ke)堂(tang)內容(rong)相關的(de)練習帶(dai)回去(qu)做(zuo)。
最后一個：傳(chuan)授分享
一(yi)個人(ren)(ren)想要把他會(hui)的東西，很好地傳授給不(bu)會(hui)的人(ren)(ren)，這可不(bu)是(shi)一(yi)件容易的事情。生活中，我(wo)們到(dao)處可見，會(hui)做不(bu)會(hui)教的人(ren)(ren)。
如果(guo)要到達會(hui)教的(de)程度，我(wo)(wo)們(men)需要對已經有的(de)知識和(he)經驗進行重構，再根據學員(yuan)已有的(de)水平來重新(xin)整合，這也是對自(zi)我(wo)(wo)知識的(de)再升華。
但是(shi)我們從小到大接受的學習形式是(shi)什么呢？以前都屬于(yu)于(yu)單向(xiang)灌輸為主(zhu)，單(dan)純的灌輸(shu)和說教，吸收率*。
所以，作為企業(ye)培(pei)訓，如何讓學習效果最好？跟個人學習有什么異曲同工之(zhi)妙呢？
課堂學習的學習效果取決于3個因素：1、學員；2、講師(shi)；3、課堂環境
我的排(pai)序，學(xue)員是第一(yi)位的。
首先，我(wo)們看，在培訓課堂(tang)中(zhong)，學員怎樣才(cai)學習效果好呢？
從學(xue)員角度來(lai)看，想要學(xue)習效果好(hao)：1、學(xue)習的愿望；2、課(ke)前準備；3、認真投(tou)入(ru)度。
從講(jiang)(jiang)師的角度(du)來看，想要學習(xi)效果好(hao)，講(jiang)(jiang)師就(jiu)需要做好(hao)多事情了：1教學愿望；2課前準備；3授課生動；4、內容對板；5、課程(cheng)設計；6影音呈現；7輔助學員記憶(yi)。
大(da)家可(ke)以對比(bi)一下學員(yuan)和講師(shi)的內容之(zhi)異(yi)同(tong)。
內容(rong)對(dui)板，意思是(shi)，講(jiang)師上的(de)(de)內容(rong)和學員實際要的(de)(de)東西能夠對(dui)板。
課(ke)程設(she)計(ji)，是課(ke)程的設(she)計(ji)結(jie)構，符合人腦的思維順序，能夠(gou)對學員引導和啟發(fa)。
影(ying)音(yin)呈現，是(shi)指課堂(tang)上，輔(fu)助(zhu)以音(yin)樂，視頻，燈(deng)光等(deng)呈現方式，讓學(xue)員能夠更容易(yi)沉浸。
輔助(zhu)學(xue)員記憶，是指(zhi)課堂的(de)內容，講師能夠(gou)串起來，比較(jiao)難(nan)以一遍記住的(de)知識點，講師能夠(gou)運用(yong)口訣，詩歌等多種方式，加(jia)強學(xue)員的(de)記憶，克服遺忘。
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