誤(wu)區(qu)一：培訓流失論(lun)
不乏一(yi)些中小企(qi)(qi)業(ye)的(de)老板有這樣的(de)擔心，企(qi)(qi)業(ye)花大力大價錢(qian)培訓出(chu)來(lai)的(de)人才，一(yi)旦能力提升后，突然提出(chu)離職怎(zen)么辦？或者培訓后的(de)員工學(xue)了一(yi)套專業(ye)的(de)技能，回到崗位上發現公司的(de)實際操作(zuo)不是這么回事，開始抱怨公司不夠專業(ye)反而起到負(fu)面作(zuo)用，這個(ge)時(shi)候(hou)怎(zen)么辦？
學力銀(yin)行認(ren)為(wei)，預防(fang)這(zhe)種(zhong)情況的關鍵(jian)是(shi)給員工(gong)做好職業生涯規劃，引導員工(gong)的發展路徑、發展目(mu)標，讓(rang)員工(gong)有機會將(jiang)學到(dao)的專(zhuan)業技能運(yun)用到(dao)實際(ji)工(gong)作中去(qu)，改(gai)善(shan)企(qi)業經營績效(xiao)。不管如何，企(qi)業培訓的根本(ben)目(mu)的是(shi)為(wei)了企(qi)業目(mu)標的實現。
誤區二(er)：全員培訓(xun)論
在(zai)一些中小(xiao)型企業(ye)(ye)，由于員工人(ren)(ren)數不(bu)多，有些老板認為反正錢也(ye)花了(le)，于是一場培訓(xun)讓全(quan)公(gong)司的人(ren)(ren)都去參加，其實(shi)這樣的培訓(xun)受眾對象(xiang)層次不(bu)一，接收能力(li)不(bu)同，容易(yi)變成無效培訓(xun)，員工脫離崗位無心學習，反而(er)會影響公(gong)司的業(ye)(ye)務正常運(yun)轉(zhuan)作業(ye)(ye)。
學(xue)(xue)(xue)力(li)銀行專家認為，老板讓(rang)全(quan)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)初衷是好的(de)(de)，本(ben)想讓(rang)所有(you)員(yuan)(yuan)工都(dou)有(you)機會提升能力(li)。然而作為企(qi)業(ye)HR，不(bu)妨給老板一(yi)些兩(liang)全(quan)的(de)(de)建議，既能讓(rang)員(yuan)(yuan)工學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會更均等，又不(bu)影響(xiang)公(gong)司業(ye)務開展(zhan)，還能讓(rang)培(pei)訓(xun)有(you)效果，例如信息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理平臺就是不(bu)錯的(de)(de)選(xuan)擇，像學(xue)(xue)(xue)力(li)銀行平臺培(pei)訓(xun)，免費的(de)(de)培(pei)訓(xun)管(guan)理系(xi)統，讓(rang)企(qi)業(ye)節省(sheng)培(pei)訓(xun)成本(ben)；專業(ye)的(de)(de)需(xu)求調研與分析，讓(rang)培(pei)訓(xun)更有(you)效；信息(xi)(xi)化(hua)(hua)、社交化(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，讓(rang)企(qi)業(ye)全(quan)員(yuan)(yuan)都(dou)有(you)機會邊玩邊學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。
誤區三：培訓(xun)萬能論(lun)
一些老板(ban)對培(pei)(pei)訓(xun)產生(sheng)了(le)(le)認知誤區，認為企業(ye)一旦出現了(le)(le)問題，只(zhi)要培(pei)(pei)訓(xun)幾次(ci)就可以(yi)立竿見影(ying)地解(jie)決，而事(shi)實并非如(ru)此。所(suo)以(yi)每當老板(ban)就培(pei)(pei)訓(xun)效果與HR展開對話時(shi)，HR就像做錯事(shi)的(de)小學生(sheng)一樣瞬間失了(le)(le)底氣(qi)，這個時(shi)候該怎么辦呢？
學(xue)力銀行(xing)專家認(ren)為，HR需要(yao)站在老(lao)板的(de)(de)(de)(de)思維上(shang)搞(gao)清楚(chu)公司的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)方向和績效目(mu)標，和老(lao)板一起(qi)探討達到該目(mu)標憑什(shen)么，關鍵崗位(wei)人才的(de)(de)(de)(de)能力是否(fou)夠支撐業(ye)(ye)務(wu)的(de)(de)(de)(de)發展？他們的(de)(de)(de)(de)現狀如何？期望達到什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)效果？只有(you)引導你(ni)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板清晰了解這(zhe)些(xie)問題，培訓效果才有(you)可考察(cha)的(de)(de)(de)(de)依據。培訓絕非(fei)萬能，但要(yao)讓(rang)你(ni)的(de)(de)(de)(de)老(lao)板看到效果。
誤(wu)區四：消防培訓論
什么叫消防培訓(xun)(xun)(xun)論呢(ni)，就(jiu)是(shi)平常不會(hui)輕易培訓(xun)(xun)(xun)，當一件問(wen)題出(chu)現后(hou)，老板就(jiu)會(hui)說(shuo)：讓(rang)那幾個出(chu)事(shi)的(de)(de)人出(chu)去學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)習(xi)去，培訓(xun)(xun)(xun)變成了一種反(fan)省的(de)(de)手法，這樣不但打擊了別(bie)人的(de)(de)自尊，還是(shi)事(shi)后(hou)管理中(zhong)的(de)(de)*等做(zuo)法，培訓(xun)(xun)(xun)應著眼于長(chang)遠，應有一個長(chang)遠的(de)(de)安排與科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)體系，建立適合企業本身(shen)的(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)體系。這樣，培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)威力才能出(chu)來。
誤區五(wu)：培訓(xun)次(ci)數論
曾經有(you)一個企(qi)(qi)業(ye)(ye)老板說：我們每年進行20多場的培(pei)訓(xun)等等，很(hen)多企(qi)(qi)業(ye)(ye)把(ba)培(pei)訓(xun)變成(cheng)了一種形式化(hua)，其實培(pei)訓(xun)的多少與企(qi)(qi)業(ye)(ye)的實際需(xu)求有(you)關(guan)系，不(bu)是越多越好(hao)，因為培(pei)訓(xun)需(xu)要支付資金(jin)成(cheng)本，時間成(cheng)本、場地成(cheng)本等。學力(li)銀(yin)行提(ti)醒企(qi)(qi)業(ye)(ye)老板和HR：只有(you)需(xu)求精準，培(pei)訓(xun)才會有(you)效(xiao)果。
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