懂得(de)培(pei)養員工(gong)的(de)(de)(de)(de)自我促進力和調動員工(gong)的(de)(de)(de)(de)積極性，是管理人員的(de)(de)(de)(de)一(yi)項實操技能。且看：兩(liang)名保齡球(qiu)教練(lian)分(fen)別訓(xun)練(lian)各自的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員，他(ta)們隊(dui)(dui)員都是一(yi)球(qiu)打(da)倒(dao)了７只(zhi)瓶(ping)，教練(lian)甲對自己的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員說：“很好。打(da)倒(dao)了７只(zhi)，”教練(lian)乙則對他(ta)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員說：“怎么搞(gao)的(de)(de)(de)(de)！還有３只(zhi)沒打(da)倒(dao)，教練(lian)乙訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)(dui)員打(da)得(de)一(yi)次不如一(yi)次……
尋找客觀性人的(de)(de)能力(li)(li)是(shi)情(qing)(qing)緒、智力(li)(li)、體(ti)力(li)(li)等的(de)(de)綜合體(ti)，要想最(zui)大程度地發揮員工(gong)的(de)(de)積極(ji)性和創造(zao)力(li)(li)，必須懂得如(ru)何因地制(zhi)宜和適(shi)時地培養(yang)員工(gong)的(de)(de)自我(wo)促進力(li)(li)。尤(you)其是(shi)一(yi)些(xie)新(xin)員工(gong)，他(ta)們(men)非常反感在主管(guan)(guan)的(de)(de)監督下工(gong)作，但(dan)在無(wu)(wu)人監督的(de)(de)情(qing)(qing)況下他(ta)們(men)的(de)(de)自我(wo)管(guan)(guan)理(li)能力(li)(li)卻非常差。也許我(wo)們(men)都(dou)有過(guo)類似經歷：當我(wo)們(men)還(huan)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)時候常常希望擺(bai)脫父(fu)母(mu)無(wu)(wu)休止的(de)(de)監管(guan)(guan)，但(dan)是(shi)一(yi)旦真的(de)(de)遇到父(fu)母(mu)同時出差的(de)(de)情(qing)(qing)況，起初的(de)(de)興(xing)奮維持(chi)不了多久(jiu)就會(hui)被雜亂的(de)(de)生活帶來的(de)(de)煩惱所代替(ti)。
員(yuan)工(gong)們(men)也是(shi)相似，尤(you)(you)其是(shi)一些(xie)新員(yuan)工(gong)，他(ta)們(men)不習慣或是(shi)反感在(zai)(zai)主管每每的(de)監督下(xia)(xia)工(gong)作，但在(zai)(zai)無人監督的(de)情況下(xia)(xia)他(ta)們(men)的(de)自(zi)我(wo)管理能力卻非常差(cha)。每個人都有(you)向往(wang)自(zi)由的(de)愿望，所以(yi)你(ni)應該盡可(ke)能的(de)給他(ta)們(men)更多(duo)自(zi)主的(de)權利。既然你(ni)的(de)員(yuan)工(gong)無法有(you)效的(de)進行(xing)自(zi)我(wo)管理，那么你(ni)惟一可(ke)以(yi)做的(de)就是(shi)以(yi)客觀為切入點——培養(yang)他(ta)們(men)認知自(zi)我(wo)的(de)能力，否則現場(chang)工(gong)作問(wen)題難以(yi)從解決。尤(you)(you)其是(shi)對新員(yuan)工(gong)，由于他(ta)們(men)對周圍(wei)環(huan)境(jing)仍很生(sheng)疏，而且今后還有(you)很多(duo)的(de)路要(yao)走(zou)，所以(yi)自(zi)我(wo)管理能力對于他(ta)們(men)至(zhi)關重要(yao)。關鍵(jian)是(shi)從現實中找到有(you)效的(de)方法，可(ke)考慮從以(yi)下(xia)(xia)的(de)步驟入手：
首先，你最好和他(ta)們(men)(men)談一談這(zhe)個問題(ti)。告訴他(ta)們(men)(men)你愿意給他(ta)們(men)(men)更(geng)多的自(zi)由，只要他(ta)們(men)(men)能(neng)夠(gou)進行(xing)有效的自(zi)我管(guan)理，當主管(guan)不在(zai)場時，也能(neng)夠(gou)做好自(zi)己(ji)的工(gong)作。然后，你就要尋找機會(hui)(hui)，讓員工(gong)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)安排(pai)自(zi)己(ji)的工(gong)作和時間，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)制定(ding)務實的計劃并(bing)予以遵循，學(xue)(xue)(xue)習如何設(she)定(ding)目標并(bing)激(ji)勵自(zi)己(ji)去達到它。
另外(wai)，將一(yi)群新員工(gong)(gong)組團(tuan)送去(qu)培訓(xun)往(wang)往(wang)可以達到令(ling)你意想(xiang)(xiang)不到的(de)(de)效果(guo)，他(ta)們(men)在懂得(de)了如(ru)何(he)(he)管理(li)自己(ji)之余(yu)還(huan)可以學(xue)會互相幫(bang)(bang)助(zhu)，學(xue)會在艱難的(de)(de)時(shi)候達成心境認同。實踐是最好(hao)的(de)(de)老師。當你的(de)(de)員工(gong)(gong)具有(you)(you)積極的(de)(de)思維和(he)想(xiang)(xiang)法時(shi)，應不失時(shi)機地找一(yi)些需要(yao)運用自我管理(li)技能(neng)的(de)(de)工(gong)(gong)作交給他(ta)們(men)去(qu)考慮或做(zuo)。再邀(yao)請(qing)一(yi)些擅長進行自我管理(li)的(de)(de)員工(gong)(gong)，幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)們(men)制定一(yi)些計劃，因為他(ta)們(men)自己(ji)有(you)(you)過相同的(de)(de)經歷，所以他(ta)們(men)懂得(de)如(ru)何(he)(he)幫(bang)(bang)助(zhu)那些新手(shou)。這(zhe)樣的(de)(de)傳幫(bang)(bang)帶(dai)效果(guo)誠然是事半功倍的(de)(de)。
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