如何成為一名優(you)秀的(de)企業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)經理，深圳中旭認(ren)為需要(yao)滿(man)足以(yi)下條件。對于企業(ye)(ye)而言，培(pei)(pei)訓(xun)是一種重要(yao)的(de)戰(zhan)略管(guan)理手段，需要(yao)圍(wei)繞企業(ye)(ye)戰(zhan)略并立足現(xian)實(shi)問題(ti)(ti)展開。企業(ye)(ye)面臨的(de)問題(ti)(ti)眾多，包括(kuo)點狀問題(ti)(ti)、線狀問題(ti)(ti)和系統性問題(ti)(ti)。培(pei)(pei)訓(xun)經理在進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)規劃(hua)時，必須從全局的(de)高(gao)度(du)出(chu)發(fa)，以(yi)提高(gao)培(pei)(pei)訓(xun)績效。
但(dan)要成為(wei)一名出色的(de)培(pei)(pei)訓經理并不容易，隨(sui)著學習型組織的(de)觀念被更多企業接(jie)受(shou)(shou)，培(pei)(pei)訓逐漸受(shou)(shou)到重視。對(dui)于大多數培(pei)(pei)訓經理來說，培(pei)(pei)訓仍然是一個具有(you)挑戰性的(de)任務。
中(zhong)旭(xu)股份認為，要(yao)成為一名出色的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經理(li)，首先要(yao)具備培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)系統的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略規劃能(neng)力。在制定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)系統戰(zhan)(zhan)略之前，必須對企業現(xian)有的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)狀況進行詳細的(de)(de)調查和分析。還(huan)需要(yao)循序漸進地(di)根據公(gong)司的(de)(de)發(fa)展情(qing)況來逐(zhu)步發(fa)展，從培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專員(yuan)到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)主(zhu)管(guan)，再(zai)到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經理(li)，逐(zhu)步建立(li)(li)內部(bu)(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師隊伍，直至建立(li)(li)獨(du)立(li)(li)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)部(bu)(bu)門、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)心甚(shen)至培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)學院(yuan)。
建立課程(cheng)體系的(de)(de)能(neng)力也是必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)。根據培訓(xun)對象的(de)(de)不(bu)同層次(ci)，可(ke)以將課程(cheng)分為高層、中層和基層管理者三個層次(ci)，設計課程(cheng)模(mo)塊并形成模(mo)塊化課程(cheng)設置。需要保障培訓(xun)組織部門課程(cheng)的(de)(de)有效開發(fa)和知識(shi)更(geng)新，這是培訓(xun)能(neng)夠持(chi)續(xu)進(jin)(jin)行的(de)(de)基礎(chu)。在課程(cheng)開發(fa)上，可(ke)以采取(qu)對外引進(jin)(jin)課程(cheng)內(nei)(nei)容調(diao)整為主，內(nei)(nei)部自(zi)行開發(fa)為輔的(de)(de)原則。
培(pei)訓(xun)需求調查能力(li)也是(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作循環發展的基礎(chu)。培(pei)訓(xun)經(jing)理(li)可以從組織層(ceng)面(mian)、工(gong)作層(ceng)面(mian)和人員層(ceng)面(mian)三個角度進行調查。在(zai)(zai)分工(gong)越(yue)來越(yue)明確、越(yue)來越(yue)細的現(xian)今(jin)企(qi)業(ye)中，每個人可能在(zai)(zai)各自(zi)的專業(ye)領(ling)域比較精深(shen)，但(dan)在(zai)(zai)其他相(xiang)關領(ling)域了解有限(xian)。例如，雖(sui)然培(pei)訓(xun)經(jing)理(li)對(dui)規范的培(pei)訓(xun)流程和管理(li)方法非常清楚(chu)，但(dan)可能對(dui)生產(chan)部門(men)、研發部門(men)等(deng)一線(xian)單位(wei)工(gong)作中真正遇到(dao)的問(wen)題(ti)(ti)不(bu)夠了解。如何(he)當好直線(xian)經(jing)理(li)的“參(can)謀(mou)”，與其密切配合(he)共同達成(cheng)部門(men)目標、完(wan)成(cheng)組織業(ye)績(ji)，是(shi)值得深(shen)入探討的問(wen)題(ti)(ti)。
除了以上(shang)能(neng)(neng)力(li)(li)外，要成(cheng)為優(you)秀的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓經(jing)(jing)理(li)(li)(li)還需要重(zhong)視(shi)營造組織內重(zhong)視(shi)學習(xi)(xi)、愿意學習(xi)(xi)、愛學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)良(liang)好氛圍(wei)等能(neng)(neng)力(li)(li)。這些(xie)(xie)需要一(yi)些(xie)(xie)配(pei)套(tao)的(de)(de)(de)制(zhi)度作(zuo)為保障。此(ci)外還要對培(pei)(pei)(pei)訓實(shi)施過(guo)程進行(xing)監控與管理(li)(li)(li)并根據是(shi)(shi)否積極參與等進行(xing)獎懲規定。此(ci)外要說(shuo)到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)大連高(gao)級經(jing)(jing)理(li)(li)(li)學院的(de)(de)(de)相關(guan)情(qing)況。該學院功(gong)能(neng)(neng)定位是(shi)(shi)*的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)企(qi)業(ye)高(gao)級經(jing)(jing)營管理(li)(li)(li)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓基地(di)(di)等目標；主要承擔(dan)國(guo)有骨(gu)干企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)人(ren)員(yuan)等的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓任務；還注重(zhong)科研成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)沉淀與傳播(bo)以及新媒體傳播(bo)等方(fang)式來提高(gao)傳播(bo)力(li)(li)。而(er)市(shi)面上(shang)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)管理(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)訓課(ke)程和(he)(he)企(qi)業(ye)內訓種類繁多而(er)對于個(ge)體及企(qi)業(ye)來說(shuo)如(ru)何(he)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)面臨困難的(de)(de)(de)問題也存在其(qi)中(zhong)(zhong)信匯中(zhong)(zhong)正(zheng)領(ling)導(dao)力(li)(li)推(tui)出(chu)的(de)(de)(de)12Reads系列不(bu)(bu)失為一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)其(qi)涵(han)蓋企(qi)業(ye)管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)各個(ge)領(ling)域(yu)和(he)(he)方(fang)面是(shi)(shi)值得考慮的(de)(de)(de)途徑(jing)之(zhi)一(yi)尤其(qi)是(shi)(shi)對于那(nei)些(xie)(xie)想要提高(gao)整體能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)機構來說(shuo)更是(shi)(shi)如(ru)此(ci)。對于經(jing)(jing)理(li)(li)(li)人(ren)個(ge)體而(er)言如(ru)果(guo)在選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)培(pei)(pei)(pei)訓課(ke)程時(shi)感(gan)到(dao)困惑或者想要真正(zheng)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力(li)(li)那(nei)么選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)類似《管理(li)(li)(li)者必讀12篇》這樣的(de)(de)(de)書籍或許能(neng)(neng)夠(gou)幫助他們(men)達到(dao)目的(de)(de)(de)獲(huo)得更大的(de)(de)(de)成(cheng)長和(he)(he)收獲(huo)。總(zong)之(zhi)優(you)秀的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓經(jing)(jing)理(li)(li)(li)需要具備多種能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)素(su)(su)質不(bu)(bu)斷地(di)(di)學習(xi)(xi)和(he)(he)成(cheng)長才能(neng)(neng)更好地(di)(di)勝任工作(zuo)為企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)貢獻力(li)(li)量。除此(ci)之(zhi)外還要在實(shi)際工作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷積累經(jing)(jing)驗(yan)提高(gao)自(zi)身(shen)素(su)(su)質和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)水平以滿(man)足(zu)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)需求(qiu)和(he)(he)發(fa)展(zhan)。
以上內(nei)容僅(jin)供(gong)參考(kao)具(ju)體如何(he)成為(wei)優秀的(de)(de)企業培訓(xun)(xun)(xun)經理還(huan)需根(gen)據實際情況進行探索和(he)實踐。在未涉足任何(he)管理培訓(xun)(xun)(xun)或(huo)企業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程之前(qian)，內(nei)心(xin)總是(shi)懷(huai)揣著滿滿的(de)(de)期待。但(dan)當你(ni)真(zhen)正踏(ta)入某位(wei)大師的(de)(de)課(ke)堂或(huo)參與一場企業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)時(shi)，你(ni)會深感后(hou)悔，這(zhe)種后(hou)悔之情會從心(xin)底油然(ran)而(er)生。你(ni)或(huo)許會自問：我(wo)為(wei)何(he)要(yao)(yao)花費(fei)重金來(lai)聽這(zhe)些毫無(wu)啟(qi)發(fa)的(de)(de)課(ke)程？世上沒有(you)后(hou)悔藥可(ke)買，你(ni)只能硬著頭皮繼(ji)續聽下(xia)去。更令人無(wu)奈的(de)(de)是(shi)，有(you)些所謂的(de)(de)集訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程竟(jing)然(ran)要(yao)(yao)耗(hao)費(fei)你(ni)好幾天(tian)的(de)(de)時(shi)間。最終，你(ni)會發(fa)現時(shi)間被(bei)白白浪費(fei)，而(er)你(ni)一無(wu)所得。
這樣的經歷反(fan)復(fu)出(chu)現，我認為，這背后的一大原因在于大多(duo)數管理培訓(xun)課程過于追求功利性。許多(duo)組織(zhi)者*的目的是實現經濟效益*化，而很少真正關注課程本身的質量。
我(wo)(wo)(wo)并(bing)非要對(dui)所有的(de)(de)管理(li)(li)培(pei)訓和企業內訓課(ke)程(cheng)一概(gai)而論。我(wo)(wo)(wo)相信市(shi)場(chang)上確實存在一些優質的(de)(de)培(pei)訓課(ke)程(cheng)等待我(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)發(fa)現。但(dan)在目前的(de)(de)情況(kuang)下，當有人再次提及管理(li)(li)培(pei)訓課(ke)程(cheng)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)建(jian)議仍(reng)然是：不(bu)妨去(qu)閱(yue)讀(du)一下“十二讀(du)”系列書籍吧！
這(zhe)些(xie)書籍內容豐富，質量上乘，能(neng)夠(gou)幫助你更好地理(li)解管理(li)的真諦，提升(sheng)你的管理(li)能(neng)力。相比(bi)于(yu)那些(xie)空洞(dong)無(wu)物的培訓課程，閱讀(du)這(zhe)些(xie)書籍無(wu)疑是(shi)一種更為高(gao)效(xiao)和實用的學習方式。
結尾
在(zai)這個信息(xi)爆(bao)炸的(de)(de)時代，我們(men)需要學會篩選和鑒別，選擇(ze)真正對我們(men)有益(yi)的(de)(de)學習方式。管理培訓(xun)課程并非無用，但我們(men)需要謹慎選擇(ze)，避免(mian)被那(nei)些只(zhi)追求(qiu)經濟利益(yi)而忽視課程質量的(de)(de)培訓(xun)所誤導。讓(rang)我們(men)以更加明智的(de)(de)態度對待學習，為自(zi)己的(de)(de)成(cheng)長(chang)和進步投資。
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